La plupart des contenus numériques visibles au sein de l’exposition Guéroult du Pas, du 13 septembre au 19 novembre 2016, à la Médiathèque de Roanne et accessibles par QR codes sur place.
Avertissement : cette page présente une fiche projet réalisée par un·e Conseiller Numérique France Service en formation avec le pôle ressource en médiation numérique Zoomacom. Elle constitue une hypothèse de travail, une idée d'animation, qui n'a pas forcément été testée en conditions réelles.
POCHOIR GRAND FORMAT
1ère étape
Modélisation pochoir "Bakugo"
2ème étape
Réglage de l'impression 3D
3ème étape
Pochoir "Bakugo" fini
Logiciel modélisation : Tinkercad Logiciel réglage impression : Ultimaker Cura Modèle de l'imprimante : Creality CR-10S Pro Dimensions : Longueur: 26 cm ; Largeur: 17.3 cm ; Épaisseur: 1mm Matière : PLA Température d'impression : 200° Température du plateau : 50° Remplissage : 20% en trihexagonal Vitesse d'impression : 100mm/s Temps d'impression : 2h11
POCHOIR PETIT FORMAT
1ère étape
Modélisation pochoir "Yanis"
2ème étape
Réglage de l'impression 3D
3ème étape
Pochoir "Yanis" fini
Logiciel modélisation : Tinkercad Logiciel réglage impression : Ultimaker Cura Modèle de l'imprimante : Creality CR-10S Pro Dimensions : Longueur: 9.4 cm ; Largeur: 6.3 cm ; Épaisseur: 1mm Matière : PLA Température d'impression : 200° Température du plateau : 50° Remplissage : 20% en trihexagonal Vitesse d'impression : 100mm/s
Avertissement : cette page présente une fiche projet réalisée par un·e Conseiller Numérique France Service en formation avec le pôle ressource en médiation numérique Zoomacom. Elle constitue une hypothèse de travail, une idée d'animation, qui n'a pas forcément été testée en conditions réelles.
Découverte de la robotique et de la programmation autour des arts et techniques du théâtre.
Le projet est d’amener les enfants à réfléchir à l’interaction et aux impacts des robots humanoïdes dans nos vies, avantages, inconvénients, et à produire une forme théâtrale aboutie.
Avertissement : cette page présente une fiche projet réalisée par un·e Conseiller Numérique France Service en formation avec le pôle ressource en médiation numérique Zoomacom. Elle constitue une hypothèse de travail, une idée d'animation, qui n'a pas forcément été testée en conditions réelles.
Faire de la musique avec Arduino et comment adapter du code. (Découverte d’Arduino par le biais de la Chip Music)
Projet créé lors de la formation CNFS sur Arduino en Novembre 2021. Par Alix et Djany
Fiche Projet
Pour qui?
Demandeurs emploi, ados, parents-enfants
4 à 6 personnes (groupes de 2) – Sur inscription Prérequis :
Compétences de base en informatique
Savoir faire une recherche internet
Compréhension écrite et orale de la langue française (avoir des bases en anglais serait un plus)
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Réalisation d’un vibraphone à patates contrôlé par Scratch pour Arduino (atelier d’initiation à Arduino via S4A).
Projet créé lors de la formation CNFS sur Arduino en Novembre 2021. Par Steph de la Soupe Digitale
Cette initiation à Arduino fait suite à un atelier d’impression 3D, lors duquel des adolescents auront réalisé des personnages avec des légumes variés (en créant des yeux, bouches, nez et membres en PETG alimentaire). Ces personnages, au même titre que notre « vibra-patate », seront utilisés dans le cadre d’un atelier « Stop Motion » à venir.
Scénario : les personnages légumes déambulent vers une casserole dans laquelle un caillou les attend pour la soupe. Cette procession est accompagnée par une mélodie au "vibra-patates.
NB : les patates utilisées seront transformées en purée en fin d’atelier.
Fiche Projet
Pour qui?
6 enfants de 10-13 ans, par groupes de 2.
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Projet : Animation d’un Thymio musical lumineux
Année : 2022
QUOI ?
Animation d’un atelier musical lumineux pour jouer la mélodie de « A la volette » avec jeu de lumière.
POURQUOI ?
Le contexte Faire découvrir la robotique d’un côté musical associé à des jeux de lumières.
POURQUOI ? Les objectifs pédagogiques
Découvrir le Robot Pédagogique Thymio
- Expérimenter un langage de programmation visuel (Blockly)
- Aborder les notions de la création musicale et lumineuse : imaginer, tester
- Favoriser la coopération, le partage et l’écoute
POURQUOI ? Compétences psychosociales
- Avoir une pensée créative et artistique
- Savoir résoudre les problématiques rencontrées
POUR QUI ?
- Adolescents de 11 à 14 ans
- Groupe de 6 à 8 personnes maximum (tout dépend le nombre de robots disponibles)
PAR QUI ?
Le conseiller numérique
AVEC QUI ?
