Dessine la lumière avec le robot thymio (en cours)
Dessine la lumière avec le robot thymio (en cours)
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L’apprentissage par le jeu est la meilleure façon d’apprendre.
La robotique, la programmation sont devenues prépondérantes dans notre société, chaque jour les jeunes et les moins jeunes sont entourés de robots, d’algorithmes, de code…
Comprendre ce monde qui les entoure est devenu un enjeu majeur, alors pourquoi ne pas s’amuser et créer pour mieux comprendre les rouages de ce nouveau monde qu’est la programmation.
Objectifs et compétences psychosociales
Objectifs pédagogiques :
- Identifier ce qui définit un robot
- Accroître sa culture, sa curiosité et son esprit critique à l’égard des robots
- Expérimenter un nouveau langage de programmation
- Acquérir des notions de base de la photographie
Compétences psychosociales développés :
- apprendre à résoudre des problèmes
- avoir une pensée créative
Public et matériel
Public cible:
7/12 ansMatériel requis pour cette animation
- valises robotique thymio, chaque valise contient :
un livret pédagogique reprenant les animations créées par Fréquence Écoles (segmentées en séances)
- appareil photo numérique ou smartphone avec appli intégré ou non.
- pied appareil photo
- ordinateur (au moins 1 pour 2)
- une pièce assez vaste pour les prises de vue (et pouvant être mis dans le noir complet)
- Des feuilles (a1 de préference)+ A4 pour les tests
- Des feutres noir / scotch noir (pour les bandes)
Déroulé de l’animation
Etape 1: découverte du robot
Dans cette étape, vous allez:- découvir ce qu'est un robot
- découvrir comment fonctionnent les robots
- expérimenter les comportements pré-programmés du robot thymio
- découvrir les conditions
- découvrir la programmation du robot thymio avec VPL
Pour cette étape vous suivrez donc les Activité 1 à 6
Guide_Thymio_jour.pdf (7.6MB)
Etape 2: la création du dessin
Pour commencer cette activité, vous allez créer une esquisse de votre image sur une feuille de papier. Ce peut être un dessin simple, un mot…Pour retranscrire ce dessin en parcours, le plus important sera d'avoir des contours propres, qui ne se croisent pas et le plus simple possible.
Une fois satisfait de votre brouillon vous allez pouvoir créer le parcours que devra suivre Thymio pour le reproduire et en faire une photo.
Pour passer au grand format, vous allez prendre une feuille de format A1 (ou vous scotchez plusieurs feuilles A3 ensemble, mon test est fait de 8 feuilles A3 et plus grand ce serait encore mieux) et vous reproduisez dessus le dessin au crayon à papier.
Une fois que c’est fini, repassé sur les lignes du dessin avec de la peinture acrylique noir, vos bandes doivent faire 4cm de largeur pour que les capteurs du robot les vois.
Vous pouvez peut-être utiliser du scotch noir (non testé)mais n'utlisé pas du marqueur noir, ça ne marche pas (testé).
Vous avez maintenant compris les bases de la programmation et réalisé le dessin qui vous servira de parcours pour votre thymio, passons à la réalisation du code du robot.
Etape 3: Programmer le robot pour qu'il suive une ligne noire
Encore une fois nous allons nous servir du guide thymio pour cette étape, vous allez donc chercher l'activité 11 sur le guide.Ensuite vous allez ouvrir le logiciel thymio suite et enfin ouvrir le logiciel VPL.
Voilà la base de notre code :
Ce code nous permet de suivre une ligne noire, mais il nous manque encore quelques lignes ou plus précisement ici quelques vignettes pour que notre robot dessine avec la lumière.
Rappelons-nous de ce que nous voulons que le robot fasse :
- Suivre une ligne noire
- S'allumer d'une ou plusieurs couleurs
En suivant ces étapes, notre code va maintenant ressembler à cela :
Etape 4: Définition et démonstration du light painting
Pour cette étape nous allons nous servir de la ressource light painting. Elle va nous servir à comprendre les bases de la photographie et du réglage de l'appareil photo pour créer des poses longues et de fait créer notre light painting.Cette étape est aussi possible sans APN, avec un smartphone doté d'un pro ou light painting.
