Conseiller Numérique France Service, actuellement en formation.
Structure : OSPA
En migration du "propriétaire" vers le "Libre"
Chutte Libre, Pêche à la mouche ou voyage à vélo ?
Formation Culture Numérique CNFS
Formation Culture Numérique CNFS
Déroulé de la journée :
9h-12h30
Sociologie des pratiques numériques et Atelier de relativité
13h30 - 14h30
Sociologie des pratiques numériques et Atelier de relativité
14h30 - 16h00
Groupe de recherche
Écologie Numérique
Économie Numérique
Les Logiciels Libres
Les Communs Numérique
Les Algorihtmes
Vous travaillerez en 3 groupes de recherches sur des thématiques différentes liées à la question de la médiation sociale et de la posture professionnelle.
Horaires :
9h à 12h30
Groupe de recherche
13h30 - 17h00
Restitution + apports
Thématiques :
Ampleur de la fracture numérique - piste de recherche - Étude CAPUNI
Outil pour mesurer / évaluer la fragilité numérique - piste de recherche - Indice de fragilité numérique, outils d'évaluation...
Quels sont les politiques en faveur de l'inclusion numérique, leur tuilage et leurs impacts ? - piste de recherche - Labo SoNum - mission SoNum
La Médiation Sociale et la norme XP X 60 600 - Enjeux de posture et d'accompagnement - piste de recherche - AFNOR et Haut Commissariat au Travail Social
Formes et Attendus vis-à-vis des rendus :
J'attends de vous un rendu de forme libre : Article, vidéo, podcast, diaporama, infographie... ou un peu de chaque !
Votre rendu doit se suffire à lui-même. Il doit pouvoir être utiliser comme ressource pour d'autres professionnels pour comprendre les enjeux des thématiques que vous avez traitées.
Vous devez prévoir un temps de restitution de 15 min max afin de nous le présenter et je dois entendre chaque membre du groupe.
Votre rendu doit suivre un plan couvrant le sujet depuis le contexte et les enjeux liés à la thématique jusqu'à la présentation précise des mises en application de celles-ci.
N'oubliez pas les moteurs de recherche sont à votre disposition !!!!
Formation Connaissance des publics - Illetrisme CNFS
Quelles sont les politiques en faveur de l'inclusion numérique, de leur tuilage et de leurs impacts ?
Quelles sont les politiques en faveur de l'inclusion numérique, de leur tuilage et de leurs impacts ?
Page en cours de construction / Travail des CNFS42
Soufiane / Robin / Marion
1. L'inclusion Numérique
Constat actuel
Aujourd’hui, 13 millions de Français se disent éloignés du numérique : ils n’utilisent pas ou peu internet et se sentent en difficulté avec ses usages. Pourtant, 76 % des Français se disent prêts à adopter de nouvelles technologies. L’ambition du Gouvernement est de collaborer à l’émergence d’une société numérique innovante, inclusive et humaine afin de garantir l’accès de tous aux services publics.
Cette fracture est liée à 3 facteurs :
- elle est territoriale : 50% des non-internautes résident dans des communes de moins de 20 000 habitants ;
- elle est liée à l’âge et à la situation familiale : 66 % des non-internautes ont plus de 65 ans, mais les plus jeunes peuvent également être concernés : 17 % des 12-17 ans se sentent peu ou pas compétents pour utiliser un ordinateur, et seul un quart d’entre eux s’inquiète de la protection de leurs données personnelles ;
- elle est liée aux niveaux d’étude et de revenus : 90 % des diplômés du supérieur ont recours à l’administration en ligne, contre seulement 30 % des non-diplômés.
Mais 48% des personnes à bas revenus souhaitent être formées à l’utilisation du numérique ! (Source : mission Société numérique)
Face à cette fracture, le Gouvernement veut collaborer à l’émergence d’une société numérique innovante et inclusive.
2. Les politiques
Les acteurs
Les Acteurs Politiques Principaux sont
- Ministère de la cohésion des territoires et des Relations avec les collectivités
- Ministère de la transition écologique et solidaire.
- France Relance et Agence Nationale de la cohésion des territoires
- La mission société numérique
- Cédric O Secrétaire d’État chargé de la Transition numérique et des Communications électroniques est aussi un acteur de l'inclusion numérique.
plannum
Le Programme Société Numérique de l’Agence Nationale de la Cohésion des Territoires est une mission d’appui aux collectivités et aux acteurs de proximité sur les questions liées au numérique
Prenant acte de l’échec des initiatives publiques portées depuis le début des années 2000, la mission Société numérique – créée en 2016 au sein de l’Agence du numérique, aujourd’hui rattachée à l’Agence nationale de cohésion des territoires (ANCT) – vise à faire changer d’échelle à la politique d’inclusion numérique, à travers trois axes d’intervention prioritaire : accélérer le déploiement des solutions de médiation numérique, structurer l’écosystème local des acteurs de la médiation, et les outiller dans leurs initiatives.
