Un total de 16 pages a été trouvé avec le mot clé EPN stéphanois.

Alix Liaroutzos

image profil.jpg (0.3MB)
Conseiller Numérique France Service, actuellement en formation.
Structure : OSPA
En migration du "propriétaire" vers le "Libre"
Chutte Libre, Pêche à la mouche ou voyage à vélo ?

Enjeux du monde numérique

En octobre 2019 une proposition est faite aux EPN et à toute structure associative intéressée de la Ville de Saint-Étienne de participer à des groupes de travail sur 4 thématiques pour arriver à un évènement fin du second semestre 2020 (reporté pour raisons sanitaires en raison de l'épidémie Covid-19).
Les thématiques des groupes de travail sont :
  • L’e-administration et l’accès aux droits
  • Culture numérique, Internet et web
  • Parentalité numérique, éducation aux medias
  • Médiation culturelle jeux vidéos

Cette page reprend les travaux du groupe "Culture numérique, Internet et web

La réduction de l'Éducation Populaire à sa seule composante d'animation socio-culturelle n'est pas propre aux structures stéphanoises, mais elle y est certainement présente. Tout comme son pendant numérique "Médiateur numérique ou bien animateur multimédia". Les deux ne s'excluant pas forcément, bien qu'on puisse faire de l'animation multimédia sans faire de médiation numérique ni d'éducation populaire.

Si les directions et parfois les salariés eux-mêmes semblent parfois avoir tranché dans un sens ou dans l'autre, les membres du Groupe de Travail Culture numérique, tous membres de structures sociales et/ou d'éducation populaire souhaitent affirmer :
  • que leur travail a, ou devrait avoir, un sens politique
  • que si une structure locale "justifie" (au moins) son existence par un projet, social, solidaire, politique, elle ne peut pas considérer qu'en 2020 "l'informatique" est un sujet SECONDAIRE.
  • que les ateliers d'"Inclusion Numérique" / "Accès aux droits", qui se traduisent par l'aide aux démarches administratives, c'est vraiment le minimum du minimum d'un projet social.

C'est l'axe qui devrait donc guider les réflexions et les production du Groupe de Travail Culture numérique, avec pour objectif la réalisation d'un événement fédérateur des EPN stéphanois, destiné à démontrer les actions et les compétences des médiateur·trices numériques locaux. Et à souligner la plus-value de leurs missions sur celles qu'on pourrait être tenté de confier à des animateurs jeunesse, voire à des volontaires en service civique, formés à animer des ateliers très spécifiques et cadrés.

Notez que c'est une suite cohérente au programme EPN = Éducation Populaire Numérique déjà abordé à St-Étienne en 2014

Culture Numérique, culture politique ?

Sociologie des pratiques numériques des jeunes
Agir et éduquer au XXIe siècle avec le numérique (Formation éducation spécialisée)
Temps d'écran : droit à la déconnexion - temps d'écran chez l'enfant (mythes et réalités - ne pas culpabiliser)
Les dangers du numérique ? Rencontrer un pédophile ou s'électrocuter dans sa baignoire ?
la dépendance aux jeux vidéos
Au Fil de la Rivière
  • nous sommes en train de mettre en place des interventions/rencontres/échanges «Les écrans, chiche on décroche» entre parents et enfants en partenariat avec l’école primaire de la Rivière, l’EPN du Fil de la Rivière, ainsi que le centre social de la Rivière, autour des écrans. L’idée est de sensibiliser les parents et les enfants à la présence des écrans autour d’eux et chez eux dans le but de lancer une réflexion sur le sujet, et plus globalement sur la société. De plus, des temps sans écran seront proposés sous forme de défis pour que les gens puissent décrocher des écrans.
  • l’EPN reçoit régulièrement des enfants de l’école de la Rivière en accès libre, qui viennent de leur propre chef, pour qu’ils fassent leurs devoirs.
  • des bénévoles de l’asso vont une fois par semaine à l’école de La Rivière pour des temps d’accompagnements au B2I

Vivre ensemble à l'ère des Bulles de filtres/Chambres d'écho => polarisation des échanges/des groupes/de la société
Complotisme / fake news / Propagande : quels effets ?
culture numérique accès à tous dans les zones rurales
le culte de l'apparence : tri de millions de photos culture du selfie. le culte du nombrilisme ... les réseaux sociaux
"Ok boomer" : les chocs générationnels
progrès & transhumanisme
l'écologie numérique : réflexion autour des enjeux et impacts économiques, écologiques et sociaux.
Hardware / software (navigateurs, moteurs de recherches, favoris, hébergement de données, streaming de jeux vidéo...)
RESSOURCES :
Au Fil de la Rivière
l'écologie numérique : J’aborde la thématique à différents moments dans les ateliers de l’EPN, en accompagnement, en cours, en atelier collectif tablettes/smartphone selon la pertinence : datacenter avec boîte mail, recherches documentaires avec utilisation de favoris...

Netflix : vers une culture main stream ou comment échapper à la culture dominante
Le jeu vidéo en tant que culture pop forte (le jeu vidéo ne doit plus s'appeler "jeu")

Gratuit/Produit
Publicité
Économie de l'attention
RESSOURCES :
Au Fil de la Rivière
Nous proposons dans l’EPN des cours sous forme de cycle de 4 séances sur un mois, en alternant un mois débutants / un mois intermédiaires (avec des degrés de maîtrise). Et à l’intérieur, j’explique dans le détail, comment fonctionne le modèle économique d’internet.

surveillance généralisée ? tout accepter au nom de la sécurité... une idée nouvelle ?
Capitalisme de surveillance - Tracking - Cookies
Smart City / Safe City: pourquoi pour qui....
Atteintes aux droits fondamentaux (reconnaissance faciale, collecte des données, atteintes au RGPD)
RESSOURCES :
Au Fil de la Rivière
J’aborde la thématique à différents moments dans les ateliers de l’EPN, en accompagnement, en cours, en atelier collectif tablettes/smartphone selon la pertinence : lorsque des personnes utilisent des services Google notamment, ou quand ils font une recherche sur internet, qu’ils visitent des sites et acceptent les cookies… ou lorsqu’ils veulent que je les aide à se créer une boîte mail….

Existe-t-il ou doit-il exister des règles internationales (pourquoi les réseaux sociaux à partir de 13 ans ? pourquoi pas d'uniformisation des "impôts" internet, pourquoi pas de limitation de la pornographie)
Monde libriste : pourquoi il faut faire le pas
Rien à cacher? De l'acceptation de la divulgation des données personnelles : pourquoi il faut tuer le "j'ai rien à cacher" => à qui ? Différences entre intimité, vie privée, secrets... Avoir ses données possédées par des multinationales à des fins publicitaires, avoir des données sensibles mal protégées qui peuvent arriver entre d'autres mains. Danger: "Usurpation d'identité", doxxing...
RGPD / Données personnelles / Données sensibles
#Monopoles et pouvoir: Données captées par des acteurs privés - "Ces acteurs privés défient le rôle des acteurs publics, état et collectivités territoriales, qui voient leurs missions et leur souveraineté perturbées."

STRATÉGIES "pédagogiques" :
  • La peur <=> les dangers/risques
  • La liberté de choix <=> comprendre pour décider
RESSOURCES :

Impact du numérique sur l'emploi : intelligence artificielle, robotique, travailleurs du clic... mythes et réalité
vers un monde sans travail ?
Uberisation de la société
Travailleurs du clic
Les emplois du futurs - évolution des terminologies (création d'un nouveau champs lexical)
influenceurs, streamers...
télétravail
Au Fil de la Rivière
Régulièrement, je reçois des personnes en accompagnement, qui ont besoin d’aide pour écrire un CV et se faire connaître sur le web, faire du réseautage via les réseaux sociaux professionnels. En général, je les accompagne sur le site de Pôle Emploi. Elles se créées des CV sur DoYouBuzz, et certaines ont eu besoin d’aide pour gérer leur profil Linkedin.
C’est aussi dans ce cadre qu’on aborde la question de l’identité numérique.

découverte, initiation, possibilité, enjeux
accès à la culture ? => via internet qui permet d'élargir leur "horizon culturel" (via les replay, les chaînes YouTube de vulgarisation scientifique, culturelle, les podcast...) Visite virtuel musée
identité numérique, conséquence
Arts numériques / Création : arts populaires ? (avec dans l'idée de favoriser la création personnelle)
Formatage/uniformisation/conformisme (ex. Instagram : déco intérieure, selfie, mise en scène de soi)
cinéma numérique et nouvel avenir
J'ajoute une idée : comment accompagne-t-on les artistes ? Sur les réseaux sociaux, pour le stockage de photos de leur oeuvres, ou des photos artistiques en soient.... Ou la création de leur site internet (désolée, je suis peut-être hors sujet..?)
  • Faire un état des lieux de ce que les structures font déjà dans les thématiques choisies ci-dessus, à savoir "Enjeux de société", "Arts numériques" et "État, sécurité, droits et libertés"
  • Rassembler des ressources sur ces mêmes thématiques (sur le pad)

Questionnements non résolus

Selon quels critères ?
C'est vendeur ?
C'est adapté au public visé ? QUEL EST-IL ?
ça réponde à ce qu'on veut dire/faire comprendre de nous
qu'on peut faire correspondre aux spécificités du territoire (démographie, niveau économique...)

est-ce qu'on voudrait pas organiser un événement "professionnel" qui s'adressent à des pros de :
*educ pop
*travail social
*éducation nationale
et aux élus / fonctionnaires locaux ? "ceux qui sont tentés d'appeler l'atelier Google"

Est-ce qu'on travaille dans la direction : c'est un événement des EPN stéphanois, tous ou quasi-tous membres de structures sociales, d'éducation populaire qui vise à montrer le sens qu'eux donnent à leur travail: un sens politique
*À qui on s'adresse ?
*Qu'est-ce qu'on veut dire ?
*Est-ce qu'on est crédible ?

Quel message on veut faire passer À NOTRE (médiateur, animateur, EPN de Quartier) SUJET ?
à notre structure : le rôle possible de l'EPN de quartier
  • travail autour de la "Culture" (le vieux débat sur l'éducation populaire vs l'animation socio-culturelle - La Conf. de Lepage : http://www.scoplepave.org/l-education-populaire-monsieur-ils-n-en-ont-pas et https://www.youtube.com/watch?v=vVrCR6wF3LU)
  • Si la structure "justifie" (au moins) son existence par un projet, social, solidaire, politique, elle ne peut pas considérer que "l'informatique" c'est un sujet SECONDAIRE
  • Que le volet "Inclusion Numérique" / "Accès aux droits" c'est vraiment le minimum du minimum, et que même là il y a une différence entre le faire pour des raisons solidaires et le faire pour les subs. de la CAF.
  • Que ces structures disposent d'(au moins) une ressource: le médiateur numérique / animateur multimédia
  • que ce sont des ressources tant pour le territoire que pour la structure elle-même (c'est d'autant plus compliqué sil es directions et les collègues eux-mêmes considèrent que leur boulot c'est l'ANIMATION)

à nos publics (nos usagers réguliers, ex. Papy Camp)
  • publics illettrés : papiers de Préfecture, travail d'un fonctionnaire de l'état
  • jeunes : les enjeux du numérique sont énormes (au niveau économique, politique, social), mais vous vous en foutez.... comment vous interpeller ?
  • vieux : comment ne plus être dans des situations de panique face aux outils ?
  • utiliser les publics pour faire changer les pratiques des structures (les demandes du public => les demandes des financeurs=> l'intérêt financier de la structure)
  • utiliser les financeurs les plus éclairés pour qu'ils jouent sur les conventions? (encourager les logiciels libres, les solutions qui respectent blablabla...) ?

Est-ce qu'il y a une commande ? Est-ce qu'on attend de nous de l'animation ludique autour d'un événement familial ?
Forme qui soit recyclable, réutilisable. Que l'on puisse tester les outils créés dans les groupes de travail et s'en servir par la suite dans les EPN.
Une fois qu'on sait ce qu'on veut dire => COMMENT on le dit ? Quelle stratégie (on choque, on fait peur, on interroge ?)
  • "Les méchants, c'est pas très gentil"
  • Le numérique c'est positif - Le numérique c'est aussi super bien, super positif etc?
  • Le numérique c'est dangereux
  • Le numérique c'est ce qu'on en fait selon nos choix si on veut bien se donner la peine de chercher à comprendre

=> COMMENT on le dit => Comment on l'anime? (quels format d'animations ?)
Q: est-ce qu'on arriverait à mobiliser des usagers pour montrer/expliquer tout en cassant les clichés (des jeunes qui montreraient qu'ils ont bien conscience des enjeux d'identité numérique, contrôle de son image, vie privée), des seniors qui montreraient qu'ils maîtrisent, qu'ils comprennent et qu'ils s'intéressent.