Etape 5: la prise de vue
C'est le moment tant attendu.Dans une salle assez grande, vous allez positionner vos dessins et vos robots.
Ensuite vous allez correctement installer votre appareil photo sur un pied et mettre en pratique ce que vous avez appris à l'étape précédente.
Une fois que tout cela est en place, c'est le moment des premiers tests
Eteignez les lumières, mettez le robot en route et cliquez sur le bouton de l'appareil photo, c'est maintenant que la magie opère...
Bien sûr tout ne va pas marcher de suite, plusieurs tests vont être nécessaires, mais vous allez vous en sortir et faire de magnifique
peinture de lumière.
Etape 6: Des exemples
Voila un exemple de dessins :En light painting avec les lumières du dessus du robot allumées et seulement le contour du dessin :
En light painting avec les lumières du dessous du robot allumées et cette fois le dessin en entier :
Notes
1/ Pour le premier test de dessin, il a été choisi de faire les lignes au marqueur noir, ça ne fonctionne pas...
Donc je cherche toujours...
2/ couplé le dessin avec une variante du jeu "dessine ton monstre"
Donc je cherche toujours...
2/ couplé le dessin avec une variante du jeu "dessine ton monstre"
Possible suite d'animation
Pour un public averti ou plus âgés, il existe un tutoriel basé sur la programmation textuelle (logiciel Aseba) et des "code barres", nous allons creuser le sujet sous peu, mais si vous voulez d'ores et déjà tester, c'est ici :
http://wiki.thymio.org/fr:barcodelightpainting http://wiki.thymio.org/creations-en:simulated-barcode-lightpainting
http://wiki.thymio.org/fr:barcodelightpainting http://wiki.thymio.org/creations-en:simulated-barcode-lightpainting
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Les compétences psychosociales c'est quoi?
Dessine comme Frida Kahlo
Dessine comme Frida Kahlo
Dans cette animation, l'objectif principal, est d'encourager l’éveil artistique en étudiant un peintre à travers des outils numériques.Internet est une mine d’or en matière d’information, le jeu durant ce temps de culture artistique va être de faire des recherches sur un peintre et de créer une oeuvre d'art s’inspirant de celles de ce peintre. (Frida Kahlo est un exemple, vous pouvez bien sûr choisir un autre artiste).
Présentation pédagogique
Objectifs pédagogiques
A l'issue de la séance, le public sera capable de :- Rechercher des informations sur internet
- Vérifier ses sources
- Identifier des "sites de confiance"
- Evaluer les résultats proposés par un moteur de recherche
- Synthétiser des informations sur un logiciel de traitement de texte
Compétences psychosociales
- Avoir une pensée critique
- Avoir une pensée créative
Ressources pédagogiques
Guide de l’intervenant·e·s
Voir le Déroulé détaillé ci-dessous.Supports de présentation
Aucun diaporama.Exemples de réalisation
- Confinement: des écrans et des crayons pour encourager l’éveil artistique de vos enfants. https://www.zoomacom.org/confinement-des-ecrans-et-des-crayons-pour-encourager-leveil-artistique-de-vos-enfants/
- Dessine Comme Jean Dubuffet Accueils de Loisirs de Loire-Semène, Pierre Royon de St-Just-Malmont (Article bilan juin 2022)
Modalités d'animation
À prendre en compte avant d'animer
S'assurer que la structure accueillante prévoit un goûter.Spécificités d'animations
Durée : 3h00Animateur·trice·s : 1 à 2 médiateur·ices numériques (selon l'âge des participant·es)
Public : Enfants de 8 à 13 ans et leur parent ou représentant·e légal.
Nombre de participant·e·s : 5 minimum à 12 maximum.