3. Les plans mis en place
La Mission Société Numérique a vocation à accompagner la transition numérique des territoires en matière d’usages, d’accès aux droits et de services
Cela se traduit par :
- Création de 2 millions de pass numériques pour accompagner 400 000 personnes
- 13 territoires expérimentent "Aidants Connect" et contribuent à l’amélioration du service
- 170 tiers-lieux "Fabriques de Territoire" sont soutenus
- 11 hubs territoriaux couvrant 67 départements outillent les structures locales et accompagnent les collectivités territoriales
- 20 grands territoires (agglomérations, départements et régions) sont soutenus par l’État et partagent entre eux les bonnes pratiques pour avancer plus vite.
- Elle soutient le développement des structures de culture et de médiation numériques ainsi que des tiers-lieux.
Les actions qu’elle porte sont toutes orientées vers la mise en capacité des collectivités territoriales et acteurs locaux à se saisir des opportunités numériques.
Le plan France très haut débit
Aujourd’hui, 56 % des locaux et logements professionnels ont accès au très haut débit.
En 2022, ils devront être 100 %. ( Source : Agence du numérique, juin 2018)
Le plan France très haut débit vise à garantir :
une couverture complète du territoire en haut débit (8 Mbit/s) et très haut débit (30 Mbit/s) d’ici 2020 ;
une couverture complète du territoire en très haut débit d’ici 2022.
Dans les 222 communes concernées par le programme Action cœur de ville, la fibre optique jusqu'à l’abonné sera déployée dès 2020.
Le plan France très haut débit est un chantier qui représente plus de 20 milliards d’euros d’investissement des collectivités territoriales, de l’État et des opérateurs. D'ici 2022, le chantier sera créateur de 28 000 emplois.
Carte de déploiement de la fibre :
--> https://cartefibre.arcep.fr/index.html?lng=3.491774785130133&lat=45.398402177402005&zoom=7.777875841079641&mode=normal&legende=true&filter=true&trimestre=2021T2
Le New Deal mobile :
Loi ELAN
Les tiers-lieux
La Mission Société Numérique travaille à accélérer la montée en compétences des Français et à accompagner la transition des territoires pour :
- Permettre à tous les citoyens et les territoires de s’approprier les usages et potentialités numériques (accès aux droits, à l’emploi, aux savoirs, citoyenneté, pratiques créatives, mobilité, etc.) ;
- Développer du lien social, réduire les fractures existantes et ne pas en créer de nouvelles ;
- Garantir l’accès de tous à leurs droits et aux services publics dans un contexte de numérisation des démarches et de transformation numérique des politiques publiques (télémédecine, smartcities, télétravail, etc.)
- Bénéficier des retombées économiques en termes d’employabilité, de compétitivité, de développement de l’économie numérique et des dépenses de loisirs, mais aussi d’économies liées à la numérisation des démarches
Préparer la société et les territoires à s’adapter aux évolutions technologiques.
L’intervention de l’Etat en la matière relève d’une triple exigence :
Les impacts de notre point de vue de jeune CNFS:*
Budget pour déployer 4000 Conseillers Numériques mais seulement 1600 (environ) demandes de la part des collectivités et des territoires. Les structures accueillantes sont très mal accompagnées (vécu personnel)
Manque de lisibilité de notre mission et d'information auprès de la population.
Les politiques d'inclusion numérique ne se donne pas les moyens de leurs ambitions
Manque de communication,
Peur des collectivités de fait de la nouveauté
• 9h :tour de présentation pour évaluer facilités / connaissances avec l’accompagnement des publics.
• 9h 30 : Jeux Kahoot : Les usages numériques des française·s – tour d’horizon des usages et pratiques numériques des français et leur relation avec l’administration en ligne.
Explication plus fine des freins à l’usage du numérique pour les démarches, décodage de l’illectronisme et des compétences numériques de base.
• 10h30 : Posture de médiation numérique d’un « écrivain public numérique ». Posture, savoir-faire et savoir-être.
Comment poser un diagnostic de compétences numérique pour accompagner ou faire « à la place de ». Explication brève de France Connect et de l’habilitation Aidant Connect.
Rappel de la mission du conseiller pour l’autonomie du public.
• 11h30 :Connaissance des publics demandeurs. Perception du numérique / Freins sur la réalisation de démarches en ligne.
• 13h : Rappel des principes de diagnostic.
Analyse de 9 situations pratiques d’usagers types.
Exercice pratique : analyse de la situation, pose d’un diagnostic de compétence numérique, étude de savoir-être, explication de moyens d’accompagnement.
• 15h30 : Débriefing sur les situations – passage à l’oral des candidats et auto-évaluation collective des solutions présentées.
• 16h45 : Rappel des principes d’accompagnement de publics en situation précaire et incitation à faire fonctionner le réseau d’aide en local (AS, EPN, PIJ, OPCA…).
Journée 2
• 9h : Retour d’expérience des CNFS en poste sur l’accueil des publics et demandes en E-administration.
• 10h00 : France Connect – tout connaître sur la plateforme. Dispositif Aidant Connect. Présentation de l’habilitation.
• 13h : Selon les retours d’expérience des candidats – faire des tutoriels simplifiés pour des démarches les plus courantes (actualisation pole emploi – RSA Caf – utiliser france connect – ANTS – impôts – joindre un document à un mail pour courrier à l’administration).
• 16h : Rendu des travaux des apprenants – explications de l’exercice pour public en fracture numérique et accompagnement à l’autonomie.
