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Veille ressources - septembre 2020


Les liens ressources et outils trouvés en septembre 2020


Parentalité


La nouvelle Fiche Parents de Septembre 2020 du Réseau Parentalité 07
  • Numérique est disponible !! "Écrans et enfants, comment gérer ?"
https://www.facebook.com/R%C3%A9seau-Parentalit%C3%A9-07-108238020819381/photos/pcb.178661020443747/178660420443807/

Veille ressources - octobre 2020


Les liens ressources et outils trouvés en octobre 2020


Bidouille


La délégation des Pays de la Loire du CNFPT propose en octobre 2020 la formation intitulée "La fabrication numérique d'objets culturels, ludiques et connectés pour animation en médiathèque" dont vous trouverez le support sous ce lien.
(source)

Plein de fiches ateliers sur http://www.labenbib.abf.asso.fr/index.php?title=Ateliers

Promeneurs du Net

atelier "Les outils de la coordination", le padlet d'échanges de ressources
https://padlet.com/mariedebeaux/4dhqcqcxseo4stqy

Jeux vidéo

A Beginner's Guide To Making Your First Video Game (2013)
https://kotaku.com/a-beginners-guide-to-making-your-first-video-game-5979539

Twine 2:

Twine is an open-source tool for telling interactive, nonlinear stories. A free program that allows you to make choose-your-own-adventure style games and spit them out into an html file that you can easily share with the world. It uses a visual editor with easy-to-grasp codes and syntax. You enter your story text and commands into a series of linked nodes.

image TwineExemple.jpg (55.3kB)

https://twinery.org/

À propos de Reconnect, le coffre-fort numérique


https://www.reconnect.fr/reconnect-le-coffre-fort-numerique

Notes



Corentin Le Denmat:
"Le Coffre-fort numérique de Reconnect est fait pour des publics bénéficiant d'un accompagnement (publics à la rue, personnes exilées, chômeurs de longue durée, gens du voyage, etc). L'interface est faite pour aller au plus simple et le bénéficiaire peut se connecter sur son espace personnel depuis une appli mobile.
Le travail de prescription et de création d'un coffre-fort se fait en revanche par un professionnel de l'action sociale ou bénévole d'une asso. Et ces personnes peuvent elles aussi alimenter le compte du bénéficiaire avec son accord.
Le but c'est de lutter contre le non-recours aux droits des publics précaires, et de les autonomiser lorsque c'est possible. Et puis aussi de faciliter le travail d'accompagnement des professionnels en parallèle.


Philippe Guitton
"Ce dispositif est destiné à des prescripteurs, tels que des centres socio, qui souscrivent à l'abonnement annuel au dispositif de coffre fort. Après quoi, le prescripteur offre ce service à ses bénéficiaires.

"DropBox et Google Drive n'ont pas du tout le même objectif que le Coffre fort !
Bien sûr que dès lors que l'on connaît l'usage des drives en ligne, on peut faire la même chose que le coffre fort et sélectionnant les personnes qui peuvent voir, télécharger ou modifier des documents ou l'ensemble d'un dossier. Le coffre fort est une interface plus aisée pour les personnes profanes vis-à-vis des outils numériques. Le coffre fort chiffre et signe numériquement les documents qu'il contient, ce qui peut avoir un intérêt. Bref, le coffre fort fait de manière automatique ou systématique ce que l'on pourrait faire à la main avec un drive.
Le coffre fort permet de donner des accès à des plateformes ou entités extérieures de façon sécurisée.
Deux exemples :
1) En entrée : il est possible de proposer à son employeur d'envoyer ses bulletins de paie directement dans le coffre fort. L'employeur ne pourra accéder à aucun documents du coffre fort ;
2) En sortie : le service des impôts veut avoir accès à vos bulletins de salaire, alors vous créez une autorisation sur votre coffre fort pour que le service des impôts y accède, et rien qu'à cela.
"

Voir aussi: Digiposte https://www.laposte.fr/digiposte/tous-mes-documents-partout-et-tout-le-temps

"Reconnect est une association à but non lucratif dont la mission est de faciliter la progression des parcours d'insertion sociale tout en simplifiant l'accompagnement des professionnels."
"La Poste est une société anonyme française principalement présente en tant qu'opérateur de services postaux (courrier, colis et express), banque, assurance, opérateur de téléphonie mobile, fournisseur de services numériques et de solutions commerce, commerce en ligne (marketing, logistique) et collecte et vente de données. La Poste est détenue par la Caisse des dépôts et consignations et l'État français. La Poste et toutes ses filiales regroupées forment Le Groupe La Poste."

Gravatar sur Jitsi


La solution de vidéoconférence Jitsi (entre autres plateformes, Wordpress par exemple) utilise le service Gravatar pour afficher une image de profil (lorsque vous désactivez la vidéo/"coupez votre caméra".
Il suffit de fournir à Jitsi, dans les réglages de votre profil pour le temps de la connexion, une adresse email liée à un Gravatar.

image JitsiInterfaceProfil.png (47.5kB)

Votre "Gravatar" est une image qui vous suit d'un site à l'autre, apparaissant à côté de votre nom quand vous postez un commentaire ou un article sur un blog.

Comment ça marche?

Sur Gravatar, les utilisateurs peuvent se créer un compte basé sur leur adresse e-mail, et envoyer un avatar qui sera associé à ce compte.

(Gravatar est un service de Wordpress, si vous avez un compte Wordpress vous avez peut-être la possiblité de gérer ça avec ce dernier)

Un compte permet de gérer plusieurs Gravatars correspondant à plusieurs adresses e-mail.

image GravatarinterfaceGestionadresses.png (37.7kB)

image JitsiHulk.png (73.0kB)

! Le service est "essentiellement" traduit en français, mais certaines actions sont toujours rédigées en anglais.

https://fr.wikipedia.org/wiki/Gravatar

Page de ressources sur Wordpress


Tutoriels Ecrits :

Installer son Wordpress :


Configurer son WordPress :


Personnaliser son CSS :




Gerer des maps sous Wordpress :


Personnaliser un thème :


Créer un thème Wordpress :


Les sidebars :



Les Plugins :



Créer un mur social avec le plugin Flow Flow Meida Social de codecanyon :
Il est possible de le tester en localhost pour facebook, pour cela il faut configurer un certificat SSL dans son serveur Apache pour "simuler" un accès HTTPS en localhost

Wordpress et le PHP :


L'API rest de Wordpress :


Divers Wordpress :

Les Langages de Programmation par blocs


Les langages de programmation par blocs / VPL (Visual Programming Language), sont des langages de programmation visuels qui substituent les lignes de code par des blocs qui se connectent les uns aux autres.

Un langage de programmation graphique ou visuel est un langage de programmation dans lequel les programmes sont écrits par assemblage d'éléments graphiques. Sa syntaxe concrète est composée de symboles graphiques et de textes, qui sont disposés spatialement pour former des programmes. De nombreux langages visuels se basent sur les notions « de boîtes et de flèches » : les boîtes (ou d'autres d'objets) sont traitées comme des entités, reliées par des flèches ou des lignes qui représentent des relations. (Wikipedia)


Exemple de code générant des dialogues pour un exercice d'apprentissage du français:
Dialogo in francese 1




Logiciels utilisants la programmation par bloc


Plateformes ressource

Code Club World (en anglais), de la fondation Raspberry Pi, pour apprendre aux enfants à coder: https://www.clubic.com/raspberry/actualite-393042-la-fondation-raspberry-pi-presente-code-club-world-pour-apprendre-aux-enfant-a-coder.html

Pour programmer des robots éducatifs

  • Thymio: Programmez (VPL, VPL3, Blockly, Scratch)
  • Sphero Edu (sur supports mobiles), codage pour robots Sphero
  • Code Lab (sur supports mobiles), codage pour robots Cozmo
  • Blue’s Blocs (sur Android) pour le TTS Blue-Bot
  • ...

Inclusion numérique > Emploi : Ressources

Kit d'intervention rapide (Mission Société Numérique)
Ce site a pour objectif de permettre à toute personne, en particulier les non professionnels de la médiation numérique, d’aborder rapidement les principaux enjeux de l’accompagnement des individus en difficulté sur les outils numériques.
https://kit-inclusion.societenumerique.gouv.fr/

La toile des capabilités, un outil d’évaluation de l’impact de la médiation numérique
l’outil d’évaluation proposé ne porte pas sur les actions de médiation numérique en tant que telles (de nombreux référentiels existent, propres à la médiation numérique et construit par ses acteurs), mais plutôt sur les effets de la médiation numérique sur ce que nous nommerons les capabilités des personnes: il s’agit de savoir si la personne, grâce à l’action de médiation numérique dont elle a bénéficiée, considère qu’elle parvient à atteindre son objectif, ou même à atteindre d’autres objectifs, sur des axes fondamentaux de l’inclusion sociale.
https://lamednum.coop/actions/la-toile-des-capabilites/

Pôle Emploi

Les Pas-à-pas - vidéos (playliste YouTube)
À travers cette série de tutoriels didactiques, Pôle emploi vous présente les différentes fonctionnalités du site pôle-emploi.fr et son application mobile. Les tutoriels Pas-à-pas vous accompagnent dans la réalisation de vos démarches avec Pôle emploi.
https://youtube.com/playlist?list=PLqvVw037WdRXDu-EXGgq8Kmx17UpOkkQe

[POLE EMPLOI] - Un petit Bac à sable pour tester des démarches en ligne.
Il faut utiliser les indications de la pop-up (en bas à gauche) - pas très bien placée...
" Je m'entraine. "
https://www.pole-emploi.fr/candidat/vos-services-en-ligne/tutos-pour-reussir-mes-demarches.html

Pix dans le service public de l'emploi
Développer les compétences numériques des demandeurs d’emploi et des jeunes en insertion avec Pix emploi
https://pix.fr/pix-emploi/

Le XML

Le XML (eXtensible Markup Language) est comme sont nom l’indique un langage, descriptif (un langage de balisage), extensible. Et c’est du texte. Il est conçu pour stocker et transporter des données et être lu par des humains et des machines. Les informations contenues dans le fichier sont encadrées par des balises et “décoder” un texte écrit en XML peut être assez simple.

image XML_frsvg.png (21.8kB)
Une représentation graphique d’un document XML très simple. Auteur: Q-rieux, Licence CC By-SA 3.0

Dans le cadre de la médiation numérique

avoir une connaissance même très basique du XML, permet
  • de comprendre les bases des langages de l’internet et de certaines bases de données
  • et aussi et surtout d’arriver (ou d'expliquer à d'autres comment faire) à des résultats qui nous conviennent quand les interfaces des applications ne veulent pas faire ce qu’on veut.
  • de comprendre quelles sont les applications, plateformes et leurs éditeurs qui jouent le jeu de l'interopérabilité ou inversement qui y mettent des barrières pour favoriser leur utilisation en silo, conforter leurs monopoles...