Moyens matériels
Espace nécessaire
1 salleMatériel
- tables selon participants
- chaises selon participants
- internet en Wifi / Ethernet
- 2 rallonges
- 2 multiprises
- 1 projecteur
- ordinateurs selon participants
- Matériel de création artistique (peinture, feutres, crayons de couleur...)
Organisation de l’espace et mise en place du matériel
Organiser l'espace selon les contraintes de la salle.Contenu pédagogique
Sommaire du déroulé
Accueil1. Recherche sur la vie et l'oeuvre de Frida Kahlo
2. Visionnage d'un documentaire
3. Goûter !
4. Réalisation d’une œuvre par les enfants et les parents
Clôture
Déroulé détaillé
1.1 Le choix du peintre
Pour la création de cette animation, notre choix s’est porté sur Frida Kahlo, célèbre peintre mexicaine du début du siècle dernier.Mais d'autres peintres sont tout aussi interressants et reproductibles facilement, par exemple :
- Keith Haring (https://fr.wikipedia.org/wiki/Keith_Haring)
- Paul Klee (https://fr.wikipedia.org/wiki/Paul_Klee)
- Basquiat (https://fr.wikipedia.org/wiki/Jean-Michel_Basquiat)
- Dubuffet (https://fr.wikipedia.org/wiki/Jean_Dubuffet)
- Piet Mondrian (https://fr.wikipedia.org/wiki/Piet_Mondrian)
- Van Gogh (https://fr.wikipedia.org/wiki/Vincent_van_Gogh)
1.2 Recherche sur la vie et l'oeuvre de Frida Kahlo
RessourcesMoteursRechercheJeunesC'est le moment ou la médiation numérique entre en jeu. Cette étape permet de développer des compétences numériques, notamment celles liées à la recherche d’information en ligne. (! À adapter selon l'âge des enfants)
On va pouvoir expliquer :
Comment marche internet
- Se baser sur les Bons usages d'internet : https://zoomacom.net/wiki/?LesBonsUsagesDuNumerique
Les moteurs de recherche et navigateurs
Firefox Les définitions numériques : Internet, moteur de recherche, navigateur- Ressources visuels :
- Les différents moteurs de recherche :
- Les différents navigateurs internet :
- Qwant Junior c'est quoi et pourquoi l'utliser pour les 6/12 ans?
Pourquoi l'utliser? Article "1 jour 1 actu" : https://www.1jour1actu.com/technologies/qwant-junior-a-quoi-ca-sert
C'est quoi en comment ça marche Wikipédia et Vikidia
- Wikipedia c'est quoi? : https://fr.wikipedia.org/wiki/Wikip%C3%A9dia
- Comprendre et utiliser wikipedia : https://www.youtube.com/watch?v=XyvwunNrbwU
- Vikidia c'est quoi ? https://fr.vikidia.org/wiki/Vikidia:%C3%80_propos
Comment évaluer les résultats proposés par un moteur de recherche?
- Comment savoir si une information est vraie ou fausse ? (un jour une actu)
- Pour aller plus loin, le site "Décodex"
Comment organiser ses dossiers / fichiers (arborescence)
https://www.youtube.com/watch?v=pgDqto-tZ9IPour terminer, les participants vont réaliser une courte synthèse de la vie de Frida, sur papier ou sur un traitement de texte. (libre Office par exemple)
On n’est pas à l’école: le but ici est de laisser l’enfant choisir et produire les éléments qu’il trouve importants. C’est pourquoi les enfants de n’importe quel âge peuvent participer… À condition de savoir écrire.
Les ressources pour Frida KAHLO
- Wikipédia : https://fr.wikipedia.org/wiki/Frida_Kahlo
- Faces of Frida : https://artsandculture.google.com/project/frida-kahlo
2. Visionnage d’un documentaire sur le peintre choisi
Il est temps maintenant d’aller plus loin dans les connaissances sur l'artiste…Cette étape est importante, pédagogique et ludique, elle permet d’aller plus loin dans la compréhension de l’artiste, comprendre (toujours selon l’âge) ses prises de positions politique, morales et de comprendre pourquoi elle a peint telle ou telle œuvre…
Trois documentaires pour des âges différents :
Pour les 5/8 ans: 1 jour, 1 question S6 E11 : C’est qui Frida Khalo ?