L'équipe pédagogique dans le collège notamment le professeur deusique.
OÙ ?
Au sein du collège, dans une salle informatique.
QUAND ?
- Durant la période scolaire pour une animation au collège.
- Une journée de 9h à 12 et de 14h à 17h
COMMENT ? Matin :
- Introduction et matériel (15min)
- Histoire de la robotique (15min)
- Découverte du robot Thymio + test (1h30)
- Découverte de la façon de programmer avec Thymio sur VPL (1h) Après-midi :
- Découverte de la façon de programmer avec Thymio sur Blockly (1h)
- Distribution et lecture de la partition de la mélodie « A la volette » (15min)
- Affichage des notes de musique en Hertz au tableau
- Programmation sur Blockly pour programmer les notes de musique avec jeu de lumière (changer de couleur à chaque note ; choix de couleur non imposée) (1h45)
MATERIELS ?
- Robots Thymio : 8 robots + câbles
- 1 PC par personne, avec Logiciel Thymio pré-installé
- 1 partition de la mélodie « A la volette » pour chaque participant
COMBIEN ?
Robots Thymio : 1200€
ÉVALUATION
Evaluation par les participants en fin de journée avec un temps d'échange.
- Les adolescents ont-ils utilisé facilement le logiciel Thymio ?
- Facilité d'apprentissage et compréhension
- Ont-ils apprécié la découverte de la robotique mêlée à la musique et jeu de lumière?
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Ressources pour des animations sur le thème "Son et musique"
Les ressources numériques utilisées pendant les vacances de février 2021.
Avec l'équipe, nous étions sur le thème " Son et musique". L'équipe, les enfants et les jeunes ont apprécié!
Pour accéder à Musiclab
J'ai acheté un lauchpad et nous avons utilisé ampify studio et ableton live. Nous avons crée des musiques avec les groupes sur ampify et créé des histoires avec du bruitage lancé avec le launchpad sur Ableton.
J'avais l'objectif de travailler sur ce site, mais pas fait : http://www.orchestralab.fr/
Nous avons aussi utilisé cet outil que j'affectionne particulièrement le Makey Makey : Pour voir nos réalisations
Nous avons aussi utilisé Mirage Make - https://mirage.ticedu.fr pour faire des jeux de piste avec QR Code en réalité augmentée ou l'on peu ajouter du son , des images. Pratique pour découvrir les instruments de musique.
Et parce que le numérique ne fait pas tout, nous avons travaillé avec la Compagnie Belugueta pour une exploration musicale, une animation compose ton titre et un super spectacle et Etelle Bonnier art-danse thérapeute.
Une animatrice qui connaissait la langue des signes a fait une animation 3-5 ans. On aurait pu plus exploiter cette piste qui est très intéressante sur cette thématique. À refaire.
Sinon, rien à voir avec le son...
Nous avons fait une journée autour de la réalité augmentée et nous avons visité la grotte Chauvet et le musée Kandisky avec l'appli "Google Art et culture": https://youtu.be/f_N3uIs4lAA
2 enfants à la fois, j'ai tellement répété les choses que j'ai pu imaginer le travail des guides dans les musées !!!
Inconvénient, il faut des bonnes tablettes ou des smartphones de qualité.
Et on s'est amusé avec : l'app "Arloopa" qui est vraiment bien tant dans l'utilisation de modèles déjà tout faits que pour créer soi-même.
Nous avons la chance d'avoir du matériel de studio et de radio (Radio Passerelle sur Soundcloud). Les effectifs des enfants sont aussi réduits au centre en raison du covid et nous avons travaillé en petits groupe de 6, passé un temps considérable à désinfecter les postes de travail et les tablettes. Cela a demandé un calendrier et une organisation pour le passage de chaque enfant assez rude, du travail de montage et de diffusion mais les réalisations finales sont très intéressantes je pense.
Animations / Ateliers enfants: art numérique avec tablettes graphiques
Le 30 septembre 2021: suite à une demande du collectif du projet Family Connection, le centre ressource Zoomacom a organisé une formation à l'utilisation du logiciel Krita pour la création et l'utilisation de tablettes graphiques pour les membres du réseau de la médiation numérique de la Loire.
L'idée c'est l'utilisation de tablettes graphiques dans des ateliers d'Art Numérique avec des enfants.
La formation a été animée par Dylan Preynat, médiateur numérique au CyberEspace de Rive de Gier. Y ont participé: les animateur·trices des structures jeunesses de St-Christo-en-Jarez, La Talaudière, St-Jean-Bonnefonds, Sorbiers et Rive-de-Gier, et Zoomacom.
Avertissement : cette page présente une fiche projet réalisée par un·e Conseiller Numérique France Service en formation avec le pôle ressource en médiation numérique Zoomacom. Elle constitue une hypothèse de travail, une idée d'animation, qui n'a pas forcément été testée en conditions réelles.