Définitions

De Librecours

En tant que méta-langage XML sert à définir des formats informatiques, c'est à dire des façons de représenter de l'information.

Les bonnes caractéristiques d'XML - non-ambiguïté, lisibilité, passivité - en font un très bon candidat pour de très nombreux usages, il est donc utilisé dans des secteurs très variés de l'informatique.

On distingue généralement deux grandes catégories d'utilisation: les langages orientés données et les langages orientés documents.
Source: https://librecours.net/module/doc/xml01/xmlUL01def.xhtml

De Wikipedia

L'Extensible Markup Language, généralement appelé XML "langage de balisage extensible" en français, est un métalangage informatique de balisage générique.
Sa syntaxe est dite "extensible" car elle permet de définir différents langages avec pour chacun son vocabulaire et sa grammaire, comme XHTML, XSLT, RSS, SVG…
Elle est reconnaissable par son usage des chevrons (<, >) encadrant les noms des balises.

L'objectif initial de XML est de faciliter l'échange automatisé de contenus complexes (arbres, texte enrichi, etc.) entre systèmes d'informations hétérogènes (interopérabilité).

Source: https://fr.wikipedia.org/wiki/Extensible_Markup_Language

Applications

Syndication de contenus => partage et veille d'information

La Syndication de contenu Web est une forme de syndication dans laquelle une partie d'un site est accessible depuis d'autres sites.
Bien souvent, la syndication de contenu consiste à mettre à disposition un flux de données (par exemple RSS) comportant l’en-tête du contenu récemment ajouté au site web (par exemple, le dernière Article publié ou le dernier message d'un forum). Il prévient de la mise à jour de sites web ou des actualités qu'ils publient et importe le contenu nouveau en question.

=> Aggrégateurs de flux RSS pour OrganiserSaVeilleThematique

Curation et republication d'information

  • Sur un site web, afficher du contenu en provenance d'une source tiers (via des flux RSS)
  • afficher des données en provenance d'une base de données distante

Information géographique

Formats GPX, KML... utilisés par les applications de cartographie, de routage. Voir un exemple dans Géocaching et chasse au trésor numérique sans connexion internet

Aller plus loin


Module XML, l'eXtensible Markup Language du cours Chaînes éditoriales XML (Librecours.net)

Médiation numérique > RGPD : Ressources

Des vidéos pour expliquer le RGPD en quelques minutes

GDPR / RGPD expliqué en emojis - Cookie connecté
https://youtu.be/u4M5lVYv3UI


RGPD / GDPR : FAQ avec la CNIL - Cookie connecté
https://youtu.be/OUMGp3HHel4



Formation-initiation : RGPD, que doit faire mon association ? ADDAMIR 21
https://youtu.be/ybQToRE4qvM


LA MINUTE RGPD | Qui est la CNIL ? RGPD Academy TV
https://youtu.be/rUsNCbqwiLg


RGPD et collectivités

Cas "relativement" courant: le Médiateur numérique / Conseiller Numérique France Services d'une structure se voit de fait, plus ou moins, confier la mission de mettre la structure en conformité avec le RGPD. Parce que c'est un "truc numérique" et que donc c'est pour lui-elle.
Sauf que DPO (Délégué à la Protection des Données) c'est un rôle juridique qui n'est pas le sien.
Son rôle, en revanche, peut être:
  • d'expliquer le RGPD, d'orienter les décisionnaires de la structure vers une personne/structure ressource compétente.
  • d'accompagner la démarche de mise en place, puis le suivi des procédures, du RGPD dans la structure.

Ressources pour l'expliquer:
Désigner un délégué à la protection des données dans une collectivité (CNIL)
RGPD Mairie : Tout savoir sur la mise en conformité RGPD pour les collectivités (Site Internet Mairie)

Découverte de l'ordinateur


Niveau : Débutant

Résumé
Apprentissage de du fonctionnement de l’ordinateur et de ses périphériques, de la souris et du clavier, initiation au système d’exploitation Windows et à la gestion de ses fichiers

Prérequis

Etre grand débutant

Durée

4 modules de 2 heures

Ordi.1 : Histoire et éléments de l’ordinateur

Tutoriel : Documentation_trs_bien_2019.doc (7.9MB)
Supportd'animation :Diaporama_Cycle_IOrdi1_version_mTR.pptx (2.8MB)

Ordi.2 : Maîtriser la souris


Logiciel :
Action {{attach ...}} : paramètre "file" obligatoire.
...

Ordi.3 : Maîtrise du clavier

....

Ordi.4 : Découverte de l’environnement Windows

Maquette imprimante 3D à monter

image 1st.jpg (0.5MB)

Avertissement : cette page présente une fiche projet réalisée par un·e Conseiller Numérique France Service en formation avec le pôle ressource en médiation numérique Zoomacom. Elle constitue une hypothèse de travail, une idée d'animation, qui n'a pas forcément été testée en conditions réelles.

Fiche Projet


Images

image 2ds.jpg (1.0MB)

image 20220113_151559.jpg (1.9MB)

image Capture_2.jpg (0.1MB)

image Capture.jpg (0.2MB)


Licence Creative Commons
Ce contenu de Zoomacom/réseau MedNum42 est mis à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions 4.0 International.

Wordpress ou Wordpress.com ?


Expliqué le plus simplement possible et sans rentrer dans les détails...

wordpress.com


Le site internet wordpress.com est une plateforme d'hébergement de sites internet.
Le service de base, gratuit, convient très bien à un utilisateur débutant et lui permet de créer rapidement son site Internet sans se soucier de la maintenance technique (sauvegardes, mises à jour, sécurité).

En pratique: le site wordpress.com s'utilise en y créant un compte utilisateur, avec une adresse mail et un mot de passe. Ce compte permet ensuite de gérer un (ou même plusieurs) site internet et ses options, gratuites ou payantes, en s'y connectant depuis un navigateur internet.

La plateforme est hébergée et maintenue par la société Automattic qui s'occupe de toute la partie technique, informatique, "dure". Elle propose des extensions payantes afin d'apporter plus de fonctionnalités aux utilisateurs.

Les sites gratuits ont en général une adresse web (URL) de la forme www.mon-site.wordpress.com.

Un même site internet hébergé chez wordpress.com peut être géré par plusieurs personnes, chacune pouvant avoir un rôle (et des droits) différents. Ces personnes doivent toutes avoir un compte utilisateur sur wordpress.com.

image wordpressPointComTableRonde.png (0.1MB)

Wordpress ?

La plateforme wordpress.com, comme des milliers d'autres sites internet, utilise le "logiciel" Wordpress.

WordPress est un système de gestion de contenu (SGC ou content management system (CMS) en anglais) gratuit, libre et open-source. Wordpress est distribué par la fondation WordPress.org. Il peut librement être téléchargé et installé pour créer et gérer différents types de sites Web : site vitrine, site de vente en ligne, site applicatif, blog, portfolio, site institutionnel, site d'enseignement...

Le SGC Wordpress est un outil informatique. Pour s'en servir il faut des compétences et des ressources pour pouvoir gérer toute la partie technique, informatique, "dure" (maintenance, mises à jour, sécurité, hébergement...).

image wordpressExcalibur.png (48.1kB)


Licence Creative Commons
Ce contenu de Zoomacom/réseau MedNum42 est mis à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions 4.0 International.

Ressources: Numérique et Environnement


Dans la Loire


Études, articles, guides...

  • Guide "En route pour la sobriété numérique" proposé par l’ADEME
Afin d'informer sur les impacts invisibles du numérique, l'ADEME propose le guide "En route vers la sobriété numérique". Vous retrouverez dans ce guide toutes les bonnes pratiques, guide d'achat et informations pratiques pour un usage du numérique plus durable !
https://ecoresponsable.numerique.gouv.fr/posts/guide-sobriete-ademe/

Acteurs

La MiNumEco, la mission interministérielle numérique écoresponsable
https://ecoresponsable.numerique.gouv.fr

Communiquer, documenter, rendre compte... des objectifs convergents


Tant que ces trois volets sont considérés comme séparés, imposés comme des corvées, dans des temporalité différentes, traités chacun de leur côté au dernier moment (celui de publier un événement d'agenda, un article, de livrer un bilan à un partenaire/financeur), il est fort probable que le travail soit fait plusieurs fois.

Si, à l'inverse, on les pense et on les organise (ou bien on s'organise...) en les pensant comme se complémentant et s'alimentant les uns les autres, on peut s'épargner du travail et du stress.

Tenir à jour un journal de projet (genre... une page Wiki) avec les éléments permet de reprendre (copié-collé) en cas de besoin toutes les informations nécessaires à
  • l'écriture d'une brève/un article,
  • une introduction à une billeterie,
  • un événement d'agenda...
Et au final d'en sortir un rapport/bilan.