Pour les 8 ans et plus: Frida Kahlo I Quelle Histoire – TV5 Monde
Pour les 10/12 ans et plus: Frida KAHLO | Portrait d’une ARTISTE – Documentaire COMPLET
3. Goûter !
Une pause goûter est prévue après le travail d'exploration pour préparer la réalisation de l'oeuvre.4. Réalisation d’une œuvre par les participants
Les participants réalisent alors une oeuvre ensemble avec le matériel à disposition, inspirée d'une oeuvre choisie à l'issue de leurs recherches.Production de livrable
Oeuvre réalisée par les participants à la manière de Frida Kahlo (ou de l'artiste choisi).S’il y a plus de temps
Commencer à aller explorer la vie d'un autre artiste.Sources
Bibliographie
- Moteurs de recherche pour les jeunes
- Bons usages d'internet
- Moteurs de recherches et navigateurs
- Les différents moteurs de recherche
- Les différents navigateurs internet
- Qwant Junior c'est quoi et pourquoi l'utliser pour les 6/12 ans? - Wikipédia
- Qwant Junior c'est quoi et pourquoi l'utliser pour les 6/12 ans? - 1 jour 1 actu
- Wikipédia
- Wikipédia, c'est quoi et comment ça marche ?
- Vikipedia
- Comment savoir si une information est vraie ou fausse ?
- Décodex
- Organiser ses dossiers et fichiers
- Frida KAHLO - Wikipédia
- Faces of Frida
- Documentaire pour 5/8 ans - 1 jour 1 question
- Documentaire pour 8 ans et plus - TV5 Monde
- Documentaire complet pour 10/12 ans et plus
Pour aller plus loin
Historique
Article "Confinement: des écrans et des crayons pour encourager l’éveil artistique de vos enfants" (par William MOLLE, avril 2020)Ce contenu de Zoomacom est mis à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions 4.0 International. Si vous souhaitez un accompagnement par Zoomacom, merci de contacter Renaud DENIS : renaud.denis@zoomacom.org.
Dataviz tangible - Visualiser les données
Dataviz tangible - Visualiser les données
L'animation Dataviz tangible est une infographie physique par une installation participative qui permet de mettre en scène des données afin de faciliter leur collecte et leur compréhension.Au délà de l'aspect ludique de ces dispositifs, ce type d'approche dite low tech (basse technologie) permet une véritable égalité de participation et d'appropriation.
Présentation pédagogique
Objectifs pédagogiques
À l'issue de la séance, le public sera capable de :- Expérimenter différentes manières de datavisualisation
- Identifier comment recouper des données
- Appliquer la datavisualisation à des cas concrets
Compétences psychosociales
- Apprendre à prendre des décisions
- Avoir une pensée créative
- Savoir communiqué efficacement
Ressources pédagogiques
Guide de l’intervenant·e·s
droul_data_visualisation.odt (7.9MB)Supports de présentation
Exemples de réalisation
Pratiques numériques des jeunes: échanger en plein air et sans écran avec la Dataviz Tangible (Sport Addict 2019) :https://www.zoomacom.org/pratiques-numeriques-des-jeunes-echanger-en-plein-air-et-sans-ecran-avec-la-dataviz-tangible-sport-addict-2019/
Modalités d'animation
Spécificités d'animations
Durée : 30 minAnimateur·trice· : 1
Public : adultes et enfants (10 ans+)
Nombre de participant·e·s : 10 minimum à 100 maximum personnes
Moyens matériels
Espace nécessaire
min 15m2 selon le nombre de participantsMatériel
- 2 tables
- 1 chaises
Pour l'histogramme à tube
Pour créer cet outil, vous aurez besoin de :- Une planche de 80 par 15 cm
- 2 bout de bois de 30 par 3 cm (pour les cales)
- 5 pieds de table ( ici )
- 24 vis (pour les pieds)
- 24 ailettes (pour les vis des pieds)
- 6 vis pour les cales de l'outil
Pour le diagramme a bulles
Pour créer cet outil, vous aurez besoin de :- Une planche de contre plaqué de ..cm
- Des gommettes de couleurs ( ici )
- Un feutre indélébile
Pour la data vAsualisation
Pour créer cet outil, vous aurez besoin de :Pas besoin d’électricité, d'ordinateur ni de connexion internet pour fonctionner: vases, gommettes, billes, collecteur de données...