Article : "Internet peut redevenir un bien commun si nous nous emparons des outils alternatifs aux Gafam" : entretien avec Maxime Guedj, co-auteur de "Déclic" => https://mobile.francetvinfo.fr/culture/livres/internet-peut-redevenir-un-bien-commun-si-nous-nous-emparons-des-outils-alternatifs-aux-gafam-entretien-avec-maxime-guedj-co-auteur-de-declic_3919083.html?fbclid=IwAR2DDxgrHoGc85KIrzbQCrvQpn6GJspxfzTKtx5WxLXGJAwG4x9tGesaVSs

En plus

https://www.zoomacom.org/expo-les-ecrans-les-enfants-les-parents/

.
.

Création de jeux vidéos

Cet atelier a pour but la présentation des métiers du jeu vidéo par le biais d'une pratique de création.
Il résulte d'une démarche collective du Groupe de Travail Jeux Vidéo (GTJV) qui a rassemblé en 2018-2019 des médiateurs numériques de la Loire et en particulier des Espaces Publics Numériques de Saint-Étienne.

L'animation se découpe en 4 séquences d'une demi-journée, respectivement consacrées aux principaux aspects de la création vidéoludique que sont
- la programmation,
- le game design,
- le character design,
- et le level design.

Nous présentons ainsi un florilège de métiers du jeu vidéo, ainsi que des méthodes et des outils (libres et gratuits) pour les comprendre et s'y initier.

! Pour démarrrer, pensez plutôt à Pong, pas à Call of Duty...





Le séquençage de l’animation

Présentation de l’atelier et accompagnement au suivi du tutoriel stencyl crash course en accompagnement avec les participants.

Déroulé de la première séance :
1. Accueil des participants (5 minutes).
2. Présentation de l'atelier (5 minutes).
3. Présentation des "types de jeux vidéo" sous forme ludique.
4. Présentation des métiers du jeu vidéo (5 minutes).
5. Timeline avec les grands jeux marquants afin d'échanger sur "la petite histoire du jeux vidéo", leurs dates de sorties et l'âge conseillé pour y jouer (10 minutes).
6. Création d'un jeu vidéo avec le tutoriel d'initiation "//Stencyl Crash Course//".

Matériel: PC sous Mac OS, Windows, ou Linux

Logiciel utilisé : Stencyl

Stencyl est un outil de développement de jeu vidéo qui permet de créer des jeux vidéo en 2D, à destination d'ordinateurs, de téléphones et du web. Son utilisation globale est gratuite et certaines options sont proposées en supplément payant. (source Wikipedia)

Stencyl utilise un langage de programmation par blocs, adapté à son utilisation par des débutants, des enfants et adolescents.

Tutoriel détaillé aux formats texte et vidéo sur notre page: **Stencyl, première prise en main avec le Kit de cours accéléré**

Définition du game design : processus de création et de mise au point des règles et autres éléments constitutifs d'un jeu.

Source : Wikipédia



Déroulé de la deuxième séance :
1. Accueil des participants (5 minutes).
2. Présentation de l'atelier (5 minutes).
3. Présentation des types de jeux réalisables avec Stencyl (voir liste ci-après) afin de découvrir les possibilités du moteur de création de jeu (15 minutes).
4. Création de l’univers, esquisse et game design sur papier (25 minutes).
5. Création d'un jeu vidéo avec Stencyl.

Jeux créés sous Stencyl

1. Reaching Finality, RPG Zelda like



2. Skull Face, jeu de plateforme



3. Tiny Island Adventure, jeu de plateforme



4. Reflex and dexterity test, jeu de réflexes



5. Autres exemples de Game Design
- Notice Me: jeu en équipe ; le but du jeu est de se faire remarquer, dans un espace public. Les points sont marqués en faisant plus de bruit que le bruit ambiant.
- Control, réflexion sur un game design où le pointeur de la souris est un personnage.

Définition du character design : spécialisation du game design dans la création des personnages et élements de décor interactifs.



Character designer, ou concepteur de personnages, est un terme utilisé notamment dans le monde de l'animation, de la bande dessinée (principalement comics et manga), au cinéma et dans les séries télévisées (notamment de science-fiction), ainsi que dans le jeu vidéo, pour désigner une personne chargée de créer la charte graphique, d'animation, et parfois, psychologique, des personnages d'un projet.

Le character designer peut aussi être la personne (ou une des personnes) qui doit représenter les personnages qu'il a créés tout au long du projet, mais son travail consiste avant tout à imaginer une représentation graphique des personnages. (source wikipédia)

Logiciel utilisé : Piskel
- Création des sprites acteurs
Voir le tutoriel de Piskel



Définition du level design : processus qui s'occupe de la réalisation des niveaux, ou « cartes », de jeu (level ou map en anglais). C'est une phase importante qui a son influence sur le gameplay final du jeu. Plutôt que de concevoir des règles comme le Game designer, le level designer applique les mécaniques de gameplay dans le niveau, essayant de tirer un tout plausible, cohérent et varié. Son rôle n'est pas de concevoir graphiquement les éléments mais de décider comment ils seront disposés à l'intérieur du niveau (obstacles, ennemis, bonus, décors...).

Le level design est bien plus que de la création de cartes jouables ; c'est la prise en compte de nombreux paramètres comme le gameplay général du jeu, l'évolution et le niveau du joueur, la crédibilité de la carte dans le seul but de procurer du plaisir ludique.

Source : Wikipédia



Différence entre level design et game design : Fonctions distinctes mais proches

Logiciel utilisé : Tiled
Création des tuiles : Tutoriel complet sur Tiled Map Editor


Finitions

Level design du jeu sur stencyl, test final et insertion de musique avec Audacity directement dans Stencyl.

Les ressources

- Pixelart.fr : outils de création de pixelart, des sites où trouver du pixelart, des jeux exemplaires au niveau du graphisme pixelart, des ressources sonores, et autres... en OpenSource.
- Opengameart.org : des milliers de sprites et de tuiles en OpenSource, et en Anglais.
- Les métiers du jeu vidéo par jeuxvideos.com

La logithèque

- Stencyl moteur de création de jeu. Utilisable sur Windows 10, Mac Os et Linux.
- Piskel : création de sprite en pixel art. Utilisation en ligne ou à télécharger sur un ordi équipé de Windows 10, Mac Os et Linux.
- Tiled Map Editor: création de map et de tuile de jeu. Utilisable sur Windows 10, Mac Os et Linux.
- Audacity: gestion de la musique et des sons. Logiciel libre utilisable sur Windows 10, Mac Os et Linux.
- Patatap, création de sons à partir du clavier de l'ordinateur




Wiktionnaire : c'est quoi tous ces mots barbares ?

- VPL, Langages de Programmation par blocs
- Pixel Art sur le wiktionnaire sur Wikipedia et sur Wikimedia
- RPG, abréviation de Role Playing Game, ou Jeu vidéo de Rôle, sur le wiktionnaire, sur Wikipedia et sur Wikimedia
- Sprite sur le wiktionnaire, sur Wikipédia et sur Wikimedia

Ecologie Numérique : le jeu de carte

Un format de médiation numérique utilisant :
  • un jeu de 12 cartes réparties en trois thématiques : « Production », « Utilisation » et « Recyclage ».
  • une présentation à vidéoprojeter avec 21 diapos
Grâce au numérique, nous sommes entrés dans l’ère de la dématérialisation : dématérialisation des services, de la musique, de la vidéo, des supports d’information… À première vue, cette dématérialisation est une aubaine écologique. Avec elle, moins de papier, de supports en plastiques, moins d’acheminement par réseaux routiers…

Mais en y regardant de plus près, il s’avère que cette aubaine est un vrai désastre, car la dématérialisation et l’essor du numérique ont un impact écologique et sociétal dramatique : épuisement des matières premières et de l’eau, pollution aux métaux lourds, émergence de conflits armés, exploitation humaine ou augmentation considérable de la consommation énergétique. Face à ce constat, il est important d’informer les citoyens pour qu’ils puissent faire un choix éclairé et se positionner en conséquence.

Au-delà du mirage technologique, cette animation a pour vocation de montrer la réalité chiffrée et de montrer ce qui peut être fait à l’échelle individuelle pour lutter contre ces problématiques.


Objectifs

Cet atelier est un outil informatif ludique, un moyen de faire prendre conscience, une façon d'ouvrir un espace de discussion.

Au niveau des compétences psychosociales mobilisées, on trouve :
- Avoir une pensée critique
- Savoir résoudre des problèmes


Composition du jeu 

image Exemple_Carte_jeu_colo.png (91.7kB)
Jeu écologie numérique
Un jeu de cartes de 16 cartes réparties en trois thématiques de trois couleurs différentes : « Production » en bleu, « Utilisation » en gris et « Recyclage » en orange.




image Exemple_Diapo_jeu_cologie_numrique.png (0.1MB)

Une présentation à vidéoprojeter avec ses vingt trois diapos qui reprennent les thématiques « Production » / « Utilisation » / « Recyclage ». Les diapos fournissent des explications en plus de la réponse. Elles permettent aussi de donner des éléments pour agir avec la section « Et maintenant, on fait quoi ??? ».

Matériel 

- Un animateur
- Tables
- Chaises
- Un ordinateur pour l’animateur
- Un vidéoprojecteur pour la présentation
- Le jeu de carte
- Un panneau type paper-board (ou des posts-it)

Organisation de l’espace 

Tables et chaises en cercle.


En préambule, on peut s'inspirer du texte de présentation que l'on retrouve dans la section Origine du projet. Il est aussi bon de rappeler que les chiffres annoncés sont davantage des ordres de grandeur que des valeurs universelles. En effet, il n'existe pas aujourd'hui de méthodologies ou normes unifiées pour calculer l'impact du numérique ; sans compter qu'il est parfois difficile d'accéder à certaines données.

Par choix, la partie "Production" porte essentiellement sur les smartphones car c'est de loin l'équipement le plus répandu, en particulier chez les plus jeunes. Les conseils prodigués pour une utilisation raisonnée sont néanmois facilement déclinables sur d'autres équipements, comme des ordinateurs (Changement d'OS, passer sur du SSD, choix d'un matériel modulaire...).

En fonction du nombre de participants, il est possible de réduire le nombre de cartes Question. Dans ce cas, pensez à masquer les diapositives qui correspondent aux questions écartées dans le diaporama.

1/ On distribue les cartes de manière aléatoire entre les différents participants.

Questions :
2/ Les questions sont posées par les participants par ordre du numéro des cartes.

Réponses :
3/ Les réponses sont apportées de manière collective. On note la réponse qui a recueilli le plus de suffrage.
4/ La personne qui a posé la question retourne sa carte pour donner la bonne réponse.
5/ L'animateur peut s'appuyer sur la présentation qu'il projette pour apporter un complément d'info sur la question.

Récapitulatif :
6/ Une fois qu'on a fini toutes les questions d'une couleur, on arrive sur une diapo qui récapitule les points abordés dans la série de questions, ce qui permet de se les remettre en tête.

Suggestions de solutions :
7/ Avant de passer à la diapo "Et maintenant on fait quoi ?", l'animateur demande aux participants ce qu'il leur semble possible de faire au regard de la thématique de la série de carte qu'ils viennent d’aborder (« Production », « Utilisation » ou « Recyclage »), et note les réponses sur un panneau (ou avec des post-it).

Contrôle des solutions envisagées :
8/ Une fois toutes les suggestions données, on passe à la diapo "Et maintenant on fait quoi ?" et on compare son contenu aux préconisations faites par les participants.
Au besoin, on complète le panneau. Il se peut que les participants fassent des suggestions qui ne figurent pas dans la diapo (ce qui permettra de l'enrichir à l'avenir).
9/ On passe ensuite à la couleur suivante en reprenant le même principe : > réponses > récapitulatif > suggestions de solutions > contrôle des solutions envisagées.

Le jeu de cartes A_Imprimer.pdf (11.4MB)
Téléchargez le fichier, imprimez le en recto/verso couleur (quatre pages). Plastifiez les documents pour une meilleure durée de vie et découpez les fiches au massicot ou au cutter.

La présentation à vidéoprojeter
Ecologie_Numrique_V2.pptx (4.4MB)
Vous trouverez des compléments d'information en diffusant le diaporama en mode Présentateur. N'hésitez pas à cliquer un peu partout dans les diapos, car certaines images s'agrandissent et certains boutons permettent d'afficher d'autres photos illustrant le contexte.


Les fichiers sources du jeu de carte sous GIMP. Il y a trois planches de questions (Q1, Q2 et Q3) et trois planches de réponses (R1, R2 et R3). Merci de me prévenir si vous apportez des modifications aux fiches (informatique@csvivaraize.fr). Source_Gimp.zip (12.0MB)


- "L'enfer numérique" de Guillaume Pitron (éditions Les Liens qui Libèrent)
- Kaizen (numéro Hors Série) : Numérique responsable, l'informatique peut-elle être écologique ?