C'est d'autant plus vrai lorsque ces différents supports (et objectifs) sont réalisés par des personnes différentes:

La personne la mieux placée pour rendre compte du déroulé d'un projet est celle qui y participe. Mais elle peut s'épargner du travail et bénéficier de celui d'une persone chargée de la communication (corrections, améliorations de l'expression, de la structure, mise en forme)... si elle a fourni les éléments d'information nécessaires dans un espace collaboratif.

Découverte de la tablette


Guide de configuration des tablettes classiques pour les personnes âgées et leurs proches aidants
Téléchargeable gratuitement sur le site de l’Institut national de la consommation. Date de publication : 12/12/2019

Documentaires


L'article 5 contenus indispensables pour se familiariser avec la « chose » numérique du 10 septembre 2021 sur Res Numerica > https://resnumerica.org/les-5-contenus-indispensables-pour-se-familiariser-avec-la-chose-numerique/

Internet ou la révolution du partage

"Internet ou la révolution du partage" est un film documentaire français réalisé en 2018 par Philippe Borrel et diffusé à la télévision française pour la première fois le 7 mai 2019 sur la chaîne Arte. La version longue de 87 minutes de ce documentaire a pour titre "La bataille du Libre".
"Internet ou la révolution du partage" propose un état des lieux de deux logiques qui s'affrontent au cœur de la technologie : les principes émancipateurs du logiciel libre s'attaquent à ceux, exclusifs, du droit de la propriété intellectuelle.
https://infothema.net/w/2WFwwW9BUiL1rG8X6uvYrD

Derrière nos écran de fumée

https://peertube.fedi.quebec/videos/watch/3f139a35-8b67-4f50-b55a-24590a564b2d

Cash investigation - nos données personnelles valent de l'or

https://www.france.tv/france-2/cash-investigation/2450927-nos-donnees-personnelles-valent-de-l-or.html

Nothing to hide

https://fr.wikipedia.org/wiki/Nothing_to_Hide

Le documentaire sur Vimeo: https://vimeo.com/193515863 (Compte nécessaire. On le trouve également sur YT)

Utilisation (exemple) https://alolise.org/blog/projection-de-nothing-hide-au-melies-saint-francois organisée par : Alolise, le Collectif pour une Transition Citoyenne dans la Loire (CTC42), Stop Linky 42 et Zoomacom.

Voir aussi RessourcesRienACacher

les nouveaux loup du web


...

Utilisation (exemple) CR (article) http://epndulyonnais.fr/?p=1878 + CR vidéo: https://vimeo.com/155066909

Propagande: les nouveaux manipulateurs

https://boutique.arte.tv/detail/propagande-les-nouveaux-manipulateurs

The Great Hack

https://fr.wikipedia.org/wiki/The_Great_Hack
Le documentaire traite de l'ascension et de la chute de la société d'analyse de données Cambridge Analytica et explique comment la vente des données de Facebook à Cambridge-Analytica a influencé l'élection présidentielle américaine de 2016 ainsi que la campagne lors du Brexit.

Courts...

les data gueule en général
...

La playlist "Les Clés des Médias" sur la chaîne YT du CLEMI https://www.youtube.com/watch?v=u3jTngMjWfs&list=PL_9QqBd5JClLr-1WfzkrgyayKI55wzYuF

Conférences et débats


certain thinkerview

- par exemple Pass sanitaire, géopolitique de la Data, copie privée ? Benjamin Bayart et Marc Rees

certain tedX

- par exemple Eli Pariser sur les bulles de filtre - ...

Configurer des veilles Tablettes de récupération

Pas mal de problèmes constaté pour ouvrir/installer à partir de l'APK télchargée depuis le site F-Droid: "... problème d'analyse du paquet"

La version F-Droid 1.12.1 semble s'installer sans souci sur, au moins, des vieilles Samsung Galaxy Tab: https://f-droid.fr.uptodown.com/android/telecharger/3524610

  • Tab 3, modèle GT-P5210, Android 4.4.2
  • Tab E, modèle SM-T560, Android 4.4.4

Une fois l'appli lancée, la mise à jour des dépôts peut prendre un peu de temps...

Lecteurs de code QR

Binary Eye
F-Droid: https://f-droid.org/fr/packages/de.markusfisch.android.binaryeye/
Git Hub: https://github.com/markusfisch/BinaryEye
Play Store: https://play.google.com/store/apps/details?id=de.markusfisch.android.binaryeye

  • Interface en français
  • Open Source
  • Gratuit
  • Sans publicité
  • Quelques problèmes de mise au point mais les réglages sont sur l'écran.
  • Génère une url en http://qrco.de/ ... Service de QR Code Generator, partie de Bitly
  • fonction de création de QR Codes
  • Par défaut: n'ouvre pas le lien directement => on doit le copier dans le presse-papier puis le coller dans la barre d'adresse d'un navigateur. Solution: Préférences / Ouvrir immédiatement
  • Ne pas cocher "scan continu" empêche la fenêtre internet de s'ouvrir.

Ressources Handicap et Numérique


Cartographies des usages du numérique pour les personnes en situation de handicap :

https://www.prith-bretagne.fr/images/Ansa_LaboNum%C3%A9riqueHandicap_Typologie_situations_VF.pdf
https://www.solidarites-actives.com/sites/default/files/2020-01/Ansa_CartographieNumerqiueHandicap.pdf


Groupe de travail REMNG1 2022 Johanna Gurbala et Molly Marchand
• Difficulté de contrôle des mouvements, pour enchainer plusieurs actions séquentielles, voir impossibilité d'utiliser des membres de son corps pour manipuler les outils numériques = Utilisation du clavier, de la souris et du tactile compliqués
• Position assise douloureuse
• Matériel dans les salles d'EPN pas adaptés

• Utilisation de matériel ergonomique (souris gyroscopique qui repère les mouvement de la tête, clavier et tactile, table etc)
• Durée ateliers courtes avec des pauses régulières et adaptées
• Accès PMR : largeur espace, rampe, ascenseurs...
• Applications et logiciels utilisant la parole/dispositifs vocaux et la vue : système eye-tracking, qui repère les mouvements des yeux et les paupières parfois par rayon infra-rouge avec un dispositif comme le casque Track Ir, les contacteurs (optique, souffle ou musculaire = capteurs pour détecter une action)
• Adaptation des paramétrages comme vitesse souris
• Trackball = boule roulante sur une souris pour facilité les mouvements du curseurs sans bouger la souris

• Confiance en soi/dépassement de soi
• Lien social/échange avec des pairs
• Autre environnement = réalité virtuelle
• Accès à l'apprentissage
• Expériences virtuelles permettant de connaître des situations et sensations qui seraient difficiles à vivre dans la vie quotidienne, avancées technologiques scientifiques, objets connectés plus simples à utiliser



Groupe de travail REMNG1 2022 Maryline Cruttwell et Lilian Demaison
Quels sont les effets de la situation de handicap sur
l’utilisation du numérique ?

les plus +:

Une pensée visuelle et spatiale qui leur permet d’être naturellement douées pour la conception graphique et la création d’un parcours utilisateur optimisé.

les moins - :

Sites ou pages avec audio non adaptés (absence de sous-titrage ou de paramètre son)
Les sons numériques inaudibles (clic, erreur).

Comment compenser avec le numérique
les effets de la situation de handicap ?

Sous titre
logiciels de transcription
Applications
Paramétrages spécifiques

Réglages smartphone + application
https://webzine.okeenea.com/6-applications-sourds-malentendants/
Parole/Auditif: Logiciels Grid,Dragon

Qu’offre le numérique comme opportunités
face à ces situations de handicap ?

Les technologies de l'information et de la communication permettent :
d'éviter le surhandicap
l'expression des capacités
de communiquer
d'accéder à la formation/scolarisation
d'être revalorisé
de rompre l'isolement social
le développement de nouvelles compétences
de favoriser l'autonomie
lutte contre l’exclusion
conserver l’accès au droit
d’avoir l’accès au même contenu
traducteur LPC



Groupe de travail REMNG1 2022 Abdelbasset Zerouali et Nicolas Hodemon

Ressources générales

https://gncra.fr/autisme/e-sante-et-numerique/
https://www.cairn.info/revue-enfance2-2015-1-page-67.htm
https://www.autisme.qc.ca/la-boite-a-outils.html
https://www.autisme.fr/-outils-et-applications-.html

Quels sont les effets des TSA sur l'utilisation du numérique ?

  • Risque d'isolement et de repli sur soi (forte réactions aux stimulations visuelles/sonores), phénomènes de fixation/répétition
  • Les TSA étant souvent accompagnées d'autres types de troubles, les risques peuvent se combiner

Comment compenser, avec le numérique, les effets des TSA ?

Utiliser la méthode FALC
Adapter les contenus et leur mise en forme (potentiellement de manière automatique)
Utiliser des méthodes de communications alternatives
Utiliser des outils/méthodes de séquencage de tâches/cadrage du temps

Qu'offre le numérique comme opportunités face aux TSA ?

Diagnostiquer : Outils (tablette, plateforme de télé-médecine…) permettant de diagnostiquer ou d’évaluer l’évolution des troubles
Apprendre :
Facilier : la vie quotidienne avec des outils permettant de gagner en autonomie et de favoriser les interractions sociales
  • Ex : Développer les compétences sociales avec l'imitation par kinect+robot
  • Ex : Développer le travail/jeu collectif par l'utilisation d'un support médiateur (tablette, console...)
  • Ex : Utiliser la VR pour permettre aux TSA d'appréhender les situations anxiogènes et les nouveaux environnements
Informer : les proches/pro/accompagnants grâce aux ressources accessibles facilement et des logiciels/jeux permettant de mieux comprendre les TSA de l'extérieur ou de leur offrir un meilleur accompagnement

Groupe de travail REMNG1 2022 Maryline Cruttwell et Lilian Demaison Quels sont les effets de la situation de handicap sur
l’utilisation du numérique ?

Nécessité de bénéficier de contenu adapté et facilement accessible, notamment en ce qui concerne la lecture
Nécessité d’un accompagnement pour être autonome dans l’utilisation

Comment compenser avec le numérique
les effets de la situation de handicap ?