Organisation de l’espace et mise en place du matériel
Besoin de tables pour poser les outils de data et d'un espace au sol pour la planche de contreplaqué.Contenu pédagogique
Sommaire du déroulé
Accueil- 1. Atelier histogramme à tube
- 2. Atelier diagramme a bulles
- 3. Atelier "data vAsualisation
Déroulé détaillé
Atelier histogramme à tube
Cet atelier permet de mettre en lumière les réseaux sociaux préférés des jeunes en fonction de leur âge.Le questionnaire pose 2 questions :
sur quels réseaux sociaux sont présents les participants?
dans quelle tranche d’âge ils se situent?
Les enfants, après avoir répondu aux questions sur papier sont venus mettre en forme l’outil de dataviz composé de tubes et de cercles de couleurs.
Chaque tube correspondant à un réseau et chaque cercle de couleur à une tranche d’âge :
- Cercle bleu = 10/11 ans
- Cercle orange = 12/13 ans
- Cercle rouge = 14/15 ans
- Cercle violet = 16/17 ans
Atelier diagramme a bulles
Cet atelier permet de mettre en corrélation les heures de levé, d’arrêt des écrans (en grande majorité les heures de coucher) et le temps passé sur les écrans.Le questionnaire pose 3 questions :
L’heure de levé. (en période scolaire) [ordonnées]
L’heure d’extinction des écrans. (en période scolaire) [abscisses]
Le temps passé sur les écrans par jour [gommettes]
Les enfants, après avoir répondu aux questions viennent mettre en forme l’outil de dataviz avec les gommettes de couleurs, chaque couleur correspondant au temps passé chaque jour sur les écrans.
- Gommette bleue = 1h
- Gommette violette = 2h
- Gommette rouge = 3h
- Gommette rose = 4h
- Gommette orange = 5h
- Gommette verte = +5h
Atelier "data vAsualisation
Cet atelier permet de mettre en contradiction les usages des parents par rapport aux demandes qu’ils ont envers leurs enfants.Le questionnaire pose 2 questions:
As tu le droit au téléphone en mangeant ?
Et tes parents, ont-ils le droit ?
Les enfants, après avoir répondu aux questions sur papier viennent mettre en forme l’outil de dataviz composé de vases et de billes.
Deux questions, 2 vases :
1 pour répondre oui
1 pour répondre non
Production de livrable
Les résultats de la Dataviz.S’il y a plus de temps
- Répondre aux questions du public.
- Approfondir les notions abordées.
Sources
Bibliographie
Pour aller plus loin
- Scénario d’animation – Dataviz tangible et enquête de fréquentation sur un événement (Infolab CRIJ Rhône-Alpes)
- Scénario dataviz tangible "Citoyen moi aussi" - Ardèche 2016 (Infolab CRIJ Rhône-Alpes)
Historique
Suite à une demande de Sport Addict 2022 qui voulait une animation numérique sans électricité.Ce contenu de Zoomacom est mis à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions 4.0 International. Si vous souhaitez un accompagnement par Zoomacom, merci de contacter Renaud DENIS : renaud.denis@zoomacom.org.