Pages liées (sur ce wiki)

Mattermost

Mattermost est un service de discussion instantanée open source en auto-hébergement. Il est conçu comme un chat interne pour les organisations et les entreprises. On peut l'utiliser sur Windows, Mac OS, Linux, iOS et Android.
Il reprend les grandes fonctionnalités de ce type de services (Slack, Discord...), comme les discussions par équipe ou par canal, ou les discussions privées, la possibilité de rechercher un ancien message dans les archives et de partager des liens ou documents de travail.

C'est un outil qui permet d’avoir des discussions instantanées structurées en groupes et
sous-groupes :
  • Une instance (un "serveur") Mattermost héberge une ou plusieurs Équipes.
  • Une Équipe correspond à un groupe de personnes. Elle peut comporter plusieurs canaux.
  • Un canal est un sous-groupe de discussion. Il peut correspondre, par exemple, à une thématique ou à un projet.

image interfaceMattermost.png (0.2MB)
L'interface de Mattermost avec trois instances et vue sur 4 équipes de l'instance Zoomacom

Une fois que vous êtes inscrit et que vous avez créé ou rejoint une équipe, vous verrez dans l'interface plusieurs sections de contenus:
  • La zone de discussion
  • Les canaux publics
  • Les canaux privés
  • Les Messages personnels
  • Les icônes "équipes"

Les Canaux organisent les conversations entre différents sujets. Ils sont ouverts à tous les membres de votre équipe. Pour envoyer des communications privées, utilisez "Messages personnels" pour une seule personne ou "Canaux privé" pour plusieurs personnes.

Attention Lorsque vous rejoignez une Équipe sur un Serveur Mattermost, vous
  • ne voyez pas tous les canaux disponibles
  • ne voyez probablement que le canal général (qui peut être, souvent, appelé "Centre-Ville", "Agora", ou même simplement "Accueil")
  • et probablement un canal "Hors-Sujet"

Pour afficher les canaux disponibles, vous devez les "parcourir".

Selon les versions de Mattermost, la fonction peut-être à différents emplacements, parcourez donc les menus pour trouver la fonction Parcourir les canaux.
image TutoMattermostScreenshotParcourirLesCnaux02.png (80.1kB)
Mattermost - Fonction

Les différents types de canaux

Il existe trois types de canaux : Canaux publics, Canaux privés et Messages personnels.
image mattermost3.png (23.2kB)
1. Canaux publics
Les canaux publics sont ouverts à tous les membres d'une équipe.
Par défaut, les nouveaux membres de l'équipe sont ajoutés automatiquement aux deux Canaux publics lorsqu'ils s'inscrivent : Agora (ou centre-ville) et Hors sujet.

2. Canaux privés
Les Canaux privés sont pour les sujets sensibles et ne sont visibles qu'aux membres de l'équipe sélectionnés. Tout membre d'un Canal privé peut ajouter des membres supplémentaires. À tout moment, les membres du canal peuvent choisir de quitter, mais seul le propriétaire du canal ou l'Administrateur équipe peut supprimer d'autres membres.

3. Messages personnels et Messages de groupe
Les Messages personnels sont pour les conversations entre deux personnes. Les Messages de groupe sont des Messages personnels qui possèdent des conversations avec au moins trois personnes. Les deux sont uniquement visibles aux personnes impliquées.
Utilisez un Message personnel si vous souhaitez avoir une conversation privée avec une autre personne.

Le Message de groupe peut être utilisé si vous souhaitez établir rapidement une conversation avec jusqu’à sept autres participants.
Si vous voulez impliquer plus de personnes, vous devez créer un Canal privé.

Il existe un indicateur de statut en ligne à côté des noms dans la liste des Messages directs. Il affiche : en ligne (navigateur actif), absent (aucune activité du navigateur depuis 5 minutes), et hors ligne (navigateur fermé).

Gérer les canaux

Les Canaux peuvent être rejoints, créés, renommés, quittés et supprimés.

Rejoindre un canal

Pour les canaux publics, rien de plus simple, il vous suffit de cliquer dessus !
Dans un premier temps, cliquer sur "Plus..." en bas de la liste des Canaux publics pour afficher la liste des Canaux que vous pouvez rejoindre. Ensuite vous cliquez simplement sur "rejoindre".
Pour rejoindre un Canal privé, vous devez être ajouté par un membre de ce canal.

Créer un Canal

Pour créer un nouveau Canal public ou Canal privé vous cliquez sur le symbole
image mattermost4.png (0.2kB)
à côté de l'en-tête des Canaux publics ou des Canaux privés sur le côté gauche.
Une fois que vous avez cliqué sur ce symbole, une fenêtre apparait :
image mattermost6.png (25.0kB)
Il est important de remplir les deux premiers "champs" afin que tout le monde puisse comprendre
dans quel canal poster.

Une fois ce canal créé, il est important d’y inviter les membres concernés, sinon ils n’auront pas conscience de son existence sans aller intentionnellement le chercher en cliquant sur le bouton « plus… ».
Pour se faire, 2 possibilités s'offrent à vous :
• soit en cliquant sur la tête de flèche vers le bas à côté du nom du canal puis sur « Ajouter des membres »
• soit en cliquant sur « inviter d’autres membres sur ce canal ».
image mattermost7.png (24.1kB)
Tout le monde peut créer des Canaux publics ou des Canaux privés, sauf si l'Administrateur système a restreint les autorisations.

Renommer un Canal

Cliquez sur le nom du canal en haut du volet central pour accéder au menu déroulant, puis cliquez sur Renommer le Canal. Toute personne peut renommer les canaux auxquels ils appartiennent, sauf si l'Administrateur système a restreint les autorisations.

Quitter un Canal

Comme pour "Renommer un canal", cliquez sur le nom du canal en haut du volet central pour accéder au menu déroulant, puis cliquez sur « Quitter le canal ».
Tout membre de l'équipe quittant un Canal privé doit être rajouté par un membre du canal s'il souhaite joindre à nouveau le canal.

Supprimer un Canal

Cliquez sur le nom du canal en haut du volet central pour accéder au menu déroulant, puis cliquez sur « Supprimer le canal ».
Toute personne peut supprimer les Canaux publics ou les Canaux privés auxquels elle appartient, sauf si l'Administrateur système a restreint les autorisations.
Si un canal est supprimé, il est retiré de l'interface utilisateur, mais une copie archivée est conservée sur le serveur au cas où elle serait plus tard nécessaire à des fins d'audit.

Voir les membres

Attention Mattermost est un outil social. Une messagerie utilisée dans un cadre de partage d'information au sein d'un réseau. Si le réseau est étendu, tous les membres ne se connaissent ni ne se reconnaissent forcément.

Il est donc important qu'ils puissent s'identifier. Prenez 5mn pour compléter deux éléments importants de votre profil:
  • votre "rôle", avec votre structure et votre poste (par ex. "Chargé de mission Recherche du Graal à Table Ronde)
  • votre image de profil. Avec une photo, un avatar ou un logo

  • image SePresenterSurYesWiki_MASQUERADE_20210728110133_20210728134025.png (0.6MB)

1. Voir les membres d'une équipe

image CaptureMattermostVoirLesMembresEquipe.png (92.9kB)
Voir les membres d'une équipe

2. Voir les membres d'un canal

image CaptureMattermostMembresCanal.png (94.6kB)

Les messages personnels

Les messages personnels se présentent comme des canaux, mais ils ne sont visibles que par les membres impliqués dans la discussion. Pour un utilisateur, ils apparaissent dans la section "Messages personnels" et pas dans la section des canaux normaux.
Pour envoyer des messages privés, il faut :
  • Soit cliquer sur le nom du destinataire s’il apparait dans la liste
  • Soit le chercher en cliquant sur le bouton « Plus… » dans le menu latéral de gauche, au niveau de la zone « Messages Privés ».
image mattermost8.png (3.6kB)
image Mattermost_cap_messages_personnels.png (34.9kB)

Envoyer des messages

Que vous soyez sur les canaux publics, les canaux privés, les messages personnels vous allez écrire un message avec la même méthode, en utilisant la zone de saisie de texte en bas de Mattermost.
image mattermost10.png (2.0kB)
Appuyez sur ENTRÉE pour envoyer un message.
Sur la droite de la zone de saisie de texte, vous avez la possibilité d'intégrer a vos messages des pièces jointes et des émoticônes
Utilisez MAJUSCULE + ENTRÉE pour créer une nouvelle ligne sans envoyer un message.

! Vous pouvez Modifier un message que vous avez écrit, en utilisant le menu "···" > Modifier. Vous pouvez aussi Supprimer un message que vous avez écrit.

Répondre aux messages

Vous pouvez répondre à un message en particulier en cliquant sur la flèche Répondre à côté du texte du dit message.
image mattermost11.png (1.4kB)
Une fois le bouton cliqué, une interface de discussion apparait avec un fil de discussion ("Thread" si votre interface est en anglais) qui contient touts les messages associés à cette discussion.
image mattermost12.png (12.0kB)

Attention Il est fortement conseillé d'utiliser cette fonction Répondre, qui permet de conserver ensemble tous les messages, questions, réponses, réactions, remarques... Sans quoi il devient vite compliqué de suivre le fil dans un canal si plusieurs discussions ont lieu "en même temps". Ça peut mettre être utile dans une conversation privée entre deux personnes quand elles discutent de plusieurs sujets "en même temps".

Mentionner des membres de l'équipe

Vous pouvez mentionner des membres de votre équipe au détour d'une conversation, si par exemple vous postez un message volontairement visible par tout le monde mais que vous souhaitez attirer dessus l'attention de certains personnes en particulier.
Pour ce faire, vous écrivez @ avant le nom d'utilisateur.
image mattermost13.png (12.2kB)
Si vous n'avez pas le nom d'utilisateur en tête, quand vous commencez à écrire @, une liste s'ouvre avec tous les membres du canal dans lequel vous postez.
Ici, si Antoine et Eddie sont absents de Mattermost et qu'ils ont activé les notifications par e-mail, ils recevront une alerte par e-mail de la mention avec le texte du message.

Si la personne que vous avez mentionnée n'appartient pas au canal, un message système est publié pour vous informer. Il s'agit d'un message temporaire, et vous êtes la seule personne à le voir. Pour ajouter la personne mentionnée au canal, allez dans le menu déroulant à côté du nom du canal et sélectionnez Ajouter des membres.

Mentionner la totalité d'un canal

Vous pouvez mentionner la totalité d'un canal en tapant @canal ou @tous (@all). Tous les membres du canal reçoivent une notification de mention qui agit de la même façon que si les membres avaient été mentionnés personnellement. Si cela est utilisé dans Place publique, il avertit tous les membres de votre équipe.

Voilà, vous devriez maintenant avoir la maitrise de l'utilisation basique de Mattermost.

Licence Creative Commons
Ce tutoriel de Zoomacom est mis à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions 4.0 International.

Jeux videos et médiation culturelle

En octobre 2019 une proposition est faite aux EPN et à toute structure associative intéressée de la Ville de Saint-Étienne de participer à des groupes de travail sur 4 thématiques pour arriver à un évènement fin du second semestre 2020 (reporté pour raisons sanitaires en raison de l'épidémie Covid-19).
  • L’e-administration et l’accès aux droits
  • Culture numérique, Internet et web
  • Parentalité numérique, éducation aux medias
  • Médiation culturelle jeux vidéos

Cette page reprend les travaux du groupe "Médiation culturelle jeux vidéos".


Quels thèmes pour la médiation culturelle ?
  • Patrimoine ?
  • La ville ?
  • L'histoire ?
  • Autre ?
  • Littérature ?
  • Cinéma ?

Définir les enjeux de la médiation (dans quelle direction va-t-on ?)

Utiliser le jeu vidéo pour de la médiation culturelle ou se servir de la médiation culturelle pour parler du jeu vidéo ?
Réponses :
  • culture vidéoludique : production canadienne, européenne et nipponne en majorité
  • classification académique : le jeu vidéo n'est pas encore un medium, ce n'est pas le 10ème art en France mais aux États Unis
  • d'où sont tirés les univers ?
  • à travers les types de jeux vidéos et les thématiques abordées : voir la place de la censure, et des sociétés dans lesquelles elles existent
  • montrer le jeu vidéo dans toutes ses pratiques et ses dimensions

Est-ce qu'on part d'un jeu ? Ou d'un format ? Quel support ?