Aides à la rédaction (pour la planification, l’organisation et la rédaction d’un texte) ;
Aides à la révision-correction (pour l’objectivation, la révision et la correction d’un texte) ;
Aides à la lecture en contexte d’écriture (pour la lecture et la relecture) ;
Aides au traitement de l’information (pour la prise de notes, l’annotation, la collecte et l’organisation d’information).
Adaptation des contenus disponibles sur Internet : Utilisation de certaines polices de caractères, grossissement des caractères, espacements, découpages syllabiques.
Par exemple, l’application AidoDys www.aidodys.com.

Adaptation des formations en ligne : Logiciel d’adaptation des outils de formation.
Par exemple, AccessiDys.

Outils facilitant l’utilisation des téléphones : Navigation à la voix sur certains téléphones (par exemple, pour ouvrir des applications), création de sms par la voix

Autres ressources: Adapter l’ordinateur | Cartable Fantastique

Qu’offre le numérique comme opportunités
face à ces situations de handicap ?

Les technologies de l'information et de la communication permettent :
la réconciliation avec l’apprentissage et une meilleure motivation
d’oublier certain handicap
de compenser les automatismes défaillants
d'éviter le surhandicap
l'expression des capacités
de communiquer
d'accéder à la formation/scolarisation/emploi
d'être revalorisé
de rompre l'isolement social
le développement de nouvelles compétences
de favoriser l'autonomie
lutte contre l’exclusion
conserver l’accès au droit
d’avoir l’accès au même contenu
Education et apprentissages :
De nombreux outils et applications permettent de faciliter l’apprentissage, l’autonomie et plus globalement la vie quotidienne des personnes ayant des troubles cognitifs (et notamment s’ils sont associés à d’autres types de troubles tels que des troubles du comportement). Ces applications disposent de technologies adaptées et permettent en outre de « dédramatiser » l’apprentissage et de restaurer la confiance en soi.
Exemple d’un outil multifonction : Amikeo : tablette visant à développer l'apprentissage et l'autonomie, spécialement conçue pour les personnes en situation de handicap mental et/ou cognitif.
Outils disponibles pour faire de la remédiation cognitive pour assister quotidiennement les personnes souffrant de troubles cognitifs (administration de thérapie, suivi clinique, organisation du quotidien et des tâches à effectuer…) Pour les personnes atteintes de dyslexie, les outils numériques peuvent également faciliter la lecture et l’écriture.
Outils de compensation :
Logiciel d'aide à la lecture et à l’écriture pour personnes souffrant de troubles Dys pouvant inclure un module « Coupe Mots » et/ou un module de lecture et de reconnaissance vocale (gratuit).
E-book (Ali-baba, Mobidys)
Stylo scanner (Stylo scanner portable et un logiciel permettant de scanner des données et de les convertir instantanément en texte éditable.
Logiciel de synthèse vocale
Logiciels prédicteurs de mots https://ressources-ecole-inclusive.org/dicom
Logiciels de synthèse vocale : Dragon ; Naturallyspeaking (ou autre)
Logiciel de Lecture (Balabolka-gratuit ou claroread-payant)
Logiciel de correction (Antidote, Cordial Pro ou autre)
Logiciel de cartes mentales (pour faire un plan, aider à mémoriser, XMIND, FreeMind)
Logiciel Adele Team (pour résumer, dicter, corriger)
https://www.ffdys.com/actualites/adele-team-une-application-dassistance-a-lecriture-et-a-la-lecture.html
Logiciel Scolaire primaire /collège/ Lycée: MathEos (CantooScribe) et Géogébra https://www.lecoleopensource.fr/matheos?lang=fr
https://www.geogebra.org/classic?lang=fr
Editeurs de textes couleurs (lirecouleur extension libre office ou Colorization pour Word)
http://lirecouleur.arkaline.fr
Autres outils utiles:
Dictionnaire FALC
falc-able – Dictionnaire collaboratif en Facile à Lire et à Comprendre (FALC) et en Français simplifié
Paramétrage d’agenda Agenda OneNote | Cartable Fantastique


Groupe de travail REMNG1 2022 Johanna Gurbala et Molly Marchand
• Outils numériques pas adaptés
• Pour les non-voyants : pas de possibilité de voir les informations et les images
• Pour les mal-voyants : difficultés de lecture des informations

• Suivi la réglementation RGAA : règles pour rendre inclusifs les sites internets et simplifier leur lecture pour les personnes en situation de handicap visuel
• Grossissement l'écriture sur l'écran
• Utilisation une typographie inclusive (luciole...)
• Adaptation la luminosité, les couleurs et les contrastes
• Ecriture des textes descriptifs pour les images
• Utilisation du matériel adapté et des appareils spécialement conçus : clavier gros caractères, logiciels de lecture d'écran pour avoir un retour audio ou plage braille pour traduire en braille, bloc-note braille : appareil électronique de prise de note en braille et si besoin avec retour vocal
• Production des jeux vidéos adaptés, des livres audios et des supports éducatifs pour sensibiliser les personnes à la déficence visuelle
  • Idée de ressources : Vis ma vue, jeu éducatif pensé pour sensibiliser les élèves de primaire au handicap visuel à l'école

• Confiance en soi
• Faire appels à ses autres sens
• Lien social
• Accès à l'environnement visuel (utiliser la description des images afin d'y avoir accès plus facilement)
• Livres en audio démocratisés
• Apprentissage du braille



Groupe de travail REMNG1 2022 Abdelbasset Zerouali et Nicolas Hodemon
https://www.psycom.org/wp-content/uploads/2020/11/Sante-mentale-et-numerique-2020.pdf

https://www.solidarites-actives.com/sites/default/files/2020-01/Ansa_CartographieNumerqiueHandicap.pdf

●Qu’elles sont les effets de la situation de handicap sur l’utilisation du numérique ?

Effets variables selon le trouble :

• exacerbation de l’anxiété (peur, sentiment de persécution, etc.) ;
• risque d’addictions à l’outil numérique (notamment les jeux en ligne) ;
• risques d’achats compulsifs.

●Comment compenser avec le numérique les effets de la situation de handicap ?

Les mesures de compensation du handicap représentent un enjeu moins spécifique pour les personnes atteintes de troubles du psychisme.

Adapter les contenus et les processus aux besoins des personnes

Adapter les informations, la police, les images, contrastes et couleurs, la tolérance à l’erreur (pour les formulaires administratifs), systèmes de communication augmentée.

Messages d’alerte en cas de surconsommation

La plupart des sites/réseaux sociaux proposent déjà, parmi les paramétrages, des signaux d’alerte (You-Tube, Facebook).

Sensibilisation aux risques liés à l’usage du numérique

Déployer des formations à l’usage du numérique en direction des personnes et formations aux enjeux du handicap en direction des professionnels du numérique.

Proposer des moyens de contact diversifiés

●Qu’offre le numérique comme opportunités face à ces situations de handicap ?

Santé

Assistants cognitifs numériques : Outils de remédiation cognitive pour assister quotidiennement les personnes
souffrant de troubles cognitifs (administration de thérapie, suivi clinique, organisation du quotidien) ; ces outils
sont également efficaces pour les personnes souffrant de schizophrénie.
Exemples : Mobus (agenda électronique programmé par la personne et son aidant) ; DoPill (pilulier intelligent
avec alarmes sonores correspondant
au créneau pour la prise de médicaments

Vie quotidienne

• Améliorer la confiance en soi : via l’apprentissage et la maîtrise des outils numériques.
• Gérer l’anxiété : applications facilitant la gestion de l’anxiété.
Exemple ID6 Project.
• Mieux s’exprimer et échanger avec les professionnels : exemple d’un formulaire à remplir sur tablette pour faire un retour sur son expérience de travail.

Trouver un emploi/se former
Des formations dédiées à but d’insertion professionnelle, organisation d’ateliers d’initiation et de formation
aux techniques numériques.
  • Exemple du projet ATIPICK.

PIX Master - Les notes et infos pour être médaillé·e d'or sur PIX


image Capture_dcran_20210924_160501.png (13.1kB)
Pix niveau 6

Présentation de PIX

Pix est un service public en ligne français lancé dans le cadre du dispositif des startups d’État proposé par la direction interministérielle du numérique (Dinum) permettant à ses utilisateurs d'évaluer, de développer et de certifier leurs compétences numériques.
Lien vers la définition de wikipédia

Niveaux de PIX demandés

Dans le cadre de la formation des Conseillers Numériques France Services dans la Loire, des niveaux minimum sur les compétences de PIX sont demandés.
Compétence Niveau requis
Mener une recherche et une veille d’information 5
Gérer des données 4
Traiter des données 4
Interagir 4
Partager et publier 4
Collaborer 4
S'insérer dans le monde numérique 4
Développer des documents textuels 4
Développer des documents multimedia 4
Adapter les documents à leur finalité 4
Programmer 3
Sécuriser l'environnement numérique 5
Protéger les données personnelles et la vie privée 5
Protéger la santé, le bien-être et l'environnement 4
Résoudre des problèmes techniques 4
Construire un environnement numérique 4


Notes et tutos classés par compétences


NB : les notes peuventêtre informelles

Mener une recherche et une veille d’information

Contournement d'URL
https://desgeeksetdeslettres.com/web/5-manieres-acceder-site-en-contournant-son-url

Gérer des données


Traiter des données

Fonction stxt : pour permettre d'extraire des caractères à des positions précises de mots ou d'autres cellules
Exemple : A1=STXT(B1;6;3) :
A1 B1
DEM EQ08 DEMOISELLES D'HONNEUR

Pour afficher du texte pur dans une cellule : formater la cellule en texte ou commencer le contenu de la cellule par '
Fonction sous-total sous excel : pour faire des totaux et les grouper
F4 sous excel dans une formule : figer une donnée ($)