"la transition technologique opérée n’est pas neutre, et participe de la transformation de la relation même. Dans l’accès aux services publics, elle se traduit par la création, de facto, d’une nouvelle forme de conditionnalité : la conditionnalité numérique. Celle-ci constitue une entrave aux lois du service public et appelle à repenser les médiations numériques".
Fabrication de pièces pour un jeu coopératif et pédagogique (BELFEDAR) sur imprimante 3D
Fabrication de pièces pour un jeu coopératif et pédagogique (BELFEDAR) sur imprimante 3D
Avertissement : cette page présente une fiche projet réalisée par un·e Conseiller Numérique France Service en formation avec le pôle ressource en médiation numérique Zoomacom. Elle constitue une hypothèse de travail, une idée d'animation, qui n'a pas forcément été testée en conditions réelles.
Projet : Construire un lien social entre les participantes pour la journée de lutte contre les violences faites aux femmes.
Date : 25 novembre 2022
Quoi ? Apprendre à des femmes à utiliser une imprimante 3D afin de créer des pièces personnalisées à leur image pour le jeu de société BELFEDAR
Le contexte
Créer un lien social pour des femmes victimes de violences. Création d’une équipe afin de créer une cohésion de groupe et créer un partage. Nous avons déjà à disposition le jeu BELFEDAR mais nous avons perdu le dé ainsi que les pions et nous allons le fabriquer ensemble.
La personnalisation des pions au choix par les participantes : pistes de reflexion à adopter par elles.
Les objectifs pédagogiques
• Apprendre à se servir d'une imprimante 3D et du logiciel Ultimaker Cura.
• Apprendre la modélisation Tinkercad
• Apprendre à faire des recherches sur thingiverse et respecter les licences et droits d'auteur.
• Décoder objectivement ce que l’on vous dit
• Adopter les comportements efficaces
• Désamorcer et gérer une situation difficile
Compétences psychosociales
• Travailler en équipe
• Développer sa confiance en soi et oser s’exprimer
• Faire face aux situations où la parole est difficile
Pour qui ?
Groupe de 8 personnes victimes de violence.
• Pré-requis
Aucun
• Moyens pédagogiques
Cours théoriques et personnalisés par l'animateur
mise en pratique
• Moyens techniques
Salle avec Ordinateur disposant d’une connexion internet
Support de cours
Imprimante 3D
• Modalités d'encadrement
Présentiel en Face à face avec un animateur
• Finalités pédagogiques
Fabriquer des pièces d'un jeu comme Belfedar qui est un jeu coopératif permetant de développer des habiletés sociales utiles pour prévenir la violence et gérer positivement les conflits. Il devra être construit à travers des exercices ayant pour but de mieux se connaître et mieux connaître les autres, développer l’estime de soi, favoriser l’expression créative, l’expression et la gestion des émotions, l’écoute, la coopération… c’est-à-dire un jeu où le simple plaisir de jouer est mis en avant dans la poursuite de l’objectif de groupe qui sera atteint grâce à l’entraide dans les interactions. Le but est donc d’être solidaire, de collaborer, d’avancer tous ensemble jusqu’aux portes de la forteresse. Les activités sont généralement coopératives (elles sont interactives, permettent l’échange, l’écoute). La manière de jouer l’est aussi : les joueurs ont tout intérêt à s’écouter, à négocier, à s’entraider pour réussir les défis qui les amèneront à la victoire. Sans critiquer les jeux de compétition qui développent eux aussi des valeurs, l’accent est mis ici sur la convivialité, le plaisir de rencontrer les autres et un défi où l’enjeu est de gagner tous ensemble.
Par qui ?
8 personnes + l'animateur
Avec qui ?
L'animateur (conseiller numérique) et partenaires : FACE43, CIDFF, France Active Auvergne, Planning familial 43, AFPA du Puy-en-Velay
Où ?
- Manufacture de l'AFPA à saint germain laprade
- Le 25 novembre 2022.
Quand ?
Durée : 1 jour de 8h à 18h
Comment ? La méthodologie
- Pratique du support bois solide et support l'imprimante 3D
- Schéma du modéle du projet
- Pratique manuel
- Imprimante 3D
- Salle numérique (avec equipements)
- Connexion internet
- Video projecteur
- Tableau interactif
- Papiers
- Stylos
La journée sera découpée en 3 parties :
• Matin : Acceuil des participantes, temps d'échanges, tour de table de présentation.
- Exprimer les idées des participantes sur la représentation des femmes dans la société.
- Réflechir sur personalisation à adopter pour la conception des pions.
• Déjeuner convivial et temps collectif pour debrief sur les ateliers du matin.
• Après-midi :
- Restitution des idées et mise en place de l'action : conception, réalisation et impression des pions personnalisés et du dé.
- Jeu avec les participantes
Mode de fonctionnement
Chaque personne du groupe aura pour mission d’exprimer un besoin ou une idée par post-it. Au terme de la matinée, les post-it seront alors collés sur un grand tableau. Au terme des restitutions, les post-it seront regroupés afin de réfléchir aux actions à déployer pour la réalisation des objets l'après-midi.