Mélange des publics et des structures (éducation populaire et collectivité) :

  • mélanger les centres de loisir et des familles de passage : c'est à travailler avec un format adapté et un temps dédié

(Animation) Création de jeux vidéos
Cet atelier a pour but la présentation des métiers du jeu vidéo par le biais d'une pratique de création.
Il résulte d'une démarche collective du Groupe de Travail Jeux Vidéo (GTJV) qui a rassemblé en 2018-2019 des médiateurs numériques de la Loire et en particulier des Espaces Publics Numériques de Saint-Étienne.

Metaverse City Saint-Étienne
Metaverse-City Saint-Étienne, ou MVCSE, est un jeu grandeur nature mis en place par Zoomacom. Un jeu alliant mondes virtuels et physique pour redécouvrir son territoire en s’amusant, un outil de médiation culturelle. Il combine la pratique numérique du jeu vidéo Minecraft/Minetest et des courses au trésor dans “le monde réel”, physique. Il se déroule en simultané dans plusieurs centres de loisirs de Saint-Étienne et sa région.
Plus d'infos: https://www.zoomacom.org/metaverse-city-saint-etienne-la-mediation-culturelle-avec-minecraft/

(fiche animation) Le Défi des Kamis
Animation rétrogaming sur le thème du Japon et des samouraïs, au cours de laquelle les joueurs et joueuses doivent surmonter des handicaps pour parvenir à l'épreuve finale.

Ateliers Jeux vidéo ALOLISE à la Bricoleuse
Animé par "Nomys_Tempar" Mardi 25 février, de 10h à 12h, à la Bricoleuse: "Nous verrons ensemble ce qu'est un jeu vidéo, puis un exemple de cheminement allant de l'idée originale au jeu fini. Enfin nous verrons les outils existants pour développer tout ça. Il n'y aura pas besoin d'ordinateurs puisque nous ne coderons pas." https://openagenda.com/mednum42/events/atelier-creation-de-jeux-video

Médiathèques municipales de Saint-Étienne:
  • Game Parties

En "Jeux" d'Histoire
Quand le jeu devient sérieux et que l’apprentissage se transforme en un jeu d’enfant. 24 octobre 2018, Médiathèque de Tarentaize
https://openagenda.com/mednum42/events/en-jeux-d-histoire?oaq%5Bwhat%5D=histoire&oaq%5Bpassed%5D=1&lang=fr

Sainté Street Festival
Les 14, 15 et 16 septembre 2018, Zoomacom a animé un atelier retrogaming sur deux sites stéphanois pendant Sainté Street, festival des sports et arts urbains. Onze machines étaient installées à la Fabuleuse Cantine, et trois autres au Fil, sur écrans géants.
Pendant ces trois jours, en partant de la Master System II et jusqu’à la PlayStation 2, les visiteurs du festival ont pu jouer, en famille et entre amis, à des classiques des jeux de combat, de courses, d’arcade… coopératifs ou compétitifs.
Source: https://www.zoomacom.org/en-septembre-2018-on-a-fait-ca/

Festival du GIF de Saint-Étienne “Y a des GIFS qui se perdent”, du 3 au 9 octobre 2016
https://www.lessor42.fr/saint-etienne-les-tetes-a-gifs-du-monde-entier-se-reunissent-16317.html
https://www.konbini.com/fr/tendances-2/y-a-des-gifs-qui-se-perdent-le-premier-festival-du-gif-sera-a-saint-etienne-en-octobre
https://www.zoomacom.org/cest-lhistoire-dun-gif-tutoriel/

Dans les musées
Réalité augmentée: des collégiens animent le Musée d’Art Moderne et Contemporain de St-Étienne, par Zoomacom, avril 2016: https://www.zoomacom.org/realite-augmentee-des-collegiens-animent-le-musee-dart-moderne-de-st-etienne/

En ville
Appli Armeville : https://france3-regions.francetvinfo.fr/auvergne-rhone-alpes/loire/saint-etienne/armeville-decouverte-sonore-du-passe-industriel-saint-etienne-841003.html

Animation Mémocaching
Découverte autonome du patrimoine stéphanois en partenariat avec le Service Ville d’art et d’histoire
https://openagenda.com/mednum42/events/animation-memocaching?oaq%5Bwhat%5D=histoire&oaq%5Bpassed%5D=1&lang=fr

(fiche animation) Jeu de piste avec QR Code

Makey makey
Créer un temps de médiation sur le jeu vidéo sans manette avec un makey makey comme nous l'avait montré Jocelyn (je crois que c'était lui) de Bronx que @renaud avait fait intervenir en réu EPN-VSE sur le thème de la médiation autour du jeux vidéo justement. Ainsi, on pourrait aborder les différentes compétences mobilisées pour pouvoir jouer. Qu'en dites-vous ?

Dessine ton jeu vidéo ( https://www.8fablab.fr/images/PDF/d%C3%A9roul%C3%A9_atelier_Dessine_ton_jeu_vid%C3%A9o.pdf )

Réutilisation des ateliers de fabrication de jeux vidéo du groupe de travail de l'année dernière pour créer un jeu vidéo tout pourri mais sur une thématique culturelle qu'on fait choisir à des gens

Se servir de la nouvelle anim rétro-gaming??( pas encore finie) C'est-à-dire ? ben c'est pas encore trés clair justement...( historique et dev de compétences)

Jeux vidéo et handicap? ( je mets ce lien pour avoir des idées : https://parisgamesweek.com/fr/article/pgw-2019-le-jeu-video-accessible-a-tous )

ou

Culture Pop, à Rive de Gier ils font: Jeux sur Gd écran + Repas + le film #Sonic http://cinema.rivedegier.fr/sonic-gaming/

Jeux vidéos politiques


JV et enjeux de société

Travailler sur la fabrication numérique en lien avec le jeu vidéo
Note: c'est un des angles choisis pour les ateliers de fabrication par le Cyberespace de Rive de Gier: réalisation d'objets, posters... tirés des univers des jeux vidéos du moment (Fortnite, Pokemon, Among Us...)

Fabrication de bornes d'arcade https://zoomacom.net/wiki/?FabricationBornesArcade


Donner un nom à l'événement qui soit le nom d'un jeu qu'on crée : ...land ou ...am (Gotham...) => ambiance, code vestimentaire, truc qui claque
Fabriquer des prototypes de costumes/outils de jeux vidéos au fablab : genre le pip boy de Fallout, costumes et armes de Fortnite (airsoft/nerf) : transmission du bagage culturel adolescent aux adultes = faudrait que les adultes s'en emparent direct

Et fabriquer des trucs en rapport avec le handicap? (genre ça https://benheck.com/Games/Xbox360/controls/1hand/singlehandcontroller.htm )

Les arts numériques
Création et animation de personnage avec piskel
Création de tableau 3D avec un plotter de découpe (permet de parler du héros dans le jeu vidéo, du level design).
Narration et écriture numérique (écrire pour le jeu, raconter des histoires).

Etude Le SELL - Syndicat des Editeurs de Logiciels de Loisirs - dévoile les résultats de son étude annuelle "Les français et le jeu vidéo" conduite par Médiamétrie.

lien vidéo du SELL sur "art et jeux vidéo"
https://www.youtube.com/playlist?list=PLfgCyGhKi3GLy401BVy9Qrc10W4MobHdu

Littérature et jeux vidéo
https://www.youtube.com/channel/UCJ5Yc4cNxLJ5lSCDb6W-kqQ

https://www.culture-games.com/

Nota Bene : https://www.youtube.com/watch?v=6bZf-3yHJKc

https://hal-univ-rochelle.archives-ouvertes.fr/hal-01675348/document : "La médiation culturelle se définie comme l’ensemble des modalités de mise en relation de la production artistique (ou plus largement des objets matériels ou immatériels, territoires, idées) avec les publics de toute nature."

Pour préparer la semaine prochaine, des podcasts de France Culture : https://www.franceculture.fr/emissions/series/les-jeux-video-cest-la-vie

Liste des éditeurs de jeux vidéo : https://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_%C3%A9diteurs_de_jeux_vid%C3%A9o

Article du Monde sur la production de jeux vidéo : https://www.lemonde.fr/les-decodeurs/article/2014/04/30/pourquoi-la-france-n-est-pas-le-deuxieme-producteur-mondial-de-jeux-video_4409689_4355770.html

Quelques logiciels de création de jeux vidéo http://interventions-numeriques.fr/blog/2020/02/13/quelques-logiciels-de-creation-de-jeux-video/

https://www.arte.tv/fr/videos/078750-020-A/art-of-gaming/

the history of street of rage : https://www.youtube.com/watch?v=6QIsnpVpEIo

Article du Monde diplomatique :
Esprit critique et jeux vidéo : https://www.monde-diplomatique.fr/2020/04/DE_MAUPEOU/61636
Molleindustria : https://fr.wikipedia.org/wiki/Molleindustria

MA VISION DU TRAITEMENT DU THÈME "JEU VIDÉO"
je pense qu'il faut faire très "grand public" en traitant du JV comme d'une part importante de la culture populaire. Donc ma réflexion est la suivante (c'est un peu long et vous couperez ce que vous voulez) :
Attention à ne pas confondre les thèmes : le thème de départ était : « le Jeu Vidéo ». Il s’est transformé en « Jeu Vidéo & Médiation Culturelle ». Du coup on rame à fond parce qu’on cherche à forcer un lien entre l’un et l’autre.
Je pense que le thème « Médiation culturelle » doit être intégré à la thématique « Culture Numérique ».
La thématique « Jeu vidéo » est suffisamment forte et porteuse de sens pour être traitée seule.
Du coup on peut se recentrer sur des thèmes plus « grand public » comme par exemples…
Le thème de départ a toujours été "Jeu vidéo et médiation culturelle".
« Mythes et réalités » = société & santé
Typologie des joueurs, santé (couch potatoes, NEETs et autres no-life), les pros (ça gagne combien ?), usages chez les seniors, les faux bienfaits, les prétendues addictions… (faire un « Parole de No Life »)
Voir aussi section « Pourquoi tant de haine ? »
« Le jeu vidéo est-il encore un jeu ? » = jeu & culture
Serious games, ludo éducatifs et autres objets multimédias bizarroïdes comme :
That Dragon Cancer, Ico, Sacramento, Bury me my love, A blind Legend (en son binaural) ou éventuellement Phallaina, Type:Rider, Quelle histoire, livres numériques augmentés, mondes ouverts (Skyrim, GTA, Breath of the Wild, Red Dead Redemption, Shadow of the Colossus, Don’t Starve Together), jeux « bacs à sable » (Kingdoms & Castles), jeu en temps réel type LifeLine sur smart phone
« Pourquoi tant de haine ? » = jeu & société
Les jeux qui font débat dans la société et qu’on accuse de tous les maux, de Fortnite à GTA.
Les jeux rendent violents. Les jeux c’est pour les branleurs. Les jeux ça isole. Les tueurs de masse sont fans de FPS.
Les terroristes du 11/09 s’entrainaient sur Flight Simulator… voir section « Mythes »
  • « Pourquoi tant d’amour ? » = jeu & psychologie
Pourquoi joue-t-on ?
Juste pour passer le temps ? Non car on peut faire autre chose pour passer le temps (= prendre une revue dans une salle d’attente ou écouter de la musique…).
Pour oublier ? (du jeu comme d’une drogue). Qu’est-ce qui nous « excite » dans le jeu ?
Pourquoi on surconsomme ? Comment les concepteurs maitrisent et jouent avec ce fait ?
Ici on peut aussi faire de la prévention : incitations au paiement, excès de pub…
Histoire & mémoire du jeu vidéo : les grands jeux populaires de Angry Birds à Candy Crush en passant par Mario jusqu’à Fortnite mais aussi démineur, solitaire, Minecraft, Tetris + tous ces souvenirs « madeleine de Proust » … tout ce qu’on a adoré et qui nous a construit.
« Culture et beaux-arts » = jeu & culture classique
Monument Valley & Escher, par exemple mais là encore il y a beaucoup d’exemples.
Voir aussi la politique des Micro Folie
Rechercher des jeux avec des scénarios top (anciens point & click : DiscWorld, Day of the Tentacle et autres Monkey Island)
Le JV est à peine adolescent mais un jour, il y aura un chef-d’œuvre
« Comment bien jouer » = jeu & culture classique
Pourquoi varier les plaisirs : du casual au MMORPG. Pourquoi jouer à plusieurs IRL. Comment éviter de rager ou d’insulter parce qu’on est derrière un écran. Comment jouer à pas cher (au fait … pourquoi on peut pas louer des JV ???) Pourquoi sortir du mainstream… parfois !
Attention aussi à « jouer aux JV c’est développer des compétences particulières ». Faudrait pas avoir l’air de se justifier non plus, d’autant que certaines études montrent que l’idée est aussi absurde que « jouer aux JV rend accro’ /violent / dingo ». Les études effectuées sont faussées mais peu d’info sur internet. Faut lire des livres (c’est comme des trucs imprimés et attachés entre eux).