50 fonctions excel : https://www.blogdumoderateur.com/fonctions-excel/

Excel : formatage conditionnel

API / Utiliser des données d'autres sites.
Exemple : RATP : accès aux données en temps réel : 3 millions de requetes par mois (pour que ce soit gratuit)
https://openclassrooms.com/fr/courses/6573181-adoptez-les-api-rest-pour-vos-projets-web?archived-source=3449001
https://www.opendatasoft.com/fr/blog/2017/09/19/vous-saurez-tout-sur-les-apis

Open Data : https://interstices.info/lopen-data-louverture-des-donnees-pour-de-nouveaux-usages/


Excel : Tableau croisé dynamique
https://www.youtube.com/watch?v=OlypTkG3M7U
https://www.youtube.com/watch?v=IwzmI-2Vyvs
http://malick-nseck.developpez.com/tutoriels/apprendre-a-creer-tableau-croise-dynamique-avec-libre-office-calc/

Intéragir

Framalist
Outil pour faire des listes de discussions emails
Tutoriel Créer une liste de discussion chez Framaliste en 2 étapes

Partager et Publier

Facebook :
Un commentaire a la même audience que le contenu qu'il commente
https://fr-fr.facebook.com/help/236898969688346
https://www.nextinpact.com/archive/66018-facebook-ticker-listes-commentaires-jaime.htm
https://fr-fr.facebook.com/notes/facebook/param%C3%A8tres-de-confidentialit%C3%A9-sur-facebook-les-r%C3%A8gles-dor/515989341767420/

Mieux contrôler son image sur les réseaux sociaux :
  • Insta : on peut masquer automatiquement les messages insultant ou utilisant un mot ne particulier
  • Snapchat : on peut partager sa géolocalisation qu'avec des personnes spécifiques
  • TiTok : Désactiver la possibilité de faire facilement une vidéo à partir de la sienne
  • Facebook : poster une story que pour des personnes spécifiques (et la cacher à certains amis)

Exemple : identification sur une photo :
Gabin et Adelita sont amis sur Facebook.
  • • Gabin a posté sur son journal une photo avec Adelita ayant pour audience ses amis.
  • • Gabin a identifié Adelita sur la photo.
  • • Adelita n'a pas validé cette identification.
Consultez les paramètres d'identification choisis par Adelita.
Parmi les affirmations suivantes, lesquelles sont vraies ?
La photo est visible sur le journal d'Adelita.
La photo est visible sur le journal de Gabin.
Adelita a reçu une notification l'informant

Collaborer

Droits d'accès à un document google docs

Créer un meeting récurrent

Téléverser un document et éditer les droits (clic-droit / partager)
Droit administrateur :
  • droits complets sur fichiers et dossiers
  • Possibilité d'ajouter des membres et de gérer leurs droits d'accès

Logiciel libre et collaboration
https://degooglisons-internet.org/fr/list/

Word : suivi des modifications dans onglet révision
Possibilité d'accepter ou refuser des modifications apportées

Document en ligne collaboratifs
Deux personnes ayant les droits de modifications peuvent :
  • • Retrouver les versions antérieures du document
  • • Accéder au document depuis n'importe quel poste Internet
  • • Modifier le document même si le propriétaire n'est pas connecté
  • • Modifier le document en même temps

Importation de calendrier

Doodle : outil pour faire des sondages - Pratique pour trouver des dates de disponibilité pour des groupes d'amis
Framagenda :
https://docs.framasoft.org/fr/agenda/index.html

S'insérer dans le monde numérique

MOOC par le CNAM :
  • Pas besoin 'être inscrit au CNAM pour suivre un de leur MOOC
  • On peut échanger sur les forums
  • On peut suivre la formation gratuitement
  • Pas besoin de diplôme spécifique
  • Répondre a des questions après chaque vidéo
  • Payer pour etre certifié
  • Pas d'examen pour attestation de suivi

La dématérialisation : procédé de transformer les échanges de papier au numérique

e-reputation : réputation en ligne

Raisons de créer son nom de domaine :
  • Adresse email personnalisée
  • Empecher que la plateforme utilisée pour créer le site web apparaisse dans le nom
  • Eviter que quelqu'un d'autre prenne ce nom

Fracture numérique : expression désignant les inégalités d'accès aux technologies numériques

SEO : Search engine optimization : optimisation par les moteurs de recherche:
  • Utiliser des balises <title>
  • Rendre le contenu accessible
  • Augmenter le nombre de liens entrants

Nom de domaine :
  • "L'enregistrement d'un nom de domaine se fait auprès d'un bureau d'enregistrement (registrar) et doit être renouvelée avant son expiration. Pour chaque extension, des règles spécifiques s'appliquent. Par exemple, pour avoir une adresse en .fr, il suffit d'une adresse postale en Europe."
  • .fr : exige de résider en UE et d'avoir une adresse mail
  • Acheter le nom sur un organisme d'enregistrement

Développer des documents textuels

Effacer les doubles / triples espacement :
Utiliser la fonction chercher et remplacer (CTRL+h) - entrer 2 (ou plus) espaces dans le champ chercher et mettre un espace dans le champ remplacer
Plusieurs passes peuvent etre nécessaires

Déplacer une image dans un texte :
Utiliser les options de disposition

Trier / réorganiser un document word dégueux :
A partir du volet de navigation, si on a bien des sections, il suffit de les réorganiser par cliqué-glissé

Styles : les styles peuvent être basé sur un autre style. Toute modification appliqué au style parent se répercute sur le style enfant.

Développer des documents multimédia

Pixabay : ressource de clips vidéo
GIMP : https://blogs.lyceecfadumene.fr/informatique/les-fiches-du-cours/les-fiches-the-gimp/

Histogramme d'une image
https://apprendre-la-photo.fr/histogramme-photo/
On peut se servir de paint.net pour le modifier

Image vectorielle
Pour lire ou créer : inkscape
https://www.youtube.com/watch?v=RmQD70b2Ags&t=300s
http://www.1point2vue.com/chemin-gimp/


Montage video
Kdenlive : http://www.mulot.ch/video-libre/pdf/tutoriel-kdenlive.pdf
Shotcut : https://www.shotcut.org/howtos/getting-started/Premier%20pas%20avec%20Shotcut.pdf

Kdenlive
Guide chromakey : https://www.youtube.com/watch?v=bMwbffYIS40&t=250s

Masquage colorimétrique : https://tonyherriam.wixsite.com/cinetech/post/10-faire-une-incrustation-sur-shotcut-et-vsdc-video-editor

Conversion pixel / cm (résolution/définition) :
https://blog.grug.be/2020/02/10/comment-convertir-simplement-des-pixels-en-cm-et-inversement/
http://dsden89.ac-dijon.fr/tice/IMG/pdf/2.1_definitions.pdf

Profondeur de couleur : Bits sur lesquels sont codés la couleur
Ex : 8 bits -> 2^8 couleurs = 256 couleurs

Adapter les documents à leur finalité

Word : Entête et pied de page https://www.youtube.com/watch?v=bnVvCqUS5J8

Wikipedia : Type de citation de sources (APA Style, MLA, MHRA, Chicago,…)
https://fr.wikipedia.org/w/index.php?title=Sp%C3%A9cial:Citer&page=Paris&id=169664980&wpFormIdentifier=titleform

Domaine public : pour des œuvre qui sont maintenant libre d'accès et de téléchargement - Auteur du document mort depuis 70 ans

Formats ouverts / fermés
https://www.canal-u.tv/video/c2i/les_formats_de_diffusion_formats_ouverts_formats_fermes_module_8_2.16128
https://www.canal-u.tv/video/c2i/ouverture_ou_cloisonnement_enjeux_de_l_interoperabilite_module_6_1.15568

Accessibilité des documents
https://www.avh.asso.fr/fr/favoriser-laccessibilite/accessibilite-numerique/accessibilite-des-documents-et-des-courriels

Licences des images
https://fr.vikidia.org/wiki/Aide:Licence_des_images

Zone d'impression : sur excel (ou autre), ça défini par avance la zone qui sera imprimée

Licences creative commons :
https://fr.wikipedia.org/wiki/Licence_Creative_Commons
https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.fr
https://stph.scenari-community.org/ln/da/co/16.html
Réutiliser les œuvres sous licence creative commons
https://stph.scenari-community.org/ln/da/co/18.html


Rendre des documents accessibles avec microsoft
Titres : utiliser les styles de titres
URL : mettre un texte explicite pour les liens
Images : mettre un texte de remplacement
https://support.microsoft.com/fr-fr/topic/rendre-vos-documents-word-accessibles-aux-personnes-atteintes-d-un-handicap-d9bf3683-87ac-47ea-b91a-78dcacb3c66d

Interopérabilité
https://www.numerique.gouv.fr/actualites/le-referentiel-general-dinteroperabilite-fait-peau-neuve/

Droit d'auteur
https://www.legifrance.gouv.fr/codes/article_lc/LEGIARTI000037388886/
http://media.sup-numerique.gouv.fr/file/Licences_et_droit_d_auteur/03/0/Guide_du_droit_d_auteur_4e_ed_2018_1006030.pdf

Programmer

Web
Ajouter du CSS
https://www.lumni.fr/video/ajout-du-css-creer-un-site-en-html-4-5#containerType=serie&containerSlug=3-minutes-pour-coder
Inspecter une page web
https://www.lumni.fr/video/la-structure-transformer-une-page-internet-2-4#containerType=serie&containerSlug=3-minutes-pour-coder

Compression de données
Encodage de l'information 2 : Compression

Traitement des écritures
http://j.poitou.free.fr/pro/html/num/ascii-unicode.html

Programmation
Les Bases de la Programmation | Comment créer un Programme informatique ?
Algorithme : la boucle Tant que - Maths - Tous niveaux - Les Bons Profs
Algorithme - Tant que...

Python
http://www.france-ioi.org/algo/chapters.php
https://fr.vittascience.com/learn/tutorial.php?id=143/fonctions-avec-python
APPRENDRE LE PYTHON #4 ? LES LISTES

Compilateur Python en ligne
https://www.onlinegdb.com/online_python_compiler

Unicode-UTF8

Base de données / SQL
https://sqliteonline.com/
Cas question sur les pieces de théatres :
  • • Téléverser le fichier sql et faire "Run" pour que ça crée la base
  • • Faire : SELECT
  • FROM CATEGORIE
  • Noter les chiffres correspondants aux catégories interessés
  • • Faire cette derniere commande pour chaque valeur de tarif :
  • select *
  • from PIECE
  • where (Piece.id_catégorie = 3 or Piece.id_catégorie = 4)
and Piece.code_tarif = 'B'

RVB

UNIX
  • • Ls : lister les fichiers et dossiers présents
  • • cd <dossier> : Naviguer dans le dossier
  • • cd .. : revenir au dossier parent
  • • mv <nom du fichier> <chemin/nom fu fichier> : déplacer ou modifier le nom d'un fichier

Deep learning : les méthodes d'apprentissage
  • • Dans l'apprentissage par renforcement, selon le résultat obtenu, un retour positif ou négatif est donné à l'agent apprenant
  • • Dans l'apprentissage supervisé, des exemples étiquetés sont fournis à l'algorithme
  • • Dans l'apprentissage profond, on entraîne un réseau de neurones constitué de nombreuses couches cachées
https://www.spiria.com/fr/blogue/intelligence-artificielle/3-etapes-essentielles-apprentissage-automatique-machine-learning/
https://datascientest.com/deep-learning-definition


A : Informatique
B : Intelligence Artificielle
C : Apprentissage automatique
D : Apprentissage profond
E : science des données

Question sur codage binaire des lettres avec des tic et des tocs :
  • • Nous avons 26 lettres + 1 espace à coder
  • Il nous faut déterminer sur combien de bits (1 et 0) une lettre sera codé
  • Il faut rechercher la puissance de 2 qui est juste supérieure à 27 (26 lettres + espace)
  • 2^1 = 2, 2^2=4, 2^3=8, 2^4=16, 2^5=32
  • Ce sera donc 5 bits, ce qui signifie que 5 signaux tics/tocs correspondent à une lettre
  • • On copie colle le message dans word
  • • On fait rechercher remplacer pour remplacer tous les tocs par 0 et les tics par 1
  • • On découpe tous les 5 caractères
  • • On convertit les chiffres binaires en décimal :
  • Exemple : 1 0 1 0 1 = 1*16 + 0*8 + 1*4 + 2*0 + 1*1 =21
  • • On fait la correspondance du résultat avec la lettre représentée (exemple : 21 =U)

Calcul du taux de compression du codage de Huffman
Exemple : LA LUNE LUIT LA NUIT

Pour calculer le taux de compression :
  • • On détermine la taille du message si pas de compression, c’est-à-dire que chaque caractère serait codé sur un octet (8 bits).
  • Ici on a 20 caractères, donc 20*8=160 bits
  • • On détermine le nombre de bits utilisés par le message codé :
  • Pour chaque caractère, on multiplie le nombre de bits dans le code par la fréquence d'apparition :
    • Espace : 4*2=8
    • L : 4*2=8
    • U : 3*3=9
    • T : 2*3=6
    • N : 2*4=8
    • A : 2*4=8
    • I : 2*4=8
    • E : 1*4=4
  • • On ajoute toutes ces valeurs obtenues : ici 59
  • • On divise ce dernier résultat par le taux non compressé (calculé en premier) pour avoir le taux de compression
  • Ici : 59/160 = 0.36875 = 36.875%
Decodage unicode :
  • • Aller sur https://www.dcode.fr/codage-unicode
  • • Mettre les codes fournis dans le champ "Nombres Unicode" : ex : 624B 63D0 7BB1
  • • Sélectionner "caractères Hexadécimal" et cliquer sur déchiffrer
Si besoin, copier les caractère en résultat et les faire traduire. Exemple : 手 提 箱 -> Valise

Sécuriser l'environnement numérique

Mobile
https://www.youtube.com/watch?v=p_xeFBcpJ-8

Chiffrement
https://chiffrer.info/
Certificat SSL :
https://culture-informatique.net/cest-quoi-un-certificat-ssl/
Chiffrement asymétrique :
https://www.cnil.fr/fr/comprendre-les-grands-principes-de-la-cryptologie-et-du-chiffrement
https://openclassrooms.com/fr/courses/1757741-securisez-vos-donnees-avec-la-cryptographie/6031872-utilisez-le-chiffrement-asymetrique

Cyberattaques
https://blog.netwrix.fr/2018/07/04/les-10-types-de-cyberattaques-les-plus-courants/
DNS Cache poisoning :
https://www.nameshield.com/ressources/lexique/dns-cache-poisoning/
Man in the middle :
https://openclassrooms.com/fr/courses/1561696-les-reseaux-de-zero/3608047-lattaque-de-lhomme-du-milieu-mitm
Typosquattage
https://fr.wikipedia.org/wiki/Typosquattage#D%C3%A9tournement_d%E2%80%99une_partie_du_trafic_du_site_typosquatt%C3%A9

Virus
Bonnes pratiques :

https://cloud.inforoutes.fr/index.php/s/koBiAcOWkxR5ej0#pdfviewer
https://www.lemondeinformatique.fr/actualites/lire-15-recommandations-pour-eviter-les-virus-53055.html
Découvrir la securité internet :
https://www.lesbonsclics.fr/fr/login/

Social engineering / arnaques
Faux ordre virement international :
https://www.cybermalveillance.gouv.fr/tous-nos-contenus/fiches-reflexes/escroquerie-faux-ordres-virement-fovi
Faux support technique :
https://www.cybermalveillance.gouv.fr/tous-nos-contenus/fiches-reflexes/arnaques-au-faux-support-technique
Smishing :
https://blog.mailfence.com/fr/ingenierie-sociale-technique-smishing-sms/
Social engineering :
https://www.journaldugeek.com/dossier/dossier-lingenierie-sociale-comment-les-hackers-vous-manipulent-pour-mieux-vous-voler/
Typosquatting :
https://www.rtl.fr/actu/sciences-tech/air-france-une-arnaque-aux-faux-billets-gratuits-circule-sur-internet-7792289828

Fuites de données
Have I been pwned :
https://haveibeenpwned.com/
Fuites de données :
https://orangecyberdefense.com/fr/insights/blog/fuite_de_donnees/tout-savoir-sur-les-fuites-de-donnees/

Protéger les données personnelles et la vie privée

Pixels espions : technique de pistage qui peut permettre de recueillir des informations à notre insu (dans les mails par exemple)
  • Pour s'en protéger, on peut demander la confirmation pour afficher des images externes

RGPD dans le monde : https://www.cnil.fr/fr/la-protection-des-donnees-dans-le-monde

Portée territoriale du droit au déréférencement : https://www.juridiconline.com/actualites-juridiques/propriete-intellectuelle-a-nouvelles-technologies/108-internet/25427-cjue-portee-territoriale-du-droit-au-dereferencement.html
Info d'actualité sur le droit à l'oubli :
https://www.numerama.com/tech/332254-google-fait-le-bilan-de-trois-ans-de-droit-a-loubli-en-europe.html
https://www.nouvelobs.com/societe/20180228.OBS2863/droit-a-l-oubli-en-europe-43-des-demandes-a-google-acceptees-les-francais-premiers-demandeurs.html

Droits confidentialité :
https://www.cnil.fr/les-droits-pour-maitriser-vos-donnees-personnelles
  • • Droit d'information
  • • Droit d'opposition
  • • Droit d'accès
  • • Droit de rectification
  • • Droit au déréférencement
  • • Droit lié au profilage
  • • Droit d'effacement
  • • Droit à la portabilité
  • • Droit à la limitation de données
  • • Droit d'accès au FICOBA

Accès des applications aux données
https://mobile.francetvinfo.fr/internet/reseaux-sociaux/facebook/comment-controler-les-informations-que-vous-partagez-avec-des-applications-sur-facebook_2664176.amp?__twitter_impression=true
https://www.blogdumoderateur.com/supprimer-lacces-des-applications-a-vos-donnees-personnelles-sur-facebook/

Confidentialité
https://www.lumni.fr/video/les-reseaux-sociaux
https://www.youtube.com/watch?v=U7xOBOnQ0G4

Protéger la santé, le bien-être et l'environnement

Label informatique pour le rendement énergetique :
  • TCO
  • Epeat
  • Ange bleu

Limiter l'impact ecologique des mails :
  • Stocker en local
  • Nettoyer régulièrement sa boite
  • Limiter l'envoi de pièce jointes
  • Ne pas multiplier les destinataires
  • Imprimer avec modération
  • Installer un filtre à spam
https://epreuves.pix.fr/guide-pratique-internet-courriels-reduire-impacts.pdf

Numérique responsable de 2 à 10 % des emissions de CO2

DAS : Débit d'absorption Spécifique
  • DAS tete : limite a 2 W/kg
  • DAS tronc : 2 W/kg
DAS membre : 4W/kg

Résoudre des problèmes techniques


Construire un environnement numérique

Redirection http :
https://developer.mozilla.org/fr/docs/Web/HTTP/Redirections


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Documenter un projet

pour le partager sur un wiki entre pairs/collègues.

Les cas varient: il peut s'agir de documenter l'ensemble d'un projet complexe, ou de fournir le déroulé d'une animation avec ses supports pédagogiques, ou un tutoriel précis sur comment faire concrètement telle ou telle chose.

La motivation première peut-être très personnelle: documenter pour soi-même parce qu'on en aura besoin plus tard. Mais le faire sur un support collectif, partagé, peut servir à d'autres, dont certains peuvent également contribuer à compléter et améliorer le contenu (dans le fond, dans la forme, dans la mise à jour).

Il s'agit surtout d'être efficace, utile et compréhensible (y compris lorsque l'on documente pour "soi-même dans le futur". Voir Donner à voir, donner à comprendre, donner à faire (page Wiki).