L'intrépide Thymia veut sauver le prince Thymio détenu par Thy-Ran le Méchant. Pour cela, elle devra traverser un labyrinthe maléfique
Projet créé lors de la formation CNFS sur Arduino en Décembre 2021. Par Steph
Ce programme robotique est découpé en 9 séances courtes (40min) pour répondre aux contraintes du périscolaire. Une 10ème séance cinéma vient clôturer le programme.
S1: Introduction à la robotique + 6 comportements Thymio.
S2: Introduction à la programmation VPL + Défis.
S3: Travaux pratiques VPL suite.
S4: Aller plus loin avec VPL3. Options supplémentaires.
S5: Équipes pour les 3 personnages: (Thymia, Thymio, Thy-Ran) et réflexion programmes.
S6: Enregistrer et intégrer des sons : «Au secours! J’arrive! Je vous hais, grrr!»
S7: Arts plastiques: création Labyrinthe et décors, habillage des personnages.
S8: Finitions décors & tests.
S9: Régler les bugs, tournage vidéo, validation.
S10: Cinéma: Wall-E.
Fiche Projet
Pour qui?
6 enfants de 8-11 ans, par groupes de 2.
Metaverse City : la médiation culturelle avec Minecraft/Minetest.
Un jeu alliant mondes virtuels et physique pour redécouvrir son territoire en s’amusant, un outil de médiation culturelle.
Metaverse-City Saint-Étienne, ou MVCSE, est un jeu grandeur nature mis en place par Zoomacom. Il combine la pratique numérique du jeu vidéo Minetest et des courses au trésor dans « le monde réel », physique. Il se déroule en simultané dans plusieurs centres de loisirs de Saint-Étienne et sa région. Plus d'infos Ressources sur le serveur Zoomacom :\Zoomacom\Ressources Animations\[Animation] - MVC
Vous trouverez ici comment lancer une partie en local ou sur le serveur, les commandes de base, et comment utiliser les bulles de dialogue avec les PNJ.
Une animation de Zoomacom en octobre 2023 à l'occasion de l'événement roannais “Partage autour des jeux vidéo”. L'objectif est la reconstitution, dans le jeu vidéo Minetest, du château de Roanne
Déroulement de l'animation dans le contexte de l'événement
De 14h à 19h le premier jour, puis de 10h à 20h le deuxième, nous étions trois encadrants de Zoomacom sur l'ensemble des espaces de notre dispositif (retrogaming, exposition pédagogique sur les jeux vidéo, espace Minetest): Renaud, Noann (volontaire en service civique) et Aiden, avec des rôles définis, qui tournaient si besoin : Noann accompagnait les participant·es et s’assurait du bon fonctionnement technique de l’animation MineTest, Aiden était à l’entrée pour gérer le flux : expliquer l’animation et faire le temps de médiation avec les volontaires, et Renaud était en électron libre pour surtout faire de la médiation avec les adultes accompagnateur·ices.
Filtrage/Sélection des participants
Le nombre d'ordinateurs étant limité et la tâche de création à partir du château étant chronophage, afin de gérer le flux, l'accès à la construction nécessitait le passage par plusieurs étapes.
1. Nous présentions le concept et l'objectif de l'atelier aux personnes volontaires se présentant à l'entrée. Par souci de compréhension et pour éviter de les décourager à participer nous avons volontairement dit "Minecraft" dans un premier temps, pour ensuite expliquer pourquoi nous avions choisi MineTest à la place : jeu libre, Open Source et gratuit, par et pour la communauté, plutôt que jeu payant appartenant à l'entreprise américaine Microsoft). (Lire aussi Metaverse City passe de Minecraft à Minetest).
2. Si les personnes étaient toujours intéressées, on leur demandait de piocher une question dans le bac plein de papiers (téléchargez les 10 questions potentielles) ???. L'objectif était de faire consulter l'exposition pédagogique sur les jeux vidéo, affichée à proximité, afin de trouver la réponse et nous la partager.
Les réponses pouvaient être des informations brutes et factuelles, où nécessitant un calcul, ou des réponses demandant une réflexion et de reformuler avec ses propres mots. Il n'y avait pas de mauvaise réponse, nous faisions en sorte de rebondir sur leurs réponses pour faire un temps de médiation autour des enjeux de la parentalité et du numérique en général.
Exemple de question : "Quels sont les pictogrammes PEGI des jeux Fifa 22 et GTA V?". Il fallait non seulement trouver le panneau expliquant les PEGI... mais aussi comprendre ce que le mot "pictogramme" signifiait, voire même faire une recherche sur internet par leurs propres moyens. Nous encourageions à trouver la réponse exacte, mais qu'elle soit juste ou non, l'objectif était surtout d'en discuter: le PEGI de Fifa 22 est "PEGI 3", pourtant nous ne voyons jamais d'enfants de 3 ans y jouer, alors qu'en parallèle pour GTA V, les PEGI sont "PEGI 18, Violence, Langage grossier et Online", pourtant beaucoup d'enfants de moins de 18 ans y jouent. Pourquoi? Que pensent les participants de cette information? Puis conclure sur le fait que les PEGI sont à titre indicatif et qu'il est essentiel pour les parents de s'intéresser au contenu du jeu et aux pratiques de leurs enfants pour que les jeux joués soient adaptés à la maturité de l'enfant, et qu'ils·elles puissent rester des personnes de confiance si les enfants ont besoin de parler de quelque chose qui leur aurait fait violence. À ce moment-là, les participants partageaient leur expérience personnelle sur le sujet.