Deviens Youtubeur
Deviens Youtubeur
Devenir YouTubeur·euse, le rêve de milliers d’adolescents... Mais comment s’y prendre? Est-ce aussi facile que ça en à l’air? Suffit-il vraiment d’un smartphone?Cette animation vise à démonter les idées préconçues des jeunes sur les YouTubeurs, leur faire prendre conscience des réalités, étudier les bonnes manières de créer des vidéos “professionnelles”, pour enfin pratiquer et commencer à créer des vidéos pensés pour eux et par eux.
Présentation pédagogique
Objectifs pédagogiques
À l'issue de la séance, le public sera capable de :- Identifier les réalités financières (types monétisation) et légales (droits d'auteur, droits à l'image, conditions générales d'utilisation de YouTube, alternatives à YouTube) du métier de youtubeur·euse professionnel·le
- Ecrire un scénario à partir d'une trame donnée
- Tourner une vidéo selon le rôle donné (caméraman·woman, perchman·woman, souffleur·euse, clap, acteur·trice) en respectant le temps donné
- Monter une vidéo : séquences vidéo, images, textes et musique
Compétences psychosociales
- Apprendre à prendre des décisions
- Avoir une pensée créative
- Savoir communiquer efficacement
Ressources pédagogiques
Guide de l’intervenant·e·s
Voir le Déroulé détaillé ci-dessous.Supports de présentation
Devenir_YouTubeureuse.odp (5.3MB)Exemples de réalisation
SNU Francas - groupe Juin 2022Collège Marc Seguin - Juin 2022
SNU Francas - groupe Juillet 2022
Modalités d'animation
À prendre en compte avant d'animer
Si vous souhaitez ajouter plus de participant·es ou mobiliser moins d'animateur·trices, veillez à adapter le déroulement de l'animation.Spécificités d'animations
Durée : 7h00 (une journée ou deux demi-journées)Animateur·trice·s : 3
Posture : Pour les temps collectifs, définir en amont une répartition de la parole. Pour les temps en sous-groupe, chaque animateur·trice est avec son groupe définit en amont (scénario, tournage, montage).
Public :
- Galapiats (11-13 ans)
- Espace jeunes (14-17 ans)
Moyens matériels
Espace nécessaire
- 1 salle
- Des espaces variés, en intérieur et en extérieur, servant de potentiels décors de tournage.
Matériel
- 1 tables / nombre de participant·e·s
- 2 tables pour les animateur·trices
- 1 chaises / personne
- Pas besoin d'internet
- 3 rallonges
- 4 multiprises
- 1 projecteur ou télévision
- 1 ordinateurs / participante·s
- 1 tableau blanc / paperboard
- 1 caméra
- 1 micro
- 1 trépied
- 5 clés USB ou 1 service cloud (clé usb pour installer Openshot si besoin et gérer les différents montages + musqiue libre de droit)
- 4 mandarines ou équivalents
- 1 fond vert
Organisation de l’espace et mise en place du matériel
Organiser l'espace selon les contraites de la salle.Contenu pédagogique
Sommaire du déroulé
Accueil1. Comment devenir Youtubeur ?
