Initiation aux données avec des élèves d'école primaire

Ces ateliers ont été pensés pour:

• faire comprendre ce que sont "les données"
  • les données personnelles
  • les données sensibles
• faire comprendre les enjeux autour de la vie privée et de l'anonymat
• donner une idée sur à quoi servent les données, qu'ils s'agissent de données personnelles ou de données géographiques, démgraphiques... pour comprendre et gérer un territoire.

Compétences psychosociales

• savoir résoudre des problèmes / savoir prendre des décisions
• avoir une pensée créative / avoir une pensée critique
• avoir conscience de soi / avoir de l’empathie pour les autres

L'ensemble du projet devrait comprendre plusieurs temps, définis avec les enseignants. La nature de l'accompagnement par les médiateurs numériques dépend également de ce que les enseignants souhaitent/peuvent faire par eux mêmes.
Les acteurs de la médiation numériques peuvent intervenir en classe, sur chaque étape du projet ou seulement sur certaines, former les enseignants, participer à la réalisation des livrables...

Temps zéro: co-construction du déroulé avec l'école/les enseignants
Une première réunion est indispensable.
D'autres peuvent être nécessaires en cours de projet, entre deux étapes.

Pour la première séance d'initiation, il serait bon d'obtenir des données sur les effectifs de l'école. Le nombre d'élèves, par classe, par genre. Et si possible d'obtenir des données comparables pour les autres écoles de la commune.

Temps 1: Intervention en classe “Données et Data visualisation”, pour définir de quoi on parle et à quoi ça peut servir.

• Des données personnelles?
• Des données pour quoi faire?

(en décembre 2018, un temps d’initiation d’environ une heure a été mené par Zoomacom dans chacune des trois classes concernées)

Montrer des exemples, réalisés à partir des données fournies par l'école. Par exemple:

Temps 2: rassembler ou produire des données
Deux options testées:
- Cartopartie exploratoire, dans la rue, autour de l'école. Contenu pédagogique (La géolocalisation, coordonnées, Openstreetmap) sur la page Autour de mon école il y a....
- Questionnaires élaborés par les enseignants

Le dépouillement des questionnaires en commun, avec toute la classe est une occasion de faire comprendre les enjeux autour de la vie privée et des données personnelles et de l'anonymat. Un intérêt qui apparaît avec les premières questions “C’est qui qu’a marqué ça?”...

! Point de vigilance: les enseignants peuvent vouloir produire de la données par le biais de questionnaires à remplir par leurs élèves. C'est moins simple que ça en a l'air et ça doit demander de bien établir le questionnaire. Pas seulement parce qu'il s'adresse à des enfants, mais déjà parce que comme tout questionnaire il doit être bien pensé pour produire des données exploitables.
Voir par exemple les difficultés rencontrées sur: "Les jours où tu n'as pas école..."
(voir aussi GIGO)

Temps 3 et ultérieurs: traiter les données, s'en servir pour produire un livrable

Temps (?): Restitution
Un temps collectif de restitution et de présentation officielle des productions réalisées est souhaitable. Parfois même il constituera une des conditions/objectifs du projet. Il peut impliquer tous les partenaires (y compris institutionnels: commune, via un/des élu(s) ou agents territoriaux) et s'adresser aux parents. La Presse locale peut être conviée (préparer alors des éléments pour pouvoir répondre à ses questions).

Il est important que le projet laisse "quelque chose à voir". La nature de ce quelque chose dépendra des souhaits des enseignants (et partenaires associés) et des compétences et ressources mobilisables.

Selon leur nature les livrables pourront ou non être réalisés par les élèves eux mêmes, partiellement, intégralement...

• Mini site internet (par ex. Mini-site Projet TBC), prévu pour être:
  • présenté collectivement sur grand écran,
  • affiché sur une borne tactile...
• Cartes géographiques: en ligne, ou sur papier
• Visualisations graphiques
• Affiche (l'intérêt des affiches est qu'elles peuvent enrichir des expositions, rassemblant plusieurs affichent produitent lors de différents projets. Voir: Des enfants, parents, enseignants et médiateurs numériques réalisent ensemble une expo sur “Les Écrans”)