EPN Stéphanois: Rendus des groupes de travail 2019-2020

En octobre 2019 une proposition est faite aux EPN et à toute structure associative intéressée de la Ville de Saint-Étienne de participer à des groupes de travail sur 4 thématiques pour arriver à un évènement fin du second semestre 2020 (reporté pour raisons sanitaires en raison de l'épidémie Covid-19).
  • L’e-administration et l’accès aux droits
  • Culture numérique, Internet et web
  • Parentalité numérique, éducation aux medias
  • Médiation culturelle jeux vidéos

Ce page rassemble les travaux des EPN et Médiateurs Numériques au sein des groupes thématiques proposés par la Ville de Saint-Étienne et Zoomacom.



L'accès aux droits

L'accès aux droits est une des problématiques majeure de la médiation numérique et de l'inclusion numérique

Culture Numérique

Mieux cerner les enjeux du monde numérique dans lequel nous vivons

Jeux vidéo et médiation culturelle

Comment utiliser le média le plus populaire au monde comme un outil de médiation culturelle ?

Parentalité et éducations aux écrans


Voir aussi


Pages taguées "EPN VSE"

[Projet / GT] Cloud Souverain

Cette page décrit les progrès d'un groupe de travail de médiateur·ice·s numériques de St-Étienne... blablabla

Impliqués:
  • Centre ressource Zoomacom, Renaud (délègue l'ingénierie pédagogique à Aiden)
  • Centre Social de la Vivaraize
  • @telier numérique de la médiathèque de Tarentaize
  • Centre social de Beaulieu

Contexte
De fait: fait partie du volet "Médiation numérique: sensibilisation, accompagnement" du cadre plus large "Numérique Libre", dont l'objectif est d'encourager les usages d'un environnement numérique pensé et géré dans l’intérêt individuel et collectif de ses usagers plutôt que dans celui des multinationales du numérique qui "offrent" leurs services.

Dates clés

  • 16 et 21 septembre 2022: Médiathèque de Tarentaize
  • novembre, décembre 2022: CS Vivaraize
  • janvier, février 2023: CS Beaulieu

Public

  • Médiathèque: adhérent
  • CS Tarentaize: "actifs dans le numérique" (?)

Objectif

  • Sensibilisation aux enjeux des impacts environnementaux et autres, du numérique
  • Propositions de pratiques et d'outils, plateformes... alternatives aux GAFAM

Déroulé

Deux heures consacrées à:
  • présentation de ... (1h)
  • présentation des solutions (?) (1h)

Livrables


Itération précédente du projet: "Numérique Libre et Citoyen pour les particuliers"

1. Conférence interactive


2.Examen des besoins

1ère partie : pourquoi fait-on cela ?
2ème partie : faire des choix
3ème partie: passer au libre
  • Zaclys, pourvoyeur de services web libres et open source.
  • Zaclys permet d'avoir un cloud personnel, synchronisé avec l'ordinateur et le smartphone, pour 5 à 25 € par an.
  • Mailo : un webmail, un agenda, un espace de stockage pour photos et documents et des outils d'organisation.
  • Protège-moi sur internet
  • Bitwarden, un gestionnaire de mots de passe sécurisé, et une bonne stratégie de mot de passe
  • Fairtec propose une offre complète réduisant les impacts des appareils et des systèmes

3. Offre de services

Trois possibilités :
1. Faîtes-le vous même
2. Accompagnement par le réseau ligérien de la médiation numérique
3. Prestation de services

Fournisseurs pour les particuliers


Ressources pour les professionnels de la Médiation Numérique


Vie privée, données personnelles

Souveraineté numérique

(page wiki) RessourcesSouveraineteNumerique

Numérique et environnement

(page wiki) RessourcesNumEtEnvironnement


Impacts environnementaux

Mesure d'impact

Pages liées (sur ce wiki)

Mario Kart(on) : Pads en carton et Makey Makey pour jouer à Mario


image 20230411_152830.png (0.4MB)
Pads Mario Kart Makey Makey

Origine du projet


De nombreux outils permettent de concilier découverte du numérique (d'un point de vue technique) et aspects ludiques. Cet atelier, basé sur l'utilisation d'un Makey Makey, combine bricolage, notion d'électricité, initiation à la programmation et jeu collaboratif.

L'idée est de concevoir des interfaces (ou "pads) en utilisant des matériaux basiques pour émuler les flèches directionnelles d'un clavier. L'objectif est de pouvoir jouer à Mario Kart (mais aussi à d'autres jeux) à l'aide de l'interface construite. Pour jouer, chaque participant actionnant une seule commande (droite, gauche, accélération et tir), les joueurs devront apprendre à se coordonner pour terminer les courses en bonne position.


Durée : de 3 à 4h (selon le déroulé suivi)
Coût : une quinzaine d'euros, le matériel requis étant généralement déjà à disposition ou de la récupération (en dehors du fil électrique)
Public : de 8 à 15 ans
Fichier PDF de l'atelier : Téléchargement Mario_Karton.pdf (0.5MB)
Auteur : Damien Martin de la Salle
Structure : Animation réalisée le 11/04/23 au Centre Social de la Vivaraize
Contact : informatique@csvivaraize.fr




Objectifs

Réaliser une interface avec des matériaux simples ("pads" en carton) permettant d'émuler une manette dans un jeu vidéo, puis jouer avec le matériel construit.

Compétences psychosociales

Les compétences psychosociales mobilisées sont essentiellement sociales :

- Capacité à communiquer de manière constructive
  • Une fois les "pads" construits, une bonne communication des participants est indispensable pour jouer. Elle peut se faire naturellement ou nécessité de trouver des solutions pour coordonner les joueurs, en désignant un "pilote", par exemple.

- Capacité à résoudre des difficultés
  • La réalisation du projet nécessite une collaboration des participants, notamment lors de la création des pads.

- Gérer son stress et réguler ses émotions


  • Un Makey Makey
  • Un vidéo projecteur
  • Un ordinateur portable
  • Une connexion Internet
  • Du carton d'emballage (pour une surface globale d'environ 2m x 3,5 m)
  • Du fil électrique (20 m environ pour un câble à deux fils et pour être large)
  • Le plus simple est de prendre 10m de fil standard, d'ouvrir la gaine et de récupérer les deux (ou trois) fils se trouvant à l'intérieur. Cette opération peut être faite par les participants.
image Fils_lectriques.png (49.1kB)
  • Une pince à dénuder
  • On peut faire sans, mais il est intéressant de montrer aux participants comment fonctionne cet outil et de les laisser le manipuler
  • Du papier d'aluminium
  • Des bâtons de colle
  • Du gros scotch (type carton de déménagement)
  • Des ciseaux
  • Une règle
  • Une pile 4,5 volt (optionnel)
  • Une ampoule de lampe de poche (optionnel)
  • Une table et des chaises

Organisation
  • Installer le PC portable et le rétroprojecteur face à un écran.
  • Prévoir un espace dégagé et suffisant pour pouvoir poser les pads au sol et circuler autour
  • La phase création des pads peut être faite dans une pièce indépendante


1. Présentation de l'atelier
2. Explication du fonctionnement d'un Makey Makey et de ses possibilités
3. Optionnel (selon l'âge des participants et le temps dont on dispose) : Diffuser une vidéo sur le fonctionnement d'un circuit électrique
4. Détailler la construction des pads. Suite au visionnage des vidéos, demander aux participants comment, selon eux, ils vont fonctionner.
5. Construction des pads
6. Test des pads avec une ampoule et une pile ou avec Scratch selon le niveau.
7. Phase de jeux


Principes de fonctionnement

Les pads sont constitués de deux feuilles de carton recouvertes sur une face de feuille d'aluminium. À ces feuilles d'aluminium sont scotchées un fil électrique. Sur une des plaques, on ajoute deux "rehausses" de carton, de sorte que lorsque les deux plaques seront superposées, elles ne se touchent pas. Ce n'est qu'en appuyant sur la plaque supérieure que les deux feuilles doivent entrer en contact et fermer le circuit.
image Principe_de_fonctionnementt.png (18.4kB)

Nombre de pads

Il n'est pas indispensable de construire 3 pads. Celui destiné à gérer l'accélération est optionnel. Il ne sert que pour les démarrages et éventuels redémarrages après accident. Par ailleurs, pour le joueur qui s'en occupe, il est un peu fastidieux de devoir conserver le pied dessus quasiment en permanence. À la place, vous pouvez simplement placer un poids sur la touche du clavier qui gère l'accélération. Certes, en cas de redémarrage, le véhicule va patiner et vous perdrez un peu de temps, mais ce n'est pas très handicapant. Vous pouvez aussi affecter la touche d'accélération à un objet (une cuillère, par exemple) qui pourra être tenue en main pour accélérer et posée pour s'arrêter (dans ce cas, ne pas oublier de relier la masse au joueur). À vous de faire preuve d'imagination.

Construction des pads

Pour chaque pad :
1. Découper deux plaques de carton d'environ 40x25 cm (si vous voulez jouer avec les pieds. Si vous voulez utiliser les pads avec les mains, les dimensions peuvent être inférieures).
2. Sur chaque plaque de carton, coller une feuille d'aluminium. Vous pouvez la replier pour faire des bords propres. Il n'est pas nécessaire que la feuille fasse la largeur du pas. Elle doit simplement offrir une large zone de contact. Si besoin, renforcer avec du scotch.
image Montage.png (0.1MB)
3. Sur la plaque qui fera office de plaque inférieure, coller une rehausse à chaque extrémité (bande de carton de la largeur de la plaque et d'une épaisseur de 4 ou 5 mm).
4. Dénuder 10 cm de fil électrique et scotcher un fil sur la feuille d'aluminium de chaque plaque (un rouge et un noir/marron) de préférence.
5. Placer les deux plaques l'une sur l'autre et les solidariser avec du scotch.

image Assemblage.png (1.2MB)

Branchement des pads

image Branchement.png (0.1MB)

Vérification du fonctionnement des pads

On peut procéder de deux façons :

En créant un circuit électrique avec une ampoule
Dans ce cas, on ne passe pas par le Makey Makey et il faut prévoir en plus une ampoule et une pile 4,5 volts. Cette méthode nécessite davantage de manipulation, mais peut être réalisée par des participants n'ayant pas de notions de programmation.
image Circuit_de_contrle.png (0.1MB)
En utilisant un programme Scratch
Les jeunes ados abordent généralement Scratch et la programmation par blocs en classe de 6è et sont capables de concevoir un programme permettant de tester le bon fonctionnement des pads. Si les participants n'ont aucune notion de Scratch, il reste possible de concevoir en mode démonstration un premier bloc pour une touche, puis de laisser les participants concevoir les autres par imitation.
Connecter les pads aux broches du Makey Makey (flèche droite, gauche et haut, barre d'espace). Brancher l'alimentation USB du Makey Makey. Lancer Scratch et reproduire le code suivant :
image Scratch.png (46.2kB)

Attention

Si le mouvements du lutin ne sont pas ceux attendus ou sont erratiques, essayez d'inverser les fils (touche/masse).

Avec ce système, il est possible de jouer à presque n'importe quel jeu (ce qui peut nécessiter plus de pads). Ici on a retenu Mario Kart qui présente l'avantage d'être simple à prendre en main, adapté à tout public et familier pour le plus grand monde.

1. Ouvrez votre navigateur et accédez au site : https://arcadespot.com/game/mario-kart-64/
2. Cliquer sur le bouton Play Game.
3. Cliquez sur le bouton Run Game.
4. Cliquez sur le bouton Controler settings.
image Controleur.png (0.1MB)
5. Configurez les contrôles :
  • Start : Keyboard RETURN
  • Stick Right : Keyboard RIGHT (appuyer sur flèche Droite)
  • Stick Left : Keyboard LEFT (appuyer sur flèche Gauche)
  • B (accélérer) : Keyboard UP (appuyer sur flèche Haut)
  • Z (tirer) : Keyboard SPACE (appuyer sur la barre d'espace)
6. Cliquez sur le bouton Update.
image Update.png (10.5kB)
7. Jouez !

Selon les participants, il se peut que les joueurs aient du mal à se coordonner. Dans ce cas, on peut travailler à trouver des solutions pour améliorer le pilotage : annoncer à voix haute lorsqu'on presse un pad, désigner un coordonnateur "pilote" qui commande aux autre joueurs le déclenchement des actions, déterminer qui est le plus habile à quel poste…

Le fait de trouver un mode de coopération fonctionnel est tout aussi intéressant que la phase purement technique de conception. C'est une expérience d'interaction humaine assez riche.