Les postes de dépenses
Achats dans une épicerie solidaire pour buffet
Fournitures mises à disposition par l'AFPA
Coûts de fabrication par l'AFPA
Création du jeu imprimé en 3D
Contenu de l'outil : 1 plateau de jeu - 1 minuteur - 1 dé à fabriquer - 8 pions à fabriquer - 8 portes - 9 cartes "bouclier" - 49 cartes "fiole" - 125 cartes "défi" - 8 aide-mémoire - 1 guide de l'animateur - 1 règle du jeu
Concept : L'objectif des joueurs est d'ouvrir toutes les portes de la forteresse de Belfedar, pour sortir et rejoindre le monde merveilleux d'Uménia. Pour cela, ils doivent gagner des clés ou des bombes
Etapes :
•Plateau de jeu déjà imprimé, minuteur à disposition, cartes et guide déjà imprimé.
•Fabrication des pièces de jeu de société soi-même, personnalisation des pions au choix par les participantes : pistes de reflexion à adopter par elles.
9h00 - Qu'est que les logiciels libres ?
Si je dis logiciels libres qu'est-ce que cela vous évoque ?
Tour de table.
Présentation et échanges sur les 4 principes des logiciels libres.
Présentation et échanges sur l'ampleur des logiciels libres.
Présentation et échanges autour des licences CC.
9h45 - Présentaion rapide de Linux
10h30 - Pause
10h45 - The Gimp
Découverte commentée + exercice
Détourer une image par exemple
Vous êtes une nouvelle structure de type tiers lieux, je veux :
Un logo vectorielle (inkscape)
Une affiche pour un événement de lancement (The gimp)
Une plaquette de présentation des services (Scribus)
Une présentation du lieu en vidéo personne qui parle face caméra (OBS + OpenShot ou KDEnlive)
Un courrier d'invitation officielle aux élus (Libre Office)
Structures à choisir :
La fabrique citoyenne - Tiers lieux urbain -
ayant pour objectif de favoriser le vivre ensemble à l'échelle de son quartier.
Au Village - Tiers Lieux Paysans -
coworking agricole et vente directe
Le Prisme - Tiers Lieux design innovation
Objectif permettre à des créatif de travailler ensemble et ouverture vers les artistes locaux...
L'espace - tiers lieux jeunesse réservé au 12-18 ans.
La friche - tiers lieux et centre social auto gérer.
Cette animation de deux heures consiste à programmer un robot Thymio pour qu'il retrouve un trésor collé au sol. Cette animation a été réalisé en centre de loisirs et en médiathèque avec un groupe de 8 enfants maximum, agés de 7 à 12 ans.
Objectifs pédagogiques
-Connaître les bases du codage par bloc
-Utiliser un logiciel de programmation
-Connaître les composants du robot
Compétences psychosociales
-Apprendre à résoudre un problème
-Savoir communiquer efficacement
-Avoir une pensée créative
Besoins matériels
Locaux disposant de jeu de construction (Légo...), d'un ordinateur pour deux et d'un robot pour deux. Attention au revêtement du sol! Le carrelage et les sols foncés ne sont pas conseillés.
Organisation
Partie 1 (45-50 min)
-Présentation des enfants, des conseillers numériques et du contenu de la séance.
-Présentation du robot, de ses composants et de l'exercice qui suit.
-Exercice sur feuille avec un robot pour deux. Les enfants doivent relier un comportement(ou mode) du robot à une couleur.
-Discussion avec les enfants: Un robot est-il intelligent? Quel est la différence entre un robot et un automate?...
Le groupe est séparé sur deux ateliers de 30 minutes chacun.
Un groupe s'occupera de la construction de l'île avec des livres, des Kaplas... à la convenance des enfants. Attention à construire des structures assez hautes pour les capteurs!
Un deuxième groupe commencera à coder les robots par bloc. Le but n'est pas de faire tout le code mais simplement de faire découvrir le logiciel et les bases du code.
Au bout des 30minutes il faut échanger les groupes.
Partie 3 (15min)
Pendant que le conseiller numérique insére le code dans les robots, les enfants se mettent d'accord sur l'emplacement du trésor (imprimé en noir et blanc) sur l'île.
Les enfants lancent leurs robots sur l'île jusqu'à trouver le trésors.
Code de la chasse au trésor
-Si j’appuie sur la flèche "avant", le robot avance.
-Si les 5 capteurs à l’avant s’allument, la roue de gauche avance et celle de droite recule pendant 5 secondes.
-Si j’appuie sur le bouton "central", le robot s’arrête.
-Si les 4 capteurs les plus à droite s’allument, la roue de gauche recule et celle de droite avance pendant 2 secondes.
-Si les 4 capteurs les plus à gauche s’allument, la roue de droite recule et celle de gauche avance pendant 2 secondes.
-Si les 3 capteurs les plus à droite s’allument, la roue de gauche recule et celle de droite avance pendant 2 secondes.
-Si les 3 capteurs les plus à gauche s’allument, la roue de droite recule et celle de gauche avance pendant 2 secondes.
-Si les 2 capteurs les plus à gauche s’allument, la roue de droite recule et celle de gauche avance pendant 2 secondes.
-Si les 2 capteurs les plus à droite s’allument, la roue de gauche recule et celle de droite avance pendant 2 secondes.
-Si le capteur le plus à droite s’allument, la roue de gauche recule et celle de droite avance pendant 2 secondes.
-Si le capteur le plus à gauche s’allument, la roue de droite recule et celle de gauche avance pendant 2 secondes.
-A la fin des 2 secondes, le robot avance.
-Si le capteur de gauche sous le robot détecte un trait noir, alors le robot joue de la musique et s’allume en vert.
-Si le capteur de droite sous le robot détecte un trait noir, alors le robot joue de la musique et s’allume en vert.
-Si les deux capteurs sous le robot détectent un trait noir, alors le robot joue de la musique et s’allume en vert.
Animation réalisée par les conseillers numérique de la Communauté de Communes Loire-Semène(43).
Chasse au trésor avec Thymio
Chasse au trésor avec Thymio
Télécharger le fichier 20220709_115402.jpg Cette animation de deux heures consiste à programmer un robot Thymio pour qu'il retrouve un trésor collé au sol. Cette animation a été réalisé en centre de loisirs et en médiathèque avec un groupe de 8 enfants maximum, agés de 7 à 12 ans.
Objectifs pédagogiques
-Connaître les bases du codage par bloc
-Utiliser un logiciel de programmation
-Connaître les composants du robot
Compétences psychosociales
-Apprendre à résoudre un problème
-Savoir communiquer efficacement
-Avoir une pensée créative
Besoins matériels
Locaux disposant de jeu de construction (Légo...), d'un ordinateur pour deux et d'un robot pour deux. Attention au revêtement du sol! Le carrelage et les sols foncés ne sont pas conseillés.
Organisation
Partie 1 (45-50 min)
-Présentation des enfants, des conseillers numériques et du contenu de la séance.
-Présentation du robot, de ses composants et de l'exercice qui suit.
-Exercice sur feuille avec un robot pour deux. Les enfants doivent relier un comportement(ou mode) du robot à une couleur.
-Discussion avec les enfants: Un robot est-il intelligent? Quel est la différence entre un robot et un automate?...
Le groupe est séparé sur deux ateliers de 30 minutes chacun.
Un groupe s'occupera de la construction de l'île avec des livres, des Kaplas... à la convenance des enfants. Attention à construire des structures assez hautes pour les capteurs!
Un deuxième groupe commencera à coder les robots par bloc. Le but n'est pas de faire tout le code mais simplement de faire découvrir le logiciel et les bases du code.
Au bout des 30minutes il faut échanger les groupes.
Partie 3 (15min)
Pendant que le conseiller numérique insére le code dans les robots, les enfants se mettent d'accord sur l'emplacement du trésor (imprimé en noir et blanc) sur l'île.
Les enfants lancent leurs robots sur l'île jusqu'à trouver le trésors.
Code de la chasse au trésor
-Si j’appuie sur la flèche "avant", le robot avance.
-Si les 5 capteurs à l’avant s’allument, la roue de gauche avance et celle de droite recule pendant 5 secondes.
-Si j’appuie sur le bouton "central", le robot s’arrête.
-Si les 4 capteurs les plus à droite s’allument, la roue de gauche recule et celle de droite avance pendant 2 secondes.
-Si les 4 capteurs les plus à gauche s’allument, la roue de droite recule et celle de gauche avance pendant 2 secondes.
-Si les 3 capteurs les plus à droite s’allument, la roue de gauche recule et celle de droite avance pendant 2 secondes.
-Si les 3 capteurs les plus à gauche s’allument, la roue de droite recule et celle de gauche avance pendant 2 secondes.
-Si les 2 capteurs les plus à gauche s’allument, la roue de droite recule et celle de gauche avance pendant 2 secondes.
-Si les 2 capteurs les plus à droite s’allument, la roue de gauche recule et celle de droite avance pendant 2 secondes.
-Si le capteur le plus à droite s’allument, la roue de gauche recule et celle de droite avance pendant 2 secondes.
-Si le capteur le plus à gauche s’allument, la roue de droite recule et celle de gauche avance pendant 2 secondes.
-A la fin des 2 secondes, le robot avance.
-Si le capteur de gauche sous le robot détecte un trait noir, alors le robot joue de la musique et s’allume en vert.
-Si le capteur de droite sous le robot détecte un trait noir, alors le robot joue de la musique et s’allume en vert.
-Si les deux capteurs sous le robot détectent un trait noir, alors le robot joue de la musique et s’allume en vert.
Animation réalisée par les conseillers numérique de la Communauté de Communes Loire-Semène(43).
Cette page est une page de test de présentation dans le cadre de la formation Histya CNFS42G3
Soyez Sympa
c'est ma première fois
Vous trouverez ici des liens vers des sites utiles
Veille Professionnelle
Existe-t-il des sites "connus" ou "reconnus" pour la veille d'information numérique ou informatique ?
Robin : Connaitre les outils numériques les plus récents (smartphone, tablette, portable, ...) pour pouvoir conseiller les usagers qui souhaitent s'équiper.
Ressources disponibles et récentes (pédagogie) sur la formation numérique.
Les outils numériques "open sources" (freeware) existant ainsi que des tutos accessibles pour se les approprier.
Mes missions de Conseiller Numérique
- Blabla
JIMMY DESJOUIS
JIMMY DESJOUIS
Conseiller numérique France services - Ville de Saint-Étienne - EPN Mobile
Atelier robotique
Saint-Étienne
Some quick example text to build on the card title and make up the bulk of the card's content.
Anim pariatur cliche reprehenderit, enim eiusmod high life accusamus terry richardson ad squid. Nihil anim keffiyeh helvetica, craft beer labore wes anderson cred nesciunt sapiente ea proident.
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Programme des ateliers à venir
Les autres conseiller numérique france services - ville de saint-étienne
e-admin: djksjf
Ados / jeunes : dnjdnb
Vie associative: hfdjvjd
Alexandre Rogues
Alexandre Rogues
Conseiller Numérique à la Mairie de Saint Julien Chapteuil en Haute Loire
Robin G
Robin G
En formation de Conseiller Numérique. Poste que j'occupe à la Communauté de Communes Mezenc Loire Meygal en Haute-Loire.
Je vais utiliser mon temps d'intervention de deux façon : des permanences et des ateliers
Ces tutoriels existent dans le cadre du Titre professionnel "Responsable d'Espace de Médiation Numérique" (REMN), ou plus précisément, la huitième compétence "Promouvoir un espace de médiation numérique et ses projets par une communication multicanale interne et externe" (de l'Activité 2 "Contribuer au développement d’un espace de médiation numérique et de ses projets", voir le référentiel (REAC)).
Pour découvrir et prendre en main Wordpress, Zoomacom a choisi de faire installer un serveur en local sur les ordinateurs des participant·es, plutôt qu'avoir un VPS (serveur virtuel privé, ou hébergement web externe) par personne, pour faciliter la logistique. En pratique, si la structure employeuse a ou souhaite mettre en place un site avec Wordpress, ce dernier sera installé sur un serveur de l'hébergeur web, type OVH.
Cette installation et les notions apportées sont simplifiées, étant destinées à un public novice.
Vocabulaire
Un logiciel libre assure 4 libertés à l'utilisateur·ice. La liberté de :
1. l'utiliser pour n'importe quel usage,
2. redistribuer des copies,
3. d'accéder au code source pour l'étuder et le modifier (Open Source),
4. distribuer les versions modifiées.
La finalité du logiciel libre n'est pas le prix (il peut être payant), mais l'entraide communautaire et la liberté. Pour aller plus loin, cliquez ici.
Un logiciel propriétaire et privateur est ne permet pas l'exercice des 4 libertés propres au logiciel libre. C'est un programme privateur de libertés qui met son propriétaire en position d'exercer un pouvoir sur les utilisateurs et constitue donc une porte ouverte pour un usage déloyal des données des utilisateurs qu'il traite. La finalité est de s'enrichir dans un contexte capitaliste et néo-colonialiste.
Serveur web : on qualifie par serveur non seulement l’ordinateur qui fournit les ressources d’un réseau informatique, mais aussi le programme fonctionnant sur cet ordinateur. Nous vous donnons les deux définitions d’un « serveur » ci-dessous :
Serveur (Hardware): un serveur matériel (hardware) est un réseau d’ordinateurs reliés par une machine physique et sur lequel fonctionnent un ou plusieurs serveurs logiciels (software). Une alternative au terme de serveur (Hardware) est « hébergeur » (Host en anglais). En principe chaque ordinateur est utilisé avec un serveur logiciel.
Serveur (Software): un logiciel serveur est un programme effectuant des interactions en réseau avec d’autres programmes appelés logiciels clients. Le service apporté dépend du type de logiciel serveur. La base de la communication en réseau est cette relation Client-serveur. Lors de l’échange de données, différents protocoles de transmission entrent en jeu.
Apache : ou Apache HTTP Server est un serveur web libre et Open Source, créé et maintenu au sein de la fondation Apache.
XAMPP : est un une distribution libre et Open Source d'Apache contenant MariaDB, PHP et Perl (disponible uniquement en anglais ou en allemand). Ce n'est pas un serveur mais un ensemble de logiciels permettant de créer un serveur. Plus précisemment, il fournit un serveur local pour tester, créer, exécuter et tester des applications web avant de le déployer sur des serveurs en direct. XAMPP est distribué par l'association Apache Friends, qui ont pour objectif de faciliter l'utilisation d'Apache aux développeur·euses.
MySQL : est un système de gestion de base données propriétaire, c'est-à-dire qu'il permet de stocker, manipuler ou gérer, et partager des données dans une base de données, en garantissant la qualité, la pérennité et la confidentialité des informations, tout en cachant la complexité des opérations.
MariaDB : est un système de gestion de base de donnée libre et Open Source, fork ou "embranchement" de MySQL. En effet, ce logiciel a été créé à partir du code source de MySQL pour "rester un logiciel libre et open source [...] indépendant de toute entité commerciale.".
PHP : est un langage de programmation libre et Open Source généraliste spécialement conçu pour le développement d'applications web via un serveur web. Pour plus d'informations cliquez ici. PHPMyAdmin (PMA) : est une application Web de gestion pour les systèmes de gestion de base de données MySQL et MariaDB, réalisée principalement en PHP.Cette interface pratique permet d'exécuter, très facilement et sans grandes connaissances en bases de données, des requêtes comme les créations de table de données, insertions, mises à jour, suppressions et modifications de structure de la base de données, ainsi que l'attribution et la révocation de droits et l'import/export. Ce système permet de sauvegarder commodément une base de données sous forme de fichier .sql et d'y transférer ses données, même sans connaître SQL.
Perl : est un langage de programmation libre. Dans XAMPP, c'est un module complémentaire qui permet de modifier les paramètres par défaut. Pour plus d'informations sur les langages de programmations populaires.
Wordpress : est un système de gestion de contenu (SGC ou content management system (CMS) en anglais) gratuit, libre et Open Source. Ce logiciel écrit en PHP repose sur une base de données MySQL et MariaDB, et est distribué par la fondation WordPress.org. Les fonctionnalités de WordPress lui permettent de créer et gérer différents types de sites Web : site vitrine, site de vente en ligne, site applicatif, blog, portfolio, site institutionnel, site d'enseignement…
localhost : est un serveur web exécuté sur votre propre ordinateur, qui permet de tester un site web ou application web depuis votre navigateur, avant de les héberger sur un serveur en direct.
Base de données (Database, BD, BDD, B2D ou DB): est un ensemble d'informations qui est organisé de manière à être facilement accessible, géré et mis à jour. Elle est utilisée par les organisations comme méthode de stockage, de gestion et de récupération de l’informations. Son objectif est de répondre efficacement aux requêtes Client. Mais, pour éviter de la latence (délais de transmission, aussi dit que ça rame ou lag), un serveur fait l'intermédiaire (?).
Installer XAMPP sur Windows 10
Étape 1 : Installer XAMPP
1. Accédez au site https://www.apachefriends.org/download.html.
2. Télécharger la dernière version de XAMPP.
3. Cliquez sur le dossier téléchargé et suivre les étapes.
4. Lancez "XAMPP Control Panel".
Attention : Ce message d'erreur n'est qu'une indication pour que soyez attentif·e à où vous installez le logiciel.
[capture d'écran de l'erreur]
Étape 2 : Tester le serveur
0. Ouvez votre navigateur et cherchez "localhost". Un message d'erreur s'affiche, car aucun programme n'est en cours d'exécution sur votre ordinateur.
1. Sur le "XAMPP Control Panel", cliquez sur "Start" en face de Apache (le serveur) et MySQL (la base de données utilisant PHP). N'activez pas le reste.
2. Ouvez votre navigateur et cherchez "localhost". L'affichage de la page d'accueil de XAMPP (?) prouve que votre serveur est bien en route.
[capture d'écran]
Étape 3 : Télécharger Wordpress
0. Sur "XAMPP Control Panel", cliquez sur bouton "Explorer". Votre explorateur de fichier s'ouvre. Cliquez sur le dossier "htdocs" et le laisser ouvert. C'est ici que vous allez déposer Wordpress afin de l'héberger (similaire au dossier "www" de OVH).
1. Accéder au site https://fr.wordpress.org/download/
2. Télécharger la dernière version de Wordpress.
3. Ouvez le dossier sans l'extraire.
4. Copier le dosser "Wordpress", puis collez-le dans dossier "htdocs".
Étape 4 : Tester l'accès à Wordpress
0. Vérifier que Apache et MySQL sont bien lancés sur "XAMPP Control Panel".
1. Ouvez votre navigateur et cherchez "localhost/wordpress". [capture d'écran, qui demande de connecter la base de donnée ou un truc comme ça].
Étape 5 : Créer la base de donnée "Wordpress"
1. Dans votre navigateur, ouvez un nouvel onglet, puis cherchez "localhost/dashboard". Vous avez lancé PHPMyAdmin (ou MySQL en joli, haha !).
2. Cliquez sur le bouton "Nouvelle base de données". Nommez le "wordpress" (en minuscules).
3. Cliquez sur le logo "PHPMyAdmin" en haut à gauche de la page.
4. Cliquez sur l'onglet "Compte utilisateur", afin de créer un compte administrateur qui pourra gérer les bases de donnée, dont Wordpress.
5. Écrivez "admin" en face de "nom", et choisissez un mot de passe (uniquement).
6. Sous privilèges globaux, cliquez sur "Tout cocher".
7. Cliquez sur "Exécuter".
8. Retournez sur votre navigateur, à l'onglet permettant d'accéder à Wordpress.
9. Remplissez les champs :
Titre : le nom de votre site internet
Identifiant : "admin"
Mot de passe : celui choisi précédemment
Attention : Le titre "Wordpress" semble prérempli mais est à écrire manuellement. Si vous validez sans le faire, le champ sera considéré comme vide et il risque d'y avoir un message d'erreur.
Étape 6 : Se connecter à Wordpress
0. Votre base de donnée Wordpress existe et vous y êtes connecté·e.
1. Créer le premier compte utilisateur de votre site internet.
(?)
Félicitations ! Vous avez un site internet Wordpress fonctionnel !
J'interviens principalement en ateliers collectifs, auprès de publics internes et externes, dans tout le département de la Loire, sur de la pratique du numérique :
ateliers de pratique numérique auprès des agents des collèges dans tout le territoire ligérien (avec suivi individualisé)
atelier de pratique du numérique "Enquête généalogique en ligne aux Archives" pour découvrir les ressources des Archives départementales disponibles en ligne pour des recherches généalogiques, historiques, etc
et en délocalisé sur tout le territoire ligérien en fonction des partenariats/opportunités/demandes tout au long de l'année (-> contactez-moi si ça vous intéresse ;) )
permanences d'accompagnement à l'utilisation des ordinateurs et ressources en ligne des Archives (recherches généalogiques...) dans la salle de lecture des Archives départementales 2x/mois à partir d'octobre 2024
ateliers autour des ressources numériques de la Médiathèque départementale pour les bénévoles et salariés des bibliothèques et médiathèques du territoire.
Je cherche aussi à évaluer les besoins d'accompagnement des parents à l'usage de CyberCollège.
À l'occasion de la fête de quartier de Solaure, les conseiller·ères du service inclusion numérique de la Ville de Saint-Étienne ont créé et proposé cette animation,avec pour objectifs d'acculturer les publics et de les sensibiliser à l'usage des outils du numérique. Elle par ailleurs été reconduite et raccourcie lors de la Journée du numérique"et de la journée des centre sociaux au Village rugby.
Nous avions initialement prévu de chronométrer les participant·es et d'effectuer un classement final avec tableau des scores, nous avons convenu par la suite d'abandonner cette idée, et ainsi de ne pas orienter l'animation sur un terrain compétitif.
Les médiateur·ices aident les enfants à composer leurs équipes s'ils ne l'ont pas fait. Dans l'idéal les équipes sont équilibrées.
Chacune d'entre elles se choisit un nom et se voit attribuer une thématique (Animaux, Nature, Sports).
Les médiateur·ices lisent le premier indice à la première équipe, cet indice est rédigé sous forme d'énigme.
L'équipe part alors à la recherche du QR code, caché à l'endroit indiqué par l'énigme. (Chaque QR code contient en son centre un pictogramme relatif à la thématique de l'équipe.)
La première équipe ramène le premier QR code de sa thématique, les médiateur·ices mettent à sa disposition une tablette avec un lecteur de QR codes.
L'équipe désigne la personne qui scanne le QR code, celui-ci renvoie vers un fichier PDF, stocké dans le kDrive.
Les coéquipier·ères se concertent et répondent à la question, ielles se voient attribuer une lettre plastifiée.
Chaque équipe répète cette étape 5 fois.
Ressources
Voci un lien vers le kDrive où sont stockées les ressources du numérique mène l'enquête, vous y trouverez d'une part les QR codes créés qui renvoient vers les questions, elles mêmes sur le drive et d'autre part un exemple d'enigmes à résoudre pour localiser les QR codes kDrive - Le numérique mène l'enquête
Matériel
Une tablette équipée d'un lecteur de QR code + chargeur / équipe
Une connexion wifi et/ou routeur et/ou smartphone en partage de connexion
Les QR codes
Enrouleur·s et multiprise·s
Lettres plastifiées (prévoir plusieurs jeux de lettres pour pouvoir créer vos mots)
Les fiches indices (les énigmes à résoudre pour trouver les QR codes)
Des enveloppes pour ranger les lettres de chaque équipe
Télécharger le fichier Photo_profil.png Pierre MARGET Télécharger le fichier logoconseillernumerique256px.png Télécharger le fichier 42logoloire.jpg
Pierre MARGET
Médiateur numérique au sein du Département de la Loire, rattaché à la SMAP (Direction déléguée à la Stratégie et Modernisation de l’Action Publique) et à la branche interne de la Transition Numérique, je suis en fonction depuis février 2022.
CARTE DES INTERVENTIONS À L'ÉCHELLE DE LA LOIRE DEPUIS 2022
- l'offre de service étant en constante évolution, il est important de noter que cette carte est remise à jour régulièrement
- les réinterventions concernent des communes/collectivités/communautés de communes où les ateliers effectués ont encouragé à développer la sensibilisation auprès d'un plus large panel d'agents dans un secteur géographique proche
- voir ici le détail des interventions déjà réalisées au sein des collectivités
AGENDA DES PROCHAINS ATELIERS DE MÉDIATION 2024
Vous désirez organiser un atelier pour les élus et agents de votre collectivité sur un créneau libre ou prendre part à une intervention planifiée sur une collectivité voisine ? Afin de pouvoir nous organiser au mieux, je vous invite à consulter l'agenda des ateliers à venir et à me contacter directement.
Il est important de noter que les dates de cet agenda sont mises à jour régulièrement et peuvent être modifiées.
Avril 2024
Du 08 au 12/04/24 (journée): SDIS de Saint-Étienne et de Roanne
Mai 2024
06/05/24 (après-midi): Mairie de Chambles
13 au 15/05/24 (journée): SDIS de Saint-Étienne
17/05/24 (journée): SDIS de Saint-Étienne
23/05/24 (soirée): Webinaire SDIS
30/05/24 (matinée): Mairie de Sury-le-Comtal
Juin 2024
03 au 05/06/24 (journée): SDIS de Saint-Étienne
07/06/24 (journée): SDIS de Saint-Étienne
10/06/24 (journée): SDIS de Saint-Étienne
17/06/24 (journée): CC de Charlieu-Belmont
20/06/24 (journée): Salle pédagogique de la Pouratte - Le Chambon-Feugerolles