Sur ce wiki:


Introduction > Donne le contexte au lecteur qui arrive sur la page.
Astuce de rédaction:Si on ne peut pas copier-coller le premier paragraphe dans un statut sur un réseau social, une newsletter... en ajoutant "Plus d'infos sur la page..." c'est que l'intro n'est pas bonne et ne décrit pas bien le contenu de la page.

Projet :

Année :

Quoi ?

Pourquoi ?
Le contexte

Pourquoi ?
Les objectifs pédagogiques
  • Qualitatif
  • Quantitatif

Pourquoi ?
  • Compétences psychosociales

Pour qui ?
Le public
  • Typologie
  • Quantitatif

Par qui ?
Les acteurs

Avec qui ?
Les partenaires

?
  • Lieux
  • Fixes / Itinérants

Quand ?
  • Début
  • Périodicité

Comment ?
La méthodologie
  • Qualitatif
  • Quantitatif

Combien ?
Les postes de dépenses

Évaluation
  • Quoi ?
  • Comment ?

Préconisée sur le wiki MoviLab:
1 Présentation du projet
  • 1.1 Articles (revue de presse)
  • 1.2 Résumé
  • 1.3 Pourquoi se lancer dans ce projet ?
  • 1.4 A savoir avant de se lancer
2 Comment faire ?
  • 2.1 A faire avant
  • 2.2 A faire pendant
  • 2.3 A faire après
3 Mieux comprendre le projet
  • 3.1 L’origine du projet et son histoire
  • 3.2 Les détournements, étapes marquantes et évolutions du projet initial
  • 3.3 Les freins, les problèmes non résolus, les défis
  • 3.4 Les éléments facilitateurs
  • 3.5 Conditions de réutilisation
  • 3.6 Exemples concrets
4 Des ressources pour aller plus loin
  • 4.1 Pour ne pas rester seul
  • 4.2 Quelques ressources pratiques
  • 4.3 Communication du projet
  • 4.4 Retours d’expérience de ceux qui ont testé cette recette
  • 4.5 Passer à l’échelle ?
  • 4.6 Pages (wiki) liées


Pages liées

FabLabs Loire: Ressources

Juste une page pour noter, en vrac pour l'instant, des ressources utiles pour un fablab...

FabLab Guide pratique PRÉVENTION DES RISQUES
[MAIF et le Réseau Français des Fablabs] se rencontrent autour de l’amélioration des conditions de sécurité de tous les prototypeurs utilisant imprimantes 3D, découpes laser et autres outillages de fabrication numérique.
Risques électriques, produits chimiques, décharges de responsabilité... les chapitres et le contenu de ce guide, sont le fruit d’une co-construction réalisée à l’occasion d’un sprint de co-construction lors d’Octobermake 2019.
Fabmanagers, facilitateurs ou responsables de Fablab, ce guide pratique est un document de référence qui vous permettra de prévenir les accidents et de créer un environnement sûr, favorable à la sécurité des publics.

(format pdf) https://entreprise.maif.fr/files/live/sites/entreprise-Maif/files/pdf/actualite/guide-prevention-fablab.pdf

Communication / Information


! ÉBAUCHE

Des évidences qui semblent ne pas en être pour tout le monde


Pour circuler une information doit exister.

Pour exister elle doit être produite.

(De manière symétrique: tout ce qu'on trouve sur Internet a été produit, puis diffusé, par quelqu'un)

L'INFORMATION ne peut être produite qu'avec celui-celle qui a la CONNAISSANCE DU SUJET.

Vous pouvez avoir autant de chargés de communication que vous voulez, s'ils n'ont pas accès à la connaissance que vous souhaitez transformer en information/communication, ils ne pourront ni lire dans vos pensées, ni accéder à vos documents confidentiels.

À propos de la communication


  • Le plus grand problème en communication, c'est d'avoir l'illusion qu'elle a eu lieu.
  • (source)

La principale mauvaise compréhension de "la communication" (information, documentation...) en tant qu'activité, c'est de la considérer comme un art de l'expression. Alors qu'elle est une activité de résolution de problème, qui est autant un art qu'une science. Le problème à résoudre c'est "comment je fais passer tel message à tel public cible".

On communique pour être entendu (vu, lu...) et compris, par quelqu'un. Il ne suffit pas de s'exprimer pour être vu (jusqu'au bout) et encore moins compris.

Il s'agit tout autant d'être capable de
  • rejoindre le public visé là où il est
  • capter son attention
  • garder son attention
  • pour faire passer et comprendre le message.

Il ne s'agit pas de savoir si l'expression est bonne, il s'agit avant tout de savoir si la communication est efficace.
Sous au moins deux aspects:
  • est-ce qu'elle remplit ses objectifs?
  • est-ce que le temps qu'on y passe est du temps utile ou du temps perdu?

Appréhender la communication comme un art mineur, ou pire une formalité, voire même, souvent, une corvée qu'on bâcle au dernier moment, peut entraîner divers problèmes en pratique:

La maîtrise de la syntaxe, de la grammaire, de l'orthographe et des bonnes notes en rédaction à l'école d'un côté, et la capacité à utiliser des outils de traitement de texte de l'autre sont des garanties qu'on peut écrire. Mais pas du tout la garantie qu'on est capable de le faire pour résoudre le problème fondamental "comment je fais passer tel message à tel public cible".

Ce qui est vrai pour la communication écrite l'est pour toutes les autres formes de communication:
ce qui fait qu'une communication visuelle (logo, affiche, schéma, vidéo...) fonctionne, ce n'est pas la capacité à utiliser les outils ni le "talent" à réaliser quelque chose de beau, d'original ou de spectaculaire, c'est celle de les utiliser pour résoudre le problème fondamental "comment je fais passer tel message à tel public cible".

(note: quand bien même, on peut résoudre le problème fondamental en réalisant quelque chose de beau, d'original ou de spectaculaire, ça ne garantit pas l'efficacité de la chose. Si ça vous vous a pris quatre heures là où une seule était nécessaire et suffisante à remplir l'objectif, c'est trois heures de travail de trop. Si ces trois heures ont été employées à réaliser un support de type flyer et que vous n'avez pas prévu la communcation web correspondante, c'est encore du boulot qui reste à faire).

Qu'on la réalise soi-même ou qu'on la confie à quelqu'un, ces mauvaises compréhensions de l'enjeu fondamental de la communication amènent des problèmes de ce type:
  • on s'estime compétents pour communiquer là où l'on est en fait compétents pour s'exprimer et/ou pour utiliser des outils.
  • on estime qu'à partir du moment où on s'exprime, on est naturellement vu/entendu et compris. Alors qu'en fait on n'est ni l'un ni l'autre.
  • on ne comprends pas où réside la compétence d'un communicant professionnel, qu'il soit rédacteur, infographiste, vidéaste... ce qui peut nous amener à:
    • vouloir le contraindre à un rôle d'ouvrier spécialisé, d'exécutant de nos propres idées (qui ne sont pas forcément les plus adaptées à la résolution du problème).
    • ignorer ses conseils destinés à résoudre le problème fondamental "comment je fais passer tel message à tel public cible".
Un peu comme si 1- on confondait un architecte d'intérieur avec un décorateur d'intérieur, et 2- qu'on pensait être aussi compétent que lui sur la conception (à défaut de l'être sur la réalisation) parce qu'on a habité un logement toute notre vie. (voir aussi Mon maçon était illustrateur.)
  • on peut estimer compétent pour communiquer sur les réseaux sociaux quelqu'un qui les utilise tous les jours, pour son usage privé... parce que nous de toute façon nous on n'y connaît rien.

Mais parfois, assez souvent même, le principal problème qui se pose c'est l'absence d'une vraie réflexion et de vrais objectifs à la communication.

En dehors
  • de la communication événementielle, celle liée à des dates précises pour lesquelles on veut "faire venir des gens",
  • de la communication qui répond à des enjeux forts à court ou moyen terme (lancement d'un projet, besoins de financement...),
... on n'a parfois qu'une vague idée qu'on devrait communiquer, on sait bien, plus ou moins... ce qu'on veut montrer, mais on n'a pas pris le temps de déterminer ni ce qu'on cherchait à obtenir, ni quels étaient les messages, ni qui on voulait toucher précisément. Dans ces conditions, il est difficile sur le long terme de résoudre le problème fondamental "comment je fais passer tel message à tel public cible"...

La "Communication" ça prend du temps. Bizarrement là où, pour d'autres activités qui prennent du temps, on alloue le temps nécessaire à la réalisation de l'activité, le temps nécessaire à la communication n'est que rarement attribué. Par conséquent la communication est souvent laissée à "plus tard", "un jour", et dans le meilleur des cas "au dernier moment". Dans le pire des cas, le porteur, la personne référente du projet, considérera que la communication c'est pas son problème et qu'il·elle a autre chose à faire.

Communiquer, documenter, rendre compte... des objectifs convergents

Tant que ces trois volets sont considérés comme séparés, imposés comme des corvées, dans des temporalité différentes, traités chacun de leur côté au dernier moment (celui de publier un événement d'agenda, un article, de livrer un bilan à un partenaire/financeur), il est fort probable que le travail soit fait plusieurs fois.

Si, à l'inverse, on les pense comme se complémentant et s'alimentant les uns les autres, on peut s'épargner du travail et du stress.

Voir Communiquer, documenter, rendre compte... des objectifs convergents

À propos des outils

Ils ne sont pas toujours évalués selon un ensemble de critères clairement établis. Les critères majeurs étant souvent, de fait,
  • c'est connu
  • c'est facile à utiliser
  • c'est gratuit

Outils pratiques pour accompagner les publics tout au long du parcours d'autonomie numérique


Page en construction
Accueillir, diagnostiquer, orienter, accompagner…
Les interventions auprès de personnes éloignées du numérique se divisent en plusieurs étapes qui constituent un parcours d’autonomie numérique. Accueillir – Diagnostiquer- Orienter – Accompagner et former
Pour vous aider à accompagner les publics à toutes les étapes de ce parcours, retrouvez dans le kit d’intervention rapide réalisé par la Mission Société Numérique de nombreux conseils et outils pratiques pour accompagner des personnes éloignées du numérique.

1 - Accueillir

Cette première étape du parcours médiation numérique est essentielle. Lors de ce premier contact avec l'usager, au sein de nos services, nous misons sur la convivialité, l'écoute et la bienveillance pour mettre en place un cadre partagé avec l’usager.

Détails

2 - Diagnostiquer

Cette deuxième étape va permettre d'identifier plus finement les besoins des publics accueillis. Pour évaluer leur niveau d'autonomie numérique et leur proposer la bonne action/structure par la suite.

Détails

3 - Orienter/communiquer

Pour pouvoir orienter les publics efficacement par les aidants numériques, les travailleurs sociaux, les agents, il faut connaître les offres disponibles.

Détails

4 - Accompagner & Former

Il y a accompagner et... accompagner. Parce qu'il existe plusieurs modalités d'accompagnement, il existe différents outils pour vous aider à intervenir auprès des publics éloignés du numérique, selon leurs possibilités, leurs besoins, leur niveau d'autonomie numérique, le degré d'urgence de la demande...

Détails

1- Accueillir

Accueil dans mon espace public numérique

«Willkommen, bienvenue, welcome...»

Cette première étape du parcours médiation numérique est essentielle. Lors de ce premier contact avec l'usager, au sein de nos services, nous misons sur la convivialité, l'écoute et la bienveillance pour mettre en place un cadre partagé avec l’usager.

Mais accueillir n’est pas qu'une simple question d’attitude conviviale et de bienveillance - quoique celle-ci soit bien sûr un préalable indispensable. Voici un panorama de quelques principes à connaître afin d’accueillir le public avec le maximum d’efficacité :

Méthodologie d'accueil dans un espace numérique :
Module_1_Comment_organiser_laccueil_des_usagers__3.docx (66.2kB)

Module_2_Comment_prparer_un_programme_dactivit___4.docx (75.2kB)

Module_3_Comment_communiquer_sur_son_EPN_.docx (68.6kB)

Modèle de documents réglementaires d'un espace public numérique :
Charte_aidant__numrique.docx (19.0kB)

Rglement_intrieur_exemple__format_livret_v2.docx (44.2kB)

Charte_dutilisation.docx (42.2kB)

2- Diagnostiquer

Cette deuxième étape va permettre d'identifier plus finement les besoins des publics accueillis. Pour évaluer leur niveau d'autonomie numérique et leur proposer la bonne action/structure par la suite :

Voici quelques outils de diagnostic disponibles :

Identifier les situations à risques :

Entre juillet et novembre 2017, une cinquantaine de professionnels du numérique et du social ont été réunis à travers trois ateliers de travail, ainsi qu'une soixantaine d’usagers par le biais de focus group dédiés à certains publics.

Ce croisement de regards et de compétences a permis de construire une cartographie des situations à risques face au numérique et de travailler sur les moyens d’accompagner les personnes concernées dans l’utilisation de services numériques qui pourraient leur être utiles.

Identifier les situations à risque

ABC Diag
Pix.gouv.fr, un outil pour mesurer et se former aux compétences du numérique, développé par l'Etat. Disponible sur la plateforme Coop.
Diagnostiquez en 10 questions la maîtrise de compétences numériques de base. disponible sur ce lien: https://pix.fr/abc-diag.

Les Bons Clics
un outil de diagnostic pour maitriser les bases du numérique, développé par l'association WeTechCare.
https://www.lesbonsclics.fr

Exemple de questionnaire papier
Outil de diagnostic de la CAF de Seine Saint-Denis, à disposition dans le Kit d'intervention rapide de la Mission Société Numérique:
Télécharger le questionnaire de la CAF de la Seine-Saint-Denis.pdf (634 Ko)

4 - Accompagner & Former

Il y a accompagner et... accompagner. Parce qu'il existe plusieurs modalités d'accompagnement, il existe différents outils pour vous aider à intervenir auprès des publics éloignés du numérique, selon leurs possibilités, leurs besoins, leur niveau d'autonomie numérique, le degré d'urgence de la demande...

4.1 Coup de pouce (lever les freins et rassurer)

Dans le cadre de l'accompagnement vers autonomie numérique, la sensibilisation et la motivation est liée aux besoins de l'usager et de sa typologie

Vous trouverez ci-joint fiches usagers de la stratégie nationale d'inclusion numérique.Celles-ci vous présentent des arguments pour permettre se sensibiliser sur l'importance de se former au numérique.

  • Vous accompagnez :
• Public Jeune
Séniors
• Personne Isolée
• Personne Allophone


4.2 Médiation (apprendre à faire )

Les exercices interactifs sont très accessibles et constituent une ressource précieuse pour les médiateurs mais également pour les publics qui peuvent y accéder par la suite en autonomie.

https://voyageursdunumerique.org : Les Voyageurs du Numérique accompagnent des professionnels et bénévoles à devenir aidants numériques et à mener des actions de médiation numériques
Outre la possibilité d’évaluer les compétences numériques, le site Les Bons Clics propose également des ressources pédagogiques en ligne pour animer des ateliers.Sitothèque de Cours en ligne gratuits, pour débutants et séniors :
Les Bons Clics

Les bases du pc – Formettic
Clic-formation - Initiation Informatique section Adulte
Culture numérique - Parcours d'autoformation - Sites internes BSI (Bornes) - Au programme - Cité des sciences et de l'industrie (cite-sciences.fr)
Apprendre à manipuler la souris - Contact (weebly.com)
Xyoos - Cours d'informatique gratuits en ligne pour débutants et séniors (cours-informatique-gratuit.fr)
Je me forme au numérique - Guides d'apprentissage au web et à l'informatique (jemeformeaunumerique.fr)

Pix.fr
Accompagnez vos publics vers l'autonomie numérique Médiateurs numériques, bénévoles, volontaires en service civique, professionnels de l’accompagnement social... Pix est à vos côtés pour outiller vos projets d'inclusion numérique :Pix.fr
ABC Pix | Pix au service de l’inclusion numérique Avec les tests ABC Pix, accompagnez vos publics dans le développement des compétences essentielles pour exercer leur e-citoyenneté.

- Ressources sur les démarches administratives
ANTS : Pour faciliter l’accompagnement aux démarches en ligne sur le site de l’Agence Nationale des Titres Sécurisés, des tutoriels vidéos sont disponibles sur la chaîne YouTube ANTS. Ils détaillent un certain nombre de démarches courantes (refaire sa carte grise, modifier l’adresse sur sa carte grise, faire une demande de permis de conduire…).
Impôts : Simuler une déclaration d’impôts grâce à la maquette du site impots.gouv.fr
Les tutos vidéo du Compte Ameli : Commander une carte vitale, récupérer une attestation de droits, des tutos vidéos pour utiliser au mieux le compte Ameli.

Usages numérique > Études et rapports


Général

Enquête ADEME : quels rapports des Français.e.s vis-à-vis du numérique ?
Publié par Programme Société Numérique, 15./04/2022
À travers son Baromètre « Les Français et les nouvelles technologies », l’ADEME mesure, depuis 2012, les attitudes du public à l’égard d’une série de technologies innovantes (...)
L’édition 2021 s’est focalisée sur des technologies en lien avec le numérique. Il s’agissait de mesurer l’usage et l’appréciation des Français.e.s sur le numérique en général, les applications mobiles pour l’alimentation ou pour la mobilité, les objets connectés, la 5G, les compteurs communicants, véhicules électriques.

https://labo.societenumerique.gouv.fr/2022/04/15/ambivalence-des-francais-face-aux-impacts-du-numerique/

Référentiel des usages numériques - Arcep et Arcom, 16 mars 2022
Le référentiel des usages numériques contribue à la réalisation de ces objectifs. En agrégeant des données issues de différentes sources établies, il fournit des éléments chiffrés et centralisés sur les déploiements des réseaux fixes, la couverture des réseaux mobiles, l’accès à internet, l’équipement des foyers, les usages internet et audiovisuel. Cette deuxième édition du référentiel intègre de nouvelles thématiques, telles que la prise en compte des enjeux environnementaux du numérique au travers de l’équipement en smartphones, ou encore l’utilisation des outils de contrôle parental sur internet.
https://www.arcep.fr/actualites/les-communiques-de-presse/detail/n/usages-numeriques-en-france-160322.html

"Baromètre du numérique : l’édition 2021 intègre les pratiques des lecteurs de presse, les enjeux environnementaux et les effets de la crise sanitaire"
https://www.arcep.fr/actualites/les-communiques-de-presse/detail/n/equipements-et-usages-du-numerique-010721.html

Equipements et usages > Les pratiques numériques des Français en 2019
Mis à jour le 4 février 2021)
L'Arcep, le Conseil général de l'économie (CGE) et l'Agence du Numérique publient chaque année, depuis 2000, les résultats du "Baromètre du numérique", une enquête annuelle réalisée par le CREDOC (Centre de recherche pour l'étude et l'observation des conditions de vie) sur les pratiques numériques des Français.
https://www.arcep.fr/nos-sujets/les-pratiques-numeriques-des-francais-en-2019.html

Jeunes

Étude : l’usage des réseaux sociaux par la génération Z en 2022
Diplomeo, en partenariat avec Le Blog du Modérateur, dévoile, pour la cinquième année consécutive, son enquête sur l’usage des réseaux sociaux par la génération Z. Pour cette édition 2022, l’étude a été menée auprès de 3 838 personnes âgées de 16 à 25 ans.
https://www.blogdumoderateur.com/etude-usage-reseaux-sociaux-generation-z-2022/

Étude Parents, enfants et numérique de l'association OPEN, qui mesure l’impact de la crise sanitaire sur les comportements numériques au sein des familles réalisée par l’IPSOS en partenariat