3. Une fois ce temps de médiation terminé, les volontaires étaient orientés vers l'espace de création où Noann leur confiait un ordinateur disponible et leur expliquait les aspects techniques du jeu.
"Jouer" à reconstruire le château
On explique aux participants que les ruines du château de Roanne ont été modélisées, et qu’il faut le reconstruire en faisant ce que l'on souhaite. Mais attention:
le nombre de blocs de construction est limité (ce qui détermine le temps passé sur le jeu)
il n’est pas possible de détruire des blocs (pour éviter de détruire les constructions d’autrui)
Il faut donc être attentif·ve à où les blocs sont posés.
Ensuite, les volontaires sont placé·es devant un ordinateur, on leur explique le fonctionnement du jeu s’il/elle n’a jamais joué à Minecraft sur ordinateur.
Ensuite, les personnes jouent jusqu’à ne plus avoir de blocs ou si l’envie s’en est allée. Pour revenir jouer, il faut repasser par l'étape de sélection et piocher une nouvelle question.
NB : utiliser le même mot pour désigner le PC serveur et le différencier des PC joueurs, ou clients
La préparation de l’animation se compose de 2 réseaux de 4 PC clients + 1 PC serveur (ayant le rôle d’administrateur) avec un TP-Link (permettant de mettre en place un point d’accès pour que les PC clients puisse se connecter au serveur), soit 10 PC et 2 TP-Link. Les étapes suivantes expliquent la mise en place d’un seul réseau. Pour établir le second réseau, il suffit de répéter les étapes.
Pas à pas
1. Installer le réseau des 4 PC, en mettant à distance l’ordinateur administrateur du groupe de PC joueurs et tous les démarrer en veillant à choisir Windows 10 dans la liste des systèmes d’exploitation au démarrage des PC.
2. Brancher (pour alimenter) le TP-Link et connecter en wifi le groupe des 4 PC et l’ordinateur administrateur au TP-Link , sans avoir besoin de le connecter à Internet.
3. Lancer Minetest sur l’ensemble des PC joueurs. Pour chacun, dans le menu Minetest, cliquer sur « Paramètres » puis « Changer les touches » en bas à droite. Changer les touches si nécessaire en cliquant puis désignant la touche remplaçante :
4. Si ce n'est pas déjà fait, télécharger Minetest sur le PC administrateur, le paramétrer (contrôles) et ouvrir le dossier du jeu.
5. Si ce n'est pas déjà fait, à partir de la clé USB de récupération, copier le dossier « Roanne_Castle_2023 » et le coller dans un dossier « worlds » à créer (si celui-ci est inexistant dans le dossier du jeu). Copier également les dossiers « treasure_chest », « superflat » et « areas » dans le dossier « mods ».
6. Lancer Minetest. S’assurer que le monde « Roanne_Castle_2023 » est bien présent dans l’encadré. Si ce n'est pas déjà fait, sélectionner le monde et cliquer sur « Sélectionner les mods ». Chercher ensuite « treasure chest », « superflat » et « areas » dans la liste de mods et cocher pour chacun la case « activé » en haut, pour les rendre actifs sur ce monde. Cliquer sur « Sauvegarder » puis revenir dans le menu principal. Lancer le monde.
7. S’assurer que 6 blocs aux arêtes dorées (appelés Treasure Chest) sont présents et qu’ils contiennent tous chacun six types de blocs dont le sixième, plus éloigné, contient les 6 pioches des différentes raretés.
8. Vérifier la présence d’un « area » (zone de protection) en tapant sur le tchat (accessible en appuyant sur T) « /list_areas ». S’il existe un area nommé Treasure_Chest protégé par Mr_Diamond, la zone est présente. Si inexistant, établir une zone de protection en tapant dans le tchat «/area_pos set ». Le mod demandera de taper deux blocs au sol pour établir la zone voulue, tel les deux coins d’un carré. Ensuite, taper dans le tchat « /protect Treasure_Chest ». La zone désignée est alors protégée en lui associant un ID. Pour en savoir plus sur les commandes « areas », visiter le Github du mod en cliquant sur ce lien : https://github.com/minetest-mods/areas.
9. Revenir dans le menu principal. Cocher à gauche la case « héberger le serveur » en sélectionnant bien le monde en s’assurant de bien décocher la case « mode créatif » et « activer les dégâts » sans mettre de mot de passe.