Quiz numérique enfants

Il s'agit ici d'initier les enfants (testé à partir de 5ans) par le biais d'un quiz ludique. Les enfants peuvent découvrir certains mots, certaines utilisations ou encore des composantes de la culture numérique et geek.

image Screenshot_QuizNumEnfants.png (78.5kB)

Publics ciblés

  • Petite Enfance
  • Enfance

Type d'accompagnement

Collectif

Thématiques de la ressource

  • Prendre en main le matériel
  • Naviguer sur internet et courriels
  • Bureautique
  • Culture Numérique

Compétences PIX mobilisées

Informations et données

Télécharger le quiz


Quiz_numrique_1.docx (0.1MB)

Auteur: François Nicolosi, Centre Social l'Arlequin (Saint-Étienne)

Réseau inclusion et médiation numérique Saint-Etienne > Agenda

Rencontres de réseau


5 décembre 2022 - Maison du Projet Urbain - Retours
7 février 2023 - 9h (initialement prévu le 02/02) – Maison du Projet Urbain : Inclusion Numérique
Quel outil de gestion pour les EPN ? Quelles formations pour 2023? - Retours
16 mars 2023 – Maison du Projet Urbain : Inclusion Numérique
(accueil café à 8h45) atelier 3 sur le parcours usager (+ un vote sur les thèmes de la formation-action)
04 mai 2023 – 8h45 à 12h - Espace Infos Jeunes : Comète (Place Roanelle)
Accueil café à partir de 8h45.

À l'ordre du jour :
  • 9h - Valider les programmations : planning & formation-action
  • 9h30 - Atelier : nos modalités de travail en réseau : outils (wiki, canva, mattermost, ressourcerie)
  • 10h50 - Pause
  • 11h - Restitution atelier
  • 11h30 - Carré Numérique : Valoriser les projets EPN lors des événements VSE/SEM - 2023
15 juin 2023 - Cyberbase : Maison de l’Emploi
WEVA 2023 : pôle Inclusion Numérique : EPN + CNFS ?
6 juillet 2023, 14h à 17h – Maison du Projet Urbain Pimms Médiations (Place Kosma)
"Atelier 6 Réseau EPN-CNFS / Numérique responsable - Petites maintenances sur ordinateur fixe" animé par Jimmy
7 septembre 2023 – reportée
S2 – Formation-Action (thématique à définir)
26 octobre 2023 – Lieu à définir
Le parcours usager « Le Numérique pour Tous » - CNFS / EP Formation-action : Introduction à la cybersécurité
30 novembre Reporté au 7 décembre 2023 - Maison du Projet
  • Parcours usagers : numérique pour tous CNFS / EPN (suite et fin)
  • Point outil de gestion pour les EPN : l'étude COMME 1 NUMERIQUE ?
  • L'agenda rencontre de 2024 et chantiers (ressourcerie, ateliers, formations, projets communs, kiosques numériques ...)
  • Formation-action Cybersécurité EPN

Ateliers, animations et événements

(événements à venir, présents dans l'agenda Médiation Numérique Loire avec le mot-clé EpnVSE )

Comment vivre les écrans en famille ?

En octobre 2019 une proposition est faite aux EPN et à toute structure associative intéressée de la Ville de Saint-Étienne de participer à des groupes de travail sur 4 thématiques pour arriver à un évènement fin du second semestre 2020 (reporté pour raisons sanitaires en raison de l'épidémie Covid-19).
Les thématiques des groupes de travail sont :
  • L’e-administration et l’accès aux droits
  • Culture numérique, Internet et web
  • Parentalité numérique, éducation aux medias
  • Médiation culturelle jeux vidéos

Cette page reprend les travaux du groupe "Parentalité numérique".

Comment accompagner efficacement les familles dans leur approche du numérique.
Qu'il soit de l'ordre du travail (école, collège...) un loisirs (jeux vidéo), le numérique pose des questions et des problématiques aux familles.
C'est pourquoi nous avons développé différentes animations liées à la parentalité, le bien être de l'enfant et de son parent.
Les jeux vidéo sont souvent critiqués pour les stéréotypes qu’ils véhiculent ou l’excitation qu’ils provoquent chez les enfants.
Et pourtant, les bénéfices d’une partie familiale de jeu vidéo sont ceux du jeu. De toutes les activités qu’il est possible de faire ensemble, le jeu est sans doute celle qui apporte le plus.
Le jeu permet de reformer ou renforcer les liens familiaux. Dans un environnement où du fait des obligations faites aux adultes comme aux enfants, il devient de plus en plus difficile de se retrouver ensemble, ces temps de jeux sont précieux. Ils permettent de vivre une expérience commune dans un contexte ou même les conflits sont vécus avec plaisir. Pendant le jeu, les partenaires s’accordent émotionnellement, ce qui contribue au renforcement des liens psychologiques.
Il va aussi renforcer la communication familial véritable socle du foyer en développant les compétences psychologiques de chaque personne de la famille.
L'animation :
  • Cette animation se base sur la compréhension du jeu via les compétences psychosociales (http://cartablecps.org/page-0-0-0.html).
  • Ce temps de jeux parents / enfants va nous permettre d'ouvrir la discussion entre eux et avec nous, de débattre des ressentis de chacun et de prendre du recul sur ses appréhensions et aprioris via ce médium numérique.

Nous avons retenu 10 sortes de jeux, qui ont été testés/examinés sous l’angle de leur fonctionnement et des compétences que l’on peut développer en jouant à ceux-ci.

  • Combat (Street Fighter 2, Soul Calibur, Tekken 2)

  • Beat them all (Street of Rage)

  • Plates-formes (Super Mario Bros, Rayman)

  • Shoot them up (Parodius, Starwing)

  • Tir objectif (Tomb Raider, Die Hard Trilogy)

  • Tir subjectif (Goldeneye 007, Alien Trilogy)

  • Puzzle (Bust a Move 2, Dr Mario)

  • Combat motorisé (Mario Kart, Vigilante 8)

  • Course ( Gran Turismo, V-Rally)

  • Sport (Fifa, California Games)


L’idée pendant cette activité rétrogaming est d’expliquer les compétences psychosociales aux parents et aux enfants via un visuel créé pour l'occasion (voir article zoomacom : https://www.zoomacom.org/parentalite-et-jeux-video-les-animations-retrogaming-avec-zoomacom/).
Les parents et les enfants jouent ensemble aux jeux répertoriés plus haut. Toutes les 10 minutes, ils doivent noter les compétences qu’ils pensent avoir développées pendant ce temps de jeu, avant de passer au jeu suivant.

Lister eux-mêmes les compétences acquises pendant le jeu permet aux parents, comme aux enfants, de mieux comprendre ce qu’ils viennent de vivre à travers ce jeu. Ils en discutent, débattent, pour arriver a un ensemble à un consensus.
Pendant le jeu, nous passons voir les familles pour les aider dans leur réflexion, répondre à leurs questionnements, faire de la médiation.
À la fin de l’animation, un temps collectif ou par « famille » permet d’échanger sur les compétences acquises, de les lister ensemble, de mettre en lumière les apports des différents jeux, et de mieux comprendre pourquoi on joue et ce que ça nous apporte.
Dans cette animation, l’objectif principal est d'encourager l’éveil artistique et la communication au sein de la famille grâce (entre autres choses) au numérique.
Internet est une mine d’or en terme d’information, le jeu durant ce temps de culture artistique va être de faire des recherches sur un peintre et de créer une œuvre d'art s’inspirant de celles de ce peintre.

Bien accompagné, le temps de recherche permet de développer des compétences numériques, notamment celles liées à la recherche d’information en ligne.
Les objectifs pédagogiques de ce temps d'animation sont les suivants :

  • Apprendre comment faire une recherche sur internet

  • Comprendre où chercher sur internet

  • Développer sa créativité


Le temps d'animation :
1) Le choix du peintre pour l'exemple c'est porté sur Frida Kahlo, célèbre peintre mexicaine du début du siècle dernier.

2) Recherche sur la vie et l'oeuvre de Frida Kahlo
C'est le moment où la médiation numérique entre en jeu. Cette étape permet de développer des compétences numériques, notamment celles liées à la recherche d’information en ligne.

On va pouvoir expliquer :

  • Comment marche internet

  • Les moteurs de recherche et navigateurs (différences entre Google et Duckduckgo par exemple)

Pour comprendre l'identité numérique, le choix face à l'utilisation des données...

  • Comment marche Wikipédia

  • Pour terminer, les participants vont réaliser une courte synthèse de la vie de Frida, sur papier ou sur un traitement de texte. (libre Office par exemple)

On n’est pas à l’école : le but ici est de laisser l’enfant choisir et produire les éléments qu’il trouve importants. C’est pourquoi les enfants de n’importe quel âge peuvent participer… À condition de savoir parler (vous pouvez écrire à leur place).

3)Visionnage d’un documentaire sur le peintre choisi il est temps maintenant d’aller plus loin dans les connaissances sur l'artiste…
Cette étape est importante, pédagogique et ludique, elle permet d’aller plus loin dans la compréhension de l’artiste, comprendre (toujours selon l’âge) ses prises de positions politique, morales et de comprendre pourquoi elle a peint telle ou telle œuvre…
Sur ce temps, la médiation sera la suivante, parler de YouTube et son modèle économique, de l’algorithme, des alternatives (peertube...).

4) Réalisation d’une œuvre :
  • Le moment créatif est arrivé, c’est maintenant que les participants vont mettre en œuvre (c’est le cas de le dire ici) ce qu'ils viennent d’apprendre de l'artiste.
C’est aussi maintenant que les participants vont laisser parler toute leur créativité et le ressenti qu'ils ont eu par rapport au personnage qu'ils ont choisis.
Que ce soit sur un médium numérique (paint, canva, photoshop) ou par le dessin, le collage...Ne les limitez pas, l’art reste subjectif, des gens aimeront, d’autres pas… L’essentiel étant que tout le monde se fasse plaisir !
L'animation "Stéphanoises remarquables", une initiation pour toutes et tous à à l'égalité des genres, au "faîtes-le-vous-même" via la réalisation de visuels et à leur impression avec des outils numériques, et à la réalisation de badges personnalisés.
Avec cette animation, des objectifs pédagogiques vont être développé tel que :

  • Apprendre et comprendre comment faire une recherche documentaire

  • S'initier à la retouche d'images

  • Apprendre à calibrer, actionner et faire fonctionner une machine à badge.


Mais le but premier va être de développer certaines compétences psychosociales telle que :

  • Avoir de l’empathie pour les autres

  • Avoir conscience de soi

  • Savoir gérer ses émotions.

Pourquoi développer ses CPF :
  • En axant cette animation sur la place des femmes dans notre société et les CPF, on va ouvrir le champ des possibles à l'apprenant. Lui faire prendre conscience de la place des uns et des autres au sein de notre société et la bienveillance envers autrui.
  • La résultante recherchée est la suivante, en développant une meilleure conscience de soi, on va mieux comprendre l'autre, en développant son empathie, on aura des interactions sociales apaisées et constructives qui nous permettrons d'avoir au final une meilleur estime de soi-même.

Le temps d'animation :
  • En amont du premier temps, une introduction à l'atelier est effectuée, pour expliquer en premier lieu l'animation mais aussi pour parler ensemble du ressenti des apprenants sur cet atelier, sur la place des femmes et des hommes dans la société...
    • L'atelier "Stéphanoises remarquables" se déroule en trois temps :

  • Premier temps, la lecture entre binômes parents/enfants des fiches/portraits des stéphanoises remarquables. Une recherche documentaire sur internet complète la lecture de fiches-portraits de femmes venant de Saint-Étienne et choisies pour leurs parcours. Ce temps permet d'aborder avec les participant·e·s la façon de faire une recherche, sur quels outils et pourquoi.


  • Second temps Une fois la "stéphanoise remarquable" choisie, on travaille avec son image : le but maintenant est de se servir d'un logiciel de création graphique pour personnaliser la photographie choisie. Rajouter des émojis, des filtres des images... Pour aborder le secteur de la retouche d'images et de la création graphique.


  • Troisième temps Les participants vont créer physiquement des badges à l’effigie de la personnalité choisie. Ils apprennent à manipuler la machine à badge, comment la calibrer, la faire fonctionner en toute sécurité, pour créer un badge reprenant l'image de la personnalité remarquable féminine de Saint-Étienne.


Ainsi, ils vont transmettre la vie de celle-ci à travers l'histoire qu'ils viennent d'apprendre et l'image qu'ils portent sur leurs badges.

En plus

« La vie avec les écrans » s’expose au centre social Solaure-La Jomayère

Issue d’un travail collaboratif avec les professionnels suite à la Covid-19, cette exposition interactive est spécialement conçue pour les familles et le jeune public. Elle est idéale pour les animations hors les murs (sorties d’écoles, espace public, etc...) ou des interventions au sein des écoles avec les parents ou au sein des équipements de proximité.

En partenariat avec les équipes pédagogiques des écoles de la Jomayère, Solaure, le Guizay, le Collège Honoré d’Urfé, les infirmiers de la Ville de Saint-Etienne, l’Anef Prévention et la Ligue de l’Enseignement.

Le Progrès - 30 sept. 2022
https://www.leprogres.fr/culture-loisirs/2022/09/30/la-vie-avec-les-ecrans-s-expose-au-centre-social



Expo dispo auprès de l'AL Michelet :
https://www.zoomacom.org/expo-les-ecrans-les-enfants-les-parents/

Réseau Ville de Saint-Étienne


Page en cours de reconstruction...

Ce wiki rassemble les travaux des EPN et Médiateurs Numériques au sein des groupes thématiques proposés par la Ville de Saint-Étienne et Zoomacom


image LogoNumeriquePourTous_.png (0.2MB)

Le Numérique Pour Tous : la stratégie municipale d'inclusion numérique à Saint-Etienne: https://www.saint-etienne.fr/node/1289


L'accès aux droits

L'accès aux droits est une des problématiques majeure de la médiation numérique et de l'inclusion numérique

Culture Numérique

Mieux cerner les enjeux du monde numérique dans lequel nous vivons

Jeux vidéo et médiation culturelle

Comment utiliser le média le plus populaire au monde comme un outil de médiation culturelle ?


Parentalité et éducations aux écrans


Voir aussi


Pages taguées "EPN VSE"

Accès aux droits

En octobre 2019 une proposition est faite aux EPN et à toute structure associative intéressée de la Ville de Saint-Étienne de participer à des groupes de travail sur 4 thématiques pour arriver à un évènement fin du second semestre 2020 (reporté pour raisons sanitaires en raison de l'épidémie Covid-19).
Les thématiques des groupes de travail sont :
  • L’e-administration et l’accès aux droits
  • Culture numérique, Internet et web
  • Parentalité numérique, éducation aux medias
  • Médiation culturelle jeux vidéos

Cette page reprend les travaux du groupe "e-administration et l’accès aux droits".
Comment accompagner efficacement les usagers de la médiation numérique dans la compréhension et la recherche d'aide en rapport avec l'accès au droit.
beaucoup de choses existes déjà, comment faire mieux ou différents selon les envies et les besoins de chacun.

L'idée est la suivante, repenser la structure de l'accès au droit en partant de l'âge des usagers pour créer des catégories selon les "étapes de la vie".
En passant par ces catégorisations, nous allons simplifier les réponses face au demandes des usagers, plus d'informations filtrés égale moins d'informations inutiles.

Les parcours

Pronote
tutoriels vidéo : https://vimeopro.com/indexeducation/pronote-pour-les-familles
  • Configurer l'application mobile (Espace Parents)
    • Découvrir l'Espace Parents
    • Installer un deuxième compte sur son mobile
  • Dépôt de pièces jointes depuis l'Espace Parents....

Cybercollèges
tutoriels vidéo
https://lafontaine.cybercolleges42.fr/site-public-de-l-etablissement/informations-generales/tutoriels-en-video-cybercolleges--31470.htm?URL_BLOG_FILTRE=%233760
se connecter ( sans passer par le menu portail)
Problème de connexion ( connecter/ déconnecter )
utiliser la messagerie
Comment trouver le travail donné par les enseignants

"Utilisation du cahier de texte" et "comment rendre un devoir" / https://lafontaine.cybercolleges42.fr/site-public-de-l-etablissement/informations-generales/parents-tutoriels-en-video-cybercolleges--33697.htm?URL_BLOG_FILTRE=%234055

Inscription école maternelle
Inscription : https://www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/F1864

http://maternelle.dsden80.ac-amiens.fr/090-inscription-en-maternelle-septembre-2021
Inscription en maternelle septembre 2021, ensemble d’outils facilitant l’inscription à l’école maternelle.

Pour Saint-Étienne : https://www.saint-etienne.fr/saint%C3%A9-vous/famille/inscriptions-scolaires

Inscription école primaire
https://www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/F1865

Inscription collège
https://www.education.gouv.fr/l-inscription-au-college-11987#
https://www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/F2322

Cantine scolaire à l'école primaire (maternelle et élémentaire)
https://www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/F24570

Crèche + garde enfants
Contacter le RIAPE (Relais Information Accueil Petite Enfance) de sa ville ou de son quartier. Ils informent parents et assistantes maternelles pour papiers / calculs salaires / mise en relation.
https://www.saint-etienne.fr/saint%C3%A9-vous/famille/accueil-petite-enfance/relais-information-accueil-petite-enfance/information-lis

Demande de garde d'enfant en urgence (dépannage)
https://www.la-maison-bleue.fr/creches/auvergne-rhone-alpes/loire

La politique d'accueil petite enfance de la ville de sainté : https://www.saint-etienne.fr/d%C3%A9marches-en-ligne/pr%C3%A9-inscription-en-cr%C3%A8che/pr%C3%A9-inscription-en-cr%C3%A8che

Préinscription crèche ville de sainté : https://connect.saint-etienne.fr/demarche/280/4

Crèches dans la loire : https://lescreches.fr/loire-42/

Quels documents pour une première inscription en crèche ?
https://www.comment-ca-marche.net/astuce/quels-documents-pour-une-premiere-inscription-en-creche/

Garde d'enfants en bas âge : https://www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/N137

J'ai besoin de faire garder mes enfants : https://www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/F601

Les tutos Caf : faire une demande de complément de Mode de Garde : https://www.youtube.com/watch?v=Of65viS6VjU

Carte d'identité
Explication carte identité :
https://ants.gouv.fr/Les-titres/Carte-nationale-d-identite/La-carte-nationale-d-identite-fait-peau-neuve
Carte d'identité / Passeport : comment remplir le formulaire ou la pré-demande ?
https://www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/F33640
Video : ANTS - Pré-demande de carte nationale d'identité en ligne
https://www.youtube.com/watch?v=Qm4CZ2ZsHeU

Étrangers sur sol français
Office Français de l’Immigration et de l’Intégration
https://www.ofii.fr/

Réfugiés.info : aide aux primo arrivants dans l'accès à l'emploi, aux loisirs, aux infos administratives.
https://refugies.info/

Office français de protection des réfugiés et apatrides
https://www.ofpra.gouv.fr/

Prendre rendez-vous avec la préfecture de la Loire pour un renouvellement de titre de séjour.
https://www.rdv.loire.gouv.fr/booking/create/812

Renouvellement titre de voyage pour immigrés
https://www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/F15401
+ cerfa à complèter : www.loire.gouv.fr/IMG/pdf/refugie_adulte.pdf

Naturalisation
https://www.service-public.fr/simulateur/calcul/Naturalisation

Demande de licence sport
Comment obtenir une licence sportive ?
https://demarchesadministratives.fr/demarches/comment-obtenir-une-licence-sportive

MDPH
Video MDPH - DOSSIER (paris) : https://www.youtube.com/watch?v=wEMCnTck93U
Aide MDPH : https://travailleur-handicape.ooreka.fr/comprendre/aide-mdph

Transports
Le réseau interurbain de la Loire : https://www.auvergnerhonealpes.fr/435-loire.htm
Stas (pas de tuto) : https://boutique.reseau-stas.fr/

de 18 ans à 30 ans :

Déclaration de revenus / impôts
https://www.impots.gouv.fr/portail/
oups.gouv.fr
Comment déclarer ses impôts sur le revenu en 2021(vidéo informatins)
https://www.youtube.com/watch?v=9Yot6N4cP4I

Assurance
Faire une demande de RSA
https://wwwd.caf.fr/wps/portal/caffr/aidesetservices/lesservicesenligne/estimervosdroits/lersa?isDemande=false#/ - faire une simulation qui permet ensuite de faire un dossier.

CAF
https://wwwd.caf.fr/wps/portal/caffr/login/!ut/p/a1/04_Sj9CPykssy0xPLMnMz0vMAfGjzOID_A3dPbyDDdz9A1yNDTxdzQNDXJ19DS0CjYAKIoEKDHAARwNC-sP1o8BK8JjgpR-VnpOfBHZNpGNekrFFun5UUWpaalFqkV5pEVA4o6SkoNhK1UDVoLy8XC89Pz89J1UvOT9X1QCbloz84hL9CFSV-gW5EQa6UUmV5Y6KigD8AUIi/dl5/d5/L2dBISEvZ0FBIS9nQSEh/#/signature
https://www.caf.fr/
AME - Aide Medicale de l'Etat - à destination des personnes sans papiers arrivant en France.
https://www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/R1266
Il faut compléter le formulaire et le déposer à l'assurance maladie locale.

1er job
Comment faire ma première demande d'inscription à Pôle emploi ? - Pas-à-pas
https://www.youtube.com/watch?v=BB-SuF6u1Jg

Comment faire pour se réinscrire à Pôle emploi ?
Pour cela, il vous faudra en effet : vous connecter à la page d'accueil du site de Pôle Emploi grâce à vos identifiants reçus lors de votre première inscription au Pôle Emploi, ou appeler le 39 49 pour faire votre réinscription avec un conseiller. remplir un formulaire de réinscription.

Où trouver le formulaire de Réinscription Pôle emploi ?
Pour réaliser votre réinscription pôle emploi, vous devez directement vous rendre sur le site internet de l'agence Pole Emploi. Pour avoir accès à la page d'accueil et éventuellement le formulaire d'inscription, vous devez renseigner les identifiants que vous avez reçus lors de votre première inscription.

Parlez-moi de vous entretien d'embauche : exemple de présentation (avec simulations)https://www.youtube.com/watch?v=sblLbH7hoFMEntretien d'embauche : 15 questions pièges décryptées pour vous !https://www.youtube.com/watch?v=244YJXYE7Mg

1er logement - Etudiants : premier appartement, première aide au logement
https://www.caf.fr/allocataires/vies-de-famille/jeune-ou-etudiant/aides-au-logement/etudiants-premier-appartement-premiere-aide-au-logement

demande de logement social
https://www.demande-logement-social.gouv.fr/index
Il y a de nombreux documents à fournir - la liste est disponible ici: https://www.mes-allocs.fr/guides/aide-logement/demande-de-logement-social/pieces-a-fournir/

1er voiture
Permis de conduire : https://www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/N530
mutuelle
Demande de licence sport - Licence sportive (licence compétition ou loisir) - informations générales
https://www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/F1029
Ensuite voir les différentes fédérations pour les licences.

France connect
https://franceconnect.gouv.fr/

MDPH
Video MDPH - DOSSIER (paris) : https://www.youtube.com/watch?v=wEMCnTck93U
Aide MDPH : https://travailleur-handicape.ooreka.fr/comprendre/aide-mdph

Transports

Casier judiciaire
https://casier-judiciaire.justice.gouv.fr/pages/accueil.xhtml

Ambassade / consulat
https://www.diplomatie.gouv.fr/fr/le-ministere-et-son-reseau/representations-etrangeres-en-france/
https://www.rapidevisa.fr/ambassades-et-consulats.html

Éviter des erreurs en déclarant ses impôts
https://oups.gouv.fr/

ANTS

Seniors

Demande de licence sport - Licence sportive (licence compétition ou loisir) - informations générales
https://www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/F1029
Ensuite voir les différentes fédérations pour les licences.

France connect
https://franceconnect.gouv.fr/

Carsat
Tutoriel : Comment faire ma demande de retraite en ligne
https://www.youtube.com/watch?v=hmnmKzWAXmo
Comment remplir un dossier de retraite personnelle trop facilement!
https://www.youtube.com/watch?v=XJ3WV5Dz5h4
Je crée mon espace personnel
https://www.lassuranceretraite.fr/portail-services-ng/inscription/step1
Je m'inscris pour accéder à différents services
https://www.carsat-ra.fr

MDPH
Video MDPH - DOSSIER (paris) : https://www.youtube.com/watch?v=wEMCnTck93U
Aide MDPH : https://travailleur-handicape.ooreka.fr/comprendre/aide-mdph
EPHAD

Transports
Pour tous les démarches correspondant de transports (permis de conduire,assurence véhicule ....):
https://www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/F1420
Pour les déplacement en ville, transporte en commun:

Casier judiciaire
https://www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/F1420
Cliquez sur l'onglet "justice"

Éviter des erreurs en déclarant ses impôts
https://oups.gouv.fr/

Avant 18 ans (enfants):

Parcours sup
https://www.parcoursup.fr/
Le recensement (à partir de 16 ans)
https://www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/R2054

Carte vitale
https://www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/F265
choix de médecin+AMELI+DMP

Demande de bourse
https://www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/R43243
Couverture sociale - Constitution du dossier administratif
Permis de conduire (candidats libre)
https://www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/F2825
MDPH
Video MDPH - DOSSIER (paris) : https://www.youtube.com/watch?v=wEMCnTck93U
Aide MDPH : https://travailleur-handicape.ooreka.fr/comprendre/aide-mdph
Transports

à la suite d'un décès

Je dois faire face au décès d'un proche
https://www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/F16507

Que devient un compte bancaire en cas de décès ?
https://www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/F1451

Mort numérique
peut-on demander l’effacement des informations d’une personne décédée ?
https://www.cnil.fr/fr/mort-numerique-effacement-informations-personne-decedee

Comment organiser sa mort numérique, qu’advient-il de nos données après notre décès ?
https://www.village-justice.com/articles/Comment-organiser-mort-numerique-advient-nos-donnees-apres-notre-deces,24553.html

(Mise à jour: JANVIER 2023)
INFOS UTILES DANS L’ACCOMPAGNEMENT DES USAGERS DE LA PREFECTURE DE LA LOIRE
Pour les démarches sur le portail ANTS.
- Un point d'accueil numérique est ouvert sur rendez-vous ou convocation dans les
locaux de la Préfecture.
- La prise de rendez-vous se fait par téléphone au : 04 77 48 48 48 du lundi au vendredi de 9h à 12h et de 14h à 16 h ou par courriel : pref-point-numerique@loire.gouv.fr.