2. Présentation du thème au choix
3. Temps 1 : Scenario
4. Temps 2 Tournage
5. Temps 3 Montage
6. Projection
Clôture
Déroulé détaillé
Voir le guide de l'intervenant·e ci-dessus.Production de livrable
La vidéo exportée en MP4 est optionnelle dans la mesure où cette animation est une expérimentation de la création vidéo.S’il y a plus de temps
Discuter de la création vidéo sur d'autres réseaux sociaux.Sources
Bibliographie
- Playlist de vidéos Konbini Fast & Curious
- Documentation KdenLive
- Tutoriels OpenShot
- Pour parler du matériel :
- https://www.youtube.com/watch?v=Cc5RIvn_29Q
- Scenario
-
- Vidéo pour plus de détails :
- http://orawa-prod.com/3-conseils-pour-ecrire-un-script-de-video/
- https://www.popcornvideo.fr/faire-script-video/
-
- Copyright
- https://www.youtube.com/intl/fr/yt/about/copyright/#learn-about-copyright (copyright youtube)
- https://www.blogdumoderateur.com/musique-libre-de-droit/ (musique libre)
- Tutoriel openshot
- Monetisations
- Vidéo explicative :
- https://www.youtube.com/watch?v=Qd15PfStCxI&t=460s
- Principe et vidéos sur les « tips »
- Le principe des « tips » permet aux internautes de soutenir, s'ils le souhaitent, la réalisation d'un contenu disponible gratuitement sur Internet. Les créateurs présentent, sur le site, leurs activités et le type de contenu qu'ils produisent (BD, podcast, musique, vidéo, photographie, etc). Ensuite, ils fixent différents montants de soutien, ainsi que des contreparties récompensant les internautes qui y souscrivent
- utip (alternative a tipeee)
- https://www.utip.io/
- Tipeee :
- https://fr.tipeee.com/
Pour aller plus loin
Historique
Cette animation a été crée suite à la demande d'un client.Ce contenu de Zoomacom est mis à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions 4.0 International.
Ambassadeurs et ambassadrices du numérique
Ambassadeurs et ambassadrices du numérique
Cette animation de plusieurs séances (nombre déterminé selon vos besoins) permet de former les professionnel·les et les jeunes aux enjeux du numérique sur une thématique choisie par ces derniers, comme les fausses informations ou l'identité numérique par exemple. Cela permet à des jeunes d'être des personnes ressources dans la structure (établissement scolaire, centre social) où se déroule l'animation, car ils et elles découvrent, cherchent, prenne du recul et affirment leurs réflexions et leurs choix de manière formalisée sur une exposition d'affiche à destination de leurs parents.Présentation pédagogique
Objectifs pédagogiques
À l'issue de l'animation, le public sera capable de :- Identifier ce qu’est Internet et comment circulent les informations
- Déterminer les services numériques adaptés à leurs besoins
- Rechercher des informations sur Internet
- Coopérer avec le groupe
- Accompagner ses pairs
- Déconstruire les a priori des parents et adultes sur les enjeux du numérique du thème traité
Compétences psychosociales
- Avoir une pensée critique
- Avoir une pensée créative
- Être habile dans les relations interpersonnelles
Ressources pédagogiques
Guide de l’intervenant·e·s
Ambassadeurices du numerique - Thèmes et déroulé (85.3kB)Supports de présentation
- Présentation du projet : Présentation ambassadeur et ambassadrice du numérique. (14.6MB)
- Les bons usages d'Internet : https://zoomacom.net/wiki/?LesBonsUsages
- Les bons usages d'Internet (version handicap mental) : https://zoomacom.net/wiki/?MediationNumeriqueEtDeficienceIntellectuelle
Exemples de réalisation
- Ambassadeurs du Numérique… en famille avec le Centre Social d’Unieux
- De septembre à décembre 2023, suivant notre format “Ambassadeurs du Numérique”, nous avons accompagné le Centre Social, sur un projet de médiation numérique à l’attention des professionnels, des jeunes de 8 à 11 ans, des ados et des parents de la structure.
- Retour sur “les Ambassadeurs du numérique” en institut médico-éducatif (blog Zoomacom, juin 2023)
- Ambassadeurs du numérique au collège du Portail Rouge (Zoomacom): le 11 mars 2022, suite aux interventions “Bons Usages” en janvier et février et à l’instar de la réalisation de l’accompagnement au Chambon Feugerolles, Delphine, Eddie et Renaud ont poursuivi l’accompagnement en mars, au collège du Portail Rouge. Plusieurs sessions ont été menées en partenariat avec l’équipe de prévention de La Sauvegarde 42. Le bilan a été fait le 29 mars par Antoine, sous forme d’exposition + conférence / temps d’échanges avec les parents. (source: "En mars 2022, on a fait ça")
- Ambassadeurs du numérique aux collèges du Chambon-Feugerolles (blog Zoomacom, octobre 2021) - Exposition des collèges du Chambon-feugerolles - Vidéo (interviews au Collège St-Joseph)
- Aborder l’Éducation aux médias et au numérique via les compétences psychosociales au lycée des Horizons (blog Zoomacom, septembre 2019)
- Des enfants, parents, enseignants et médiateurs numériques réalisent ensemble une expo sur “Les Écrans” (article Zoomacom, novembre 2017, panneaux en fin d'article)
Modalités d'animation
À prendre en compte avant d'animer
- Avoir au moins 1 ou 2 professionnel·les (animateur·ice ou professeur·e) pour chaque groupe (en plus du/ de la édiateur·ice numérique), afin de pouvoir accompagner ce dernier lors des séances sans Zoomacom.