10. Cliquer sur le bouton « Héberger le serveur » pour commencer à créer le serveur.
11. Dès que le monde est rejoint, ouvrir l’invite de commande Windows. Taper « ipconfig » et chercher la ligne intitulée « Adresse IPv4 » et recopier l’adresse IP correspondante sur chaque PC Joueurs. Pour cela, aller dans l’onglet « Rejoindre une partie ». Taper sous « Adresse », l’adresse IP du PC administrateur. Si le joueur rejoint pour la première fois le serveur, taper le nom du joueur en dessous de « Nom », puis cliquer sur « S’inscrire ». Sinon, cliquer seulement sur « Connexion ». Le joueur rejoindra donc la partie.
12. Après que l’ensemble des PC Joueurs auront rejoint le serveur, ouvrir le tchat pour taper :
/grantme all
vous donnant tous les privilèges (droits) sur le serveur, puis taper dans le tchat :
/grant [Nom du joueur] fast
pour leur donner le privilège « fast » (mode rapide), pour chaque joueur. Taper également :
/clearinv [Nom du joueur]
pour chaque joueur pour supprimer tous les objets de son inventaire.
Treasure_Chest est un mod permettant de donner un nombre donné de type de bloc dans l’inventaire de chaque joueur qui effectue un clic droit sur le bloc. Le bloc va alors démarrer de manière individuelle un temps de rafraîchissement (un compte à rebours) permettant de bloquer la récupération de blocs pour chaque joueur. Tant que le temps de rafraîchissement ne s’est pas écoulé, le joueur ne pourra pas récupérer de bloc. Il est possible, en tant qu’administrateur (ou tout autre personne possédant le privilège « give ») de paramétrer les Treasure_Chest.
Il suffit de faire un clic droit pour ouvrir l’interface des paramètres. Dans cet interface, il est possible de paramétrer le temps de rafraîchissement, les types de blocs, voire paramétrer le pourcentage de chance (0 = aucune chance de pouvoir obtenir et 100 = le joueur va forcément l’obtenir) qu’un type de bloc particulier puisse être récupéré par le joueur. Paramétrer un temps de rafraîchissement de 10 minutes si ce n’est pas déjà fait. Penser bien à cliquer sur « Save & Close » pour bien sauvegarder les paramètres qui ont été modifiés, sinon le Treasure Chest ne va pas les prendre en compte.
Pour chaque clic sur « Save & Close », les temps de rafraîchissement sont réinitialisés pour tous les joueurs ayant démarrés son compte à rebours (en faisant clic droit sur le bloc).
Voici quelques commandes utiles et rappels :
/grant [Nom du joueur] all
permet de donner l’ensemble des privilèges à un individu.
/grantme all
permet de donner à soi-même l’ensemble des privilèges.
/grant [Nom du joueur] [Nom du privilège]
ou
/grantme [Nom du privilège]
donner à un individu ou soi-même un privilège particulier.
/revoke [Nom du joueur] all
permet de retirer l’ensemble des privilèges à un individu.
/revokeme all
permet de retirer à soi-même l’ensemble des privilèges.
/revoke [Nom du joueur] [Nom du privilège]
ou
/revokeme [Nom du privilège]
retirer à un individu ou soi-même un privilège particulier.
/give [Nom du joueur] [itemstring] [nombre]
permet de donner un bloc ou un nombre de bloc à un individu.
Itemstring est le nom LUA du type de bloc recherché.
Pour trouver l’itemstring d’un bloc, il faut rechercher sur https://wiki.minetest.net et taper le nom anglais du bloc en haut à droite dans la barre de recherche.
L’« itemstring » est trouvable dans la dernière ligne du tableau d’identité du bloc à droite de la page.
Ensuite, il suffit de le copier/coller dans la commande et préciser le nombre de bloc voulu.
Accrocher « me » au give sans mettre de nom permet de se le donner à soi-même.
/clearinv [Nom du joueur]
permet de supprimer l’ensemble des objets de l’inventaire d’un individu.
Captures des constructions et/ou développement du château
Premier monde du 24 octobre
Deuxième monde du 24 octobre
Premier monde du 25 octobre
Deuxième monde du 25 octobre
Reconstitution de monuments historique avec Minecraft/Minetest
Une animation consistant à faire reproduire dans le jeu de construction Minecraft, ou son équivalent open source Minetest, un bâtiment réel, existant ou ayant existé.
Des exemples documentés dans la Loire.
Metaverse City : la médiation culturelle avec Minecraft/Minetest
Un jeu alliant mondes virtuels et physique pour redécouvrir son territoire en s’amusant, un outil de médiation culturelle.
Metaverse-City Saint-Étienne, ou MVCSE, est un jeu grandeur nature mis en place par Zoomacom. Il combine la pratique numérique du jeu vidéo Minetest et des courses au trésor dans « le monde réel », physique.
Bâtiments reconstitués:
Dans cette animation, l'objectif principal, est d'encourager l’éveil artistique en étudiant un peintre à travers des outils numériques.
Internet est une mine d’or en matière d’information, le jeu durant ce temps de culture artistique va être de faire des recherches sur un peintre et de créer une oeuvre d'art s’inspirant de celles de ce peintre. (Frida Kahlo est un exemple, vous pouvez bien sûr choisir un autre artiste).
Objectifs pédagogiques
A l'issue de la séance, le public sera capable de :
Rechercher des informations sur internet
Vérifier ses sources
Identifier des "sites de confiance"
Evaluer les résultats proposés par un moteur de recherche
Synthétiser des informations sur un logiciel de traitement de texte
Dessine Comme Jean Dubuffet Accueils de Loisirs de Loire-Semène, Pierre Royon de St-Just-Malmont (Article bilan juin 2022)
À prendre en compte avant d'animer
S'assurer que la structure accueillante prévoit un goûter.
Spécificités d'animations
Durée : 3h00
Animateur·trice·s : 1 à 2 médiateur·ices numériques (selon l'âge des participant·es)
Public : Enfants de 8 à 13 ans et leur parent ou représentant·e légal.
Nombre de participant·e·s : 5 minimum à 12 maximum.
Moyens matériels
Espace nécessaire
1 salle
Matériel
tables selon participants
chaises selon participants
internet en Wifi / Ethernet
2 rallonges
2 multiprises
1 projecteur
ordinateurs selon participants
Matériel de création artistique (peinture, feutres, crayons de couleur...)
Organisation de l’espace et mise en place du matériel
Organiser l'espace selon les contraintes de la salle.
Sommaire du déroulé
Accueil
1. Recherche sur la vie et l'oeuvre de Frida Kahlo
2. Visionnage d'un documentaire
3. Goûter !
4. Réalisation d’une œuvre par les enfants et les parents
Clôture
Ressources pédagogiques
Déroulé détaillé
1.1 Le choix du peintre
Pour la création de cette animation, notre choix s’est porté sur Frida Kahlo, célèbre peintre mexicaine du début du siècle dernier.
Mais d'autres peintres sont tout aussi interressants et reproductibles facilement, par exemple :
1.2 Recherche sur la vie et l'oeuvre de Frida Kahlo
RessourcesMoteursRechercheJeunes C'est le moment ou la médiation numérique entre en jeu. Cette étape permet de développer des compétences numériques, notamment celles liées à la recherche d’information en ligne. (! À adapter selon l'âge des enfants)
Pour terminer, les participants vont réaliser une courte synthèse de la vie de Frida, sur papier ou sur un traitement de texte. (libre Office par exemple) On n’est pas à l’école: le but ici est de laisser l’enfant choisir et produire les éléments qu’il trouve importants. C’est pourquoi les enfants de n’importe quel âge peuvent participer… À condition de savoir écrire.
Les ressources pour Frida KAHLO
2. Visionnage d’un documentaire sur le peintre choisi
Il est temps maintenant d’aller plus loin dans les connaissances sur l'artiste…
Cette étape est importante, pédagogique et ludique, elle permet d’aller plus loin dans la compréhension de l’artiste, comprendre (toujours selon l’âge) ses prises de positions politique, morales et de comprendre pourquoi elle a peint telle ou telle œuvre…
Réalisé par la Bibliothèque nationale de France, BDnF permet de réaliser des BDs, des romans graphiques ou tout autre récit mêlant illustration et texte.
Disponible gratuitement sur ordinateur, tablette et dans une forme simplifiée sur mobile.
L’une des atouts majeurs de BDnF est de donner accès à des ressources extrêmement riches et variées, invitant l’utilisateur à des allers retours permanents entre découverte et création.
BDnF propose de réaliser des planches de bande-dessinée à la façon "classique", des formats plus récents spécifiques aux usages numériques (webtoon, "stories" Instagram…).
L’outil a pour objectif de d’initier aux codes de la bande-dessinée et à l’écriture scénaristique, tout en faisant découvrir des corpus patrimoniaux dans un contexte ludique et créatif.
Objectifs pédagogiques
À l'issue de la séance, les participant·es seront capables de :
produire une bande déssiné
D'expliquer et de se servir correctement du logiciel BDNF pour créer d'autres bande dessinée et former à leur tour leurs pairs.
Durée : 1 à 2h
Animateur·trice·s : 1
Public : Matrus (6/10), Galapiats (11/13), parents/enfants.
Nombre de participant·e·s : 8 (minimum) à 12 (maximum) personnes (idéalement 10 personnes)
Moyens matériels
Espace nécessaire
1 salle
Matériel
3/4 tables
8 à 12 chaises (dont animateur·trice)
internet en Wifi / Ethernet
rallonges (suivant la salle)
multiprises (suivant la salle)
1 projecteur ou télévision
8 à 12 ordinateurs / tablettes / smartphones
1 tableau blanc / paperboard (si possible)
...
Organisation de l’espace et mise en place du matériel
(Schéma) / Organiser l'espace selon les contraites de la salle.
Sommaire du déroulé
Accueil
1. Installation de l'appli BDNF
2. Prise en main
3. Création de la BD personnalisé
Ressources pédagogiques
Supports de présentation
L'application BDNF en direct
Déroulé détaillé
Pour pouvoir se servir de cette appli, il faut la télécharger, donc rendez-vous ici : https://bdnf.bnf.fr/ .
Lors de l’ouverture de l’application, l’utilisateur créé son compte par un simple identifiant.
Cependant le compte est lié à l’appareil utilisé, il n’y a pas de synchronisation possible entre différents appareils.
Il est également possible de créer plusieurs comptes sur un même appareil, mais ces derniers ne sont pas protégés par un mot de passe.
Lorsque l’on se connecte à son profil, il est possible de créer un nouveau projet ou bien de retrouver le projet créé sur la tablette ou sur l’ordinateur.
La prise en main est facile et assez intuitive.
On travaille sur les différentes cases de la BD, en ajoutant des éléments avec une logique de calques qui se superposent.
Plusieurs boutons vont vous servir :
Le bouton "Enregistrer", les calques ne sont pas figés, le travail réalisé dans la vignette peut être modifié par erreur. Il est préconisé d’enregistrer régulièrement.
Les boutons "Annuler/Rétablir", qui permettent de revenir en arrière ou en avant.
Les boutons "Rotations", ils permettent de faire tourner l'image de chaque coté de 90° en 90°.
Les boutons "Dernier plan / Reculer / Avancer / Premier plan", ces boutons vous permettent de choisir le plan de l'image sélectionnée, vous pouvez choisir a votre guide de la faire reculer ou avancer suivant son importance dans l'histoire.
Les boutons "Miroirs", permettent d'inverser en mode miroir a l'horizontal ou à la vertical.
Le bouton "Supprimer", vous permet de supprimer l'image sélectionnée.
Le bouton "Texte" vous permet de créer un bloc de texte et de faire apparaitre des outils de mise en page.
Sur le coté vous avez boutons différents : Planches, Cases, Bibliothèque.
Planches : permet de choisir la couleur de fond de la planche, les marges... Planches
Cases : permet d'ajuster la taille des cases et de gouttières, la couleur de fond, les marges... Cases
Bibliothèque : permet de télécharger et de visualiser des images.
En cliquant sur le bouton "Images", il est possible :
d’ajouter des images personnelles
d’accéder à la Galerie : dessins, bulles, onomatopées.
de faire une recherche dans le fonds Gallica.
bibliothèque
Gallica est la bibliothèque numérique de la Bibliothèque nationale de France et de ses partenaires. En ligne depuis 1997, elle s’enrichit chaque semaine de milliers de nouveautés et offre aujourd’hui accès à plusieurs millions de documents. Dimension
Si vous cliquez sur le bouton "dessiner", une fenêtre apparait et vous demande de choisir la taille de votre dessin et de lui donner un nom, une fois que cela fait, une nouvelle fenêtre s'ouvre sur un outil de dessin.
Cet outil vous permet de dessiner le personnage ou le fond que vous voulez. création
Maintenant vous pouvez exporter votre planche, plusieurs formats d’exportation sont proposés :
pour la version tablette : format image ou pdf
pour la version PC : format image, vidéo ou pdf
Au moment de l’exportation, l’ajout d’un filtre sur les images est possible.
Le petit plus : La bibliothèque pédagogique propose une série de 11 fiches proposant des conseils pour la création d’une BD (éléments d’une case, composition d’une page, sens de lecture, narration, etc) et des pistes pour monter une séquence pédagogique avec l’application BDnF, ici : https://bdnf.bnf.fr/bibliotheque-pedagogique.html
Importer une photo dans Inkscape en sélectionnant Fichier => Ouvrir dans le menu
On va ensuite vectoriser l'image en fonction du nombre de couleurs différentes pour peindre le pochoir. En sélectionnant l'image et en choisissant dans le menu Chemin => Vectoriser un objet matriciel. La fenêtre suivante va s'ouvrir :
On va jouer sur les valeurs du seuil de luminosité pour déterminer le niveau de détails souhaités
Pour un pochoir simple, on va sélectionner le niveau de luminosité qui traite la photo avec une seule passe
Pour un pochoir multicouche, on sélectionnera le nombre de passe en fonction du nombre de couleurs souhaitées pour notre graffiti en sélectionnant l'option niveau de gris (voir la partie préparer son image pour un pochoir multicouche)
Pour un pochoir multicouche, on fera les etapes suivantes pour chacune des passes.
Quelques options pour traiter la vectorisation de la photo :
Adoucir => permet d'obtenir une image en optimisant le nombre de point (ce qui donne des courbes plus facile à découper)
Empiler les passes =>
Retirer l'arrière plan => on le laisse cocher (ce qui supprimera la passe contenant le gris de l'arrière plan)
Pour vérifier que notre image est bien vectorisée on va sélectionner l'éditeur de noeuds (comme sur l'image ci-dessous avec la souris). Cela permet de modifier notre image en sélectionnant un noeuds précis.
Préparer son image pour un pochoir multicouche
Pour un pochoir multicouche, on va vectoriser son image en sélectionnant l'image et en choisissant dans le menu Chemin => Vectoriser un objet matriciel.
Ensuite, on va choisir l'option niveau de gris dans la fenêtre qui apparait sur l'écran et sélectionner le nombre de passes en fonction du niveau de détails souhaités.
On va sélectionner notre image en niveau de gris (dans le menu en bas on connait le nombre de chemins utilisés = le nombre de passes).
Pour séparer nos couches de niveau de gris, on va utiliser dans le menu Objet=> Dégrouper. On a 4 images superposées qui apparaissent (attention ! ne pas sélectionner l'image pour dégrouper).
Réaliser le détrompeur pour les pochoirs multicouches
Le détrompeur permet de positionner les 4 planches de manières identiques pour superposer les couches de peintures.
On créé un rectangle (au dimension de notre plaque de medium)
On dessine 2 cercles identiques (en dupliquant le premier)
On va lier ces 2 cercles (en selectionnant Chemin => Combiner)
Ensuite on met les 2 cercles au premier plan
Et enfin on va les soustraire à notre rectangle representant la plaque de médium
Vu qu'on a sélectionné 4 passes, on va dupliquer 3 fois notre cadre (sélectionner l'image du cadre et CTRL+D)
On va ensuite aligner nos images sur les différentes plaque préparées (car chaque passe de niveau de gris à des dimensions légèrement différentes)
Je sélectionne une image de mes 4 passes et une planche et on sélectionne le menu aligner et distribuer (Objet => Aligner et Distribuer) et choisir "le dernier sélectionné" dans l'option relativement
Sélectionner l'alignement selon un axe vertical et horizontal)
On va ensuite grouper cet élément en sélectionnant Objet=>Grouper dans le menu
On va ensuite dégrouper nos différentes images et enlever la matière à découper en sélectionnant la plaque et la passe en effectuant chemin=>différence
Visualiser son pochoir à partir de l'image vectorisée
Créer un rectangle de couleur (plus grand que la taille de la photo)
On glisse l'image derrière ce rectangle de couleur
Et on fait passer l'image devant le rectangle de couleur en sélectionnant la photo et en cliquant sur l'icone permettant de mettre la photo au premier plan
On sélectionne les 2 images dans Inkscape en appuyant sur la touche majuscule, on apercoit que nos 2 images sont sélectionnées car il y a 2 cadres en pointillées qui apparaissent autour de nos images
Enfin on sélectionne dans le menu Chemin => Différence pour donner un aperçu de notre pochoir
Cela donnera le résultat suivant (le rouge correspond à notre pochoir en bois)
Corriger les problèmes du pochoir
L'image peut contenir encore des problèmes, c'est ce qu'on appele une île :
Les îles = ce sont des parties de bois qui sont découpées dans le vide et qui ne seront pas rattachées au reste du pochoir après la découpe.
Pour résoudre le problème, on va rattacher les îles au reste du support en créant des ponts. Cela permettra aux îles d'ëtre maintenues pendant la phase d'utilisation du pochoir.
Toutes les îles ne sont pas forcément utiles, certaines peuvent être supprimées et pour celles qu'on souhaite conserver on crééra des ponts.
Astuce pour visualiser rapidemment les îles
On sélectionne l'outil "pot de peinture" dans le menu a gauche de notre écran
On sélectionne une couleur différente (ici je choisis le marron) de notre rectangle représentant la planche en bois dans la palette de couleur en bas
Je clique avec le pot de peinture sur ma planche en bois (en rouge dans mon exemple) et tout ce qui ne serat pas relié a mon pochoir restera en rouge, donc les iles sont visibles. S'il n'y avait pas d'île, tout le pochoir serait peint en rouge.
Créer des ponts pour relier les îles qu'on souhaite découper
Il y a plusieurs façons de créer un pont, ici je vais décrire la plus simple mais si vous vvoulez en découvrir d'autres, vous pouvez regarder la vidéo de sambricole sur les iles et les ponts
Pour réaliser un pont :
Sélectionner l'élément rectangle dans la boîte à outil à gauche de l'écran et dessiner un rectangle (en noir ici) qui va servir de pont pour relier mon île et ma plaque de bois qui sert de pochoir
Je convertis mon rectangle (qui est un objet) en chemin en passant par le menu Chemin => Objet en chemin
Et enfin je sélectionne mon pont, mon ile et le reste de mon pochoir (mon ile et mon pont doivent prendre la couleur de mon pochoir dans mon cas le rouge) en passant par le menu Chemin => Union
Simplifier le pochoir
une fois qu'on a fini de supprimer les iles qu'on ne souhaitent pas conserver et de relier celles qu'on veut garder avec des ponts. On va simplifier notre fichier pour réduire le nombre de noeuds en faisant Chemin => Simplifié.