Pour les démarches sur le portail numérique des étrangers en France : ANEF
- Un point d'accueil numérique spécifique est ouvert sur rendez-vous les mercredis après-midi de 14h à 16h.
- Pour prendre rendez-vous, il est nécessaire de réserver un créneau en appelant uniquement les mardis après-midi de 14h à 16h par téléphone au 06 76 76 96 25.

https://www.loire.gouv.fr/prefecture-de-saint-etienne-r939.html

Kit d'intervention rapide (Mission Société Numérique)
Ce site a pour objectif de permettre à toute personne, en particulier les non professionnels de la médiation numérique, d’aborder rapidement les principaux enjeux de l’accompagnement des individus en difficulté sur les outils numériques.
https://kit-inclusion.societenumerique.gouv.fr/

L'administratif en ligne / centre sociaux Flandre maritimes.
https://www.cscfm.eu/ressources-du-quotidien/ladministratif-en-ligne/

Petit guide intergalactique du numérique (Espace ressource expérimental - Réseaux locaux d'inclusion numérique - Pyrénées-Atlantiques - La Fibre 64)
Centres sociaux connectés > Borne e-administration
A quoi ça sert ?

  • Avoir une solution de proximité pour réaliser ses démarches administratives en ligne,

  • Permettre aux habitants d’être autonomes dans la réalisation de l’ensemble des démarches administratives accessibles en ligne

  • Acquérir les compétences informatiques nécessaires à la réalisation des démarches administratives en ligne,

Voir la page Borne e-administration des Centres Sociaux Connectés

Guide Avant et a 18 ans : https://fr.calameo.com/read/0002827653dd65ea3c500?page=2

Conclusion

Le but de ce groupe de travail étant d'aider tout un chacun (professionnel comme particulier) à trouver l'accompagnement adéquat, la prochaine étape de ce projet a consisté en la création d'une page sur le wiki du réseau de la ville de Saint Étienne pour que le plus grand nombre est accès à cette ressource.

Étant donné le choix d'inclure cette ressource sur un wiki, cette ressource pourra être complété et mise à jour par tout les acteurs de la mednum et ce pendant un temps indéterminé.

...

Minetest et impression 3D (EN COURS)


Cette page a pour objectif de vous guider dans la génération d'une carte à partir de données réelles issues de votre environnement quotidien, afin de l'importer dans Minetest et de l'imprimer en 3D. Vous avez accès aux données géographiques et topographiques de l'IGN, exploitables dans le jeu Minetest, via le site : https://minecraft.ign.fr/




Générer la map de son quartier avec le site IGN

  • Rendez-vous sur https://minecraft.ign.fr/
  • Saisissez l'adresse ou une zone géographique (département, ville, quartier...) pour définir la zone cartographiable
  • Sélectionner la plateforme sur laquelle installer la map (Windows 10, Linux, Android, etc.)
  • Sélectionner le format ici Minetest 0.4.16 (même si la version proposé ici n'est pas la plus récente ça devrait fonctionner)
  • Afficher les options avancées
  • Dans l'onglet "Source", j'ai laissé les données de relief et topographique par défaut, à vous de voir s'il vous est nécessaire de les changer
  • Dans l'onglet "Thématiques" puis sous "Ajouts Spécifiques" à vous de voir ce qu'il vous sera nécessaire (neige, sous-sols, etc.). Si l'objectif est d'imprimer en 3D votre map il vous faudra cocher "Bords de carte"
  • Sous "Sélection thématique" à vous de voir ce que voulez sur votre map (l'hydropgraphie, les routes, etc.). Il est également possible de générer les bâtiments de la zone ou bien de ne laisser que les traces au sol des différents bâtiments. Dans le cadre de ce projet, j'ai gardé tous les bâtiments puis j'ai ensuite supprimé les deux tours (avec le mod World_Edit) que les jeunes reconstruiront en jeu.
  • Dans l'onglet "Géographiques", il est possible de définir l'échelle, de 1 cube pour 1 mètre à 2 cubes pour 1 mètre.
  • Sous "Emprise" nous définiront la taille de la map qui sera généré (de 0,5km par 0,5km à 5km par 5km). Si l'objectif est d'imprimer en 3D, je suggère de ne pas générer une map trop grande au risque d'attendre de trèèèès longues minutes la génération de votre map en format OBJ ou STL avec le mod Meshport. J'ai fait le choix ici de limiter la map à 0.65km par 0,65km pour un temps de génération avec Meshport d'environ 10/15 minutes.
  • Sous "Orientation", il est possible de pivoter sa map selon l'angle souhaité
  • Je n'ai pas touché aux options de cartes particulières

Il vous faudra pour finir renseigner une adresse mail (sur laquelle vous sera envoyer la map en format ZIP) puis accepter les CGU pour enfin générer votre map qui pourra prendre de quelques minutes à plusieurs heures en fonction de la taille de la map est des options sélectionnées. Attention une seule génération de map par tranche de 24h avec la même adresse mail !


Création du serveur local

Pour créer un serveur local, vous pouvez suivre les étapes sur cette page : Jouer à Metaverse City

Utilisation du mod Meshport

Pour exporter sa carte Minetest en format OBJ ou STL : https://github.com/random-geek/meshport


Dans le cadre de la destruction des "historiques" Tours Peyrard de la Cotonne, une série de 2 ateliers est proposée aux jeunes du Centre Social Le Colibri. Il est ici question de travailler avec le jeu vidéo Minetest afin de reproduire les tours et leur environnement proche en collaboration sur une seule carte.

2 sessions de 2h :

Session 1

  • 14h - 14h45 : accueil et présentation du projet des Tours Peyrard et les différentes ressources (plans, photos, etc.). Présentation du projet sous Minetest

  • 14h45 - 15h : lancement de Minetest sur tous les terminaux et explications des différentes touches de bases

  • 15h - 16h : création des Tours Peyrard sous Minetest de manière collaborative


Session 2

14h - 16h : Finaliser la construction des Tours Peyrard




  • Meshport
    • THE MOD pour pouvoir convertir la map en format exploitable, STL ou OBJ, par un Slicer et pouvoir l'imprimer en 3D par la suite
  • WorldEdit
    • Beaucoup de fonctionnalités dans ce mod. Celle qui m'a intéressé et la fonction "deleteblocks" qui permet de supprimer des constructions entières d'un seul coup en délimitant une zone
  • Simple Skins
    • Un mod simple qui ajoute un onglet Skins à l'ouverture de l'inventaire. Parce que c'est chouette d'avoir un perso trop stylé et différents des autres joueurs
  • Folks
    • Le mod le plus simple que j'ai pu essayer afin d'ajouter des PNJ sur la map. De plus couplé avec Simpleskins on peut changer la tête des PNJ
  • Letters
    • Permet d'ajouter des blocs avec des lettres et donc de pouvoir écrire sur les constructions (panneau etc.). Une lettre par bloc !
  • More Ores
    • Permet d'ajouter d'autres matériaux à l'inventaire (argent, or etc.)
  • Multidecor
    • Permet d'ajouter des fournitures, des décorations et divers éléments à l'inventaire (horloge, tables, chaises etc.)

  • Minetest 5.
  • Blender
  • Prusa Slicer

Filtrer :  "CNFS42" "+ "3D"  "CNFS42" "+ "Arduino"  "CNFS42" "+ "Robotique"  "CNFS42" "+ "Seniors"  3D  3L  à finir  accessidev  Action publique  ADEI  Agenda  Aide  algorithmes  altervilles  Android  Animation  Anti-malware  Antivirus  Architech  Archive  Arduino  Art numérique  Atelier  Auto-formation  Avatar  Badges  BigBlueButton  Bilan  CARSAT  cartographie  Cartopartie  Catalogue  Centres Sociaux  CNFS  CNFS 43  cnfs15  CNFS42  CNFS43  CO2  Communication  communication PDN  communiqué de presse  competences  Compétences psychosociales  CONUM  Cookies  copil  CrealityCR10SPRO  Creative Commons  CRf  Croix-rouge  Cubelets  Cubetto  Culture  Cyberattaque  cyberharcelement  Cybersécurité  cybersexisme  Cyberviolences  data  DDOS  Découpe  découpe jet d'eau  Découverte  Design Tech Académie  DIY  données  e-mail  e-sport  eAdministration  Education aux médias  Éducation aux Médias et à l'Information  Éducation nationale  Électronique  email messagerie  EMI  Emploi  Emulateur  en cours  En travaux  Ender3  Enfants  Entreprises  Environnement  Epilog  EPN  EPN stéphanois  EPN VSE  EscapeGame  Espace Numérique Roannais Agglo  Étrangers  Exposition  Fablab Roannais Agglo  FabLabsLoire  Fabmanager  Fabrique de la Transition  FamillesRurales  Family Connection  fauteuil roulant  femmes  fiche andragogique  fiche d'accompagnement  fiche méthode  Fiche Pédagogique  Fiche projet  FicheProjet  filles  Firewall  Foire de Saint-Étienne 2019  Formation  FormLabs  Fraisage  fraiseuse  FreeCAD  Fréquence Écoles  genre  Graphisme  Groupes  Halot-One  Handicap  Hinaura  Impacts  Impression 3D  Impression3D  Inclusion Numérique  information  Informatique  Ingénierie sociale  Inkscape  Intelligence Artificielle  IT  JE23VillageFiche  Jeux  Jeux vidéo  joystick  Juridique  Kryta  La Source Numérique  laser CO2  LeoCAD  lien social  LinkedIn  Linux  Logiciel  Logiciels Libres  Loire  Maintenance  Makey makey  Makey-Makey  Malware  Maquette  Matériel  Mattermost  MD43  MDX-50  Médias sociaux  Médiathèques de Roanne  Médiation numérique  MedNum42  MedNumLoireForez  Messagerie  Métiers du numérique  Minecraft  Minetest  Modèles économiques  modules  MOOC  Musique  MVCSE  Newsletter  NLCyber42  NodeMCU  NumeriqueLibre  NumLibre  Objets connectés  oclock  Openagenda  OpenFactory  OpenFactoryDIY  Openscop  Openshot  OpenStreetMap  Ordinateur  OSPA  Page avec medias manquants  Pages sans contexte  PANA  Pare-feu  Parentalité  Patrimoine  PDN  PDNCamp  Pédagogie  PerezCamp  petite enfance  Phishing  Piskel  PIX  Pixel Art  PLA  Podcast  politiques numériques  Portail  presentation  Presse à injection  Primo  Procédures  Programmation  Projets  Promeneurs du Net  Protection  QR Code  R&D  Radar  RadioBox  Rançongiciel  Raspberry Pi  Réalité virtuelle  Recherche Emploi  regroupement  REMN  REMNG1  REMNG2  REMNG3  Repair Café  résine  Ressourcerie  Ressources  Retrogaming  RGPD  Rive de Gier  Rive2Geek  Roannais Agglomération  Robotique  S5  Scratch  Sénior  seniors  sexualité  Silhouette Cameo  Silo  SLA  Snapmaker  Soupe Digitale  Sphero  Statistiques  Stencyl  StephT  Surveillance  Tablette  Téléphone  territoire  Test  Théâtre  Thymio  TinkerCad  tourisme  Transition  Tutoriel  Twitch  Ultimaker  UltimakerCura  Veille  Ville numérique  Vinyle  Vocabulaire  VotAR  VR  Wazer  Wi-Filles  Wiki  Windows  Wordpress  xml  YesWiki Thèmes  Youtube  Zoomacom  Zoomatos