- Le papier à commander est au format A0 si l'option "affiches DIY" est choisie.
- Toutes les séances ne sont pas animées par Zoomacom, et la dernière séance de badges est optionnelle.
- S'assurer que l'accès à Internet est accessible dans l'espace de travail.
Spécificités d'animations
Durée totale : 10 heures pour un seul groupeAnimateur·trice·s :
- Médiateur·ice numérique animant la séance
- 1 à 2 professionnel·les (animateur·ice ou professeur·e) par groupes pour cadrer le groupe et prendre en main les contenus afin d'accompagner le groupe lors des séances sans Zoomacom
Nombre de participant·e·s par groupe : 8 minimum à 12 maximum personnes (il est recommandé de prévoir plusieurs groupes)
Moyens matériels
Espace nécessaire
1 salleMatériel prévu par la structure accueillante
- 1 table/sous-groupe
- 1 chaise/personne
- internet en Wifi / Ethernet
- 1 tableau blanc ou paper-board
- 1 imprimante couleurs, si l'option "affiches DIY" est choisie
Matériel prévu par Zoomacom
- 1 pack de rallonges, multiprises et enrouleurs
- PC pour l'animateur
- vidéoprojecteur / ou une TV
- 1 PC portables sous Windows ou Linux/sous-groupe
- Matériel d'art plastique (feutres, papier, ciseaux, colle...)
Organisation de l’espace et mise en place du matériel
Tables et chaises en îlots par sous-groupes.Contenu pédagogique
Déroulé détaillé
Voir le guide de l'intervenant·e ci-dessus.N.B. :
- La temporalité est relative à votre projet et à votre public.
- Il est possible de faire une dernière séance de badges, créer une charte autour de la thématique, créer un podcast ou une vidéo au lieu de l'affiche...
Production de livrable
Les affiches.S’il y a plus de temps
- Répondre aux questions du public.
- Approfondir les notions abordées.
Sources
Bibliographie
Articles en lien :Aborder l’Éducation aux médias et au numérique via les compétences psychosociales au lycée des Horizons : https://www.zoomacom.org/mediation-numerique-au-lycee-des-horizons/
Ambassadeurs du numérique aux collèges du Chambon-Feugerolles : https://www.zoomacom.org/?post=20686
Taille des bannière :
Pour projet primaire :
A0 ( 84.1 par 118.9)
https://www.pixartprinting.fr/grand-format/imprimerie-baches-et-micro-perfores/bache-pvc/
Pour projet collège ou lycée :
80 par 200
https://www.pixartprinting.fr/grand-format/imprimerie-baches-et-micro-perfores/bache-pvc/
Pour aller plus loin
- Outils de mur collaboratif multimédia : https://digipad.app/
- Parentalité numérique - Conférence : https://zoomacom.net/wiki/?ConferenceParentalite
Historique
Une animation impliquant la réalisation d'affiches par les élèves eux-mes a eu lieu en 2017 (voir Des enfants, parents, enseignants et médiateurs numériques réalisent ensemble une expo sur “Les Écrans” article Zoomacom, novembre 2017, panneaux en fin d'article). Elle a été affinée avec le temps pour devenir l'animation ci-dessus.Ce contenu de Zoomacom est mis à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions 4.0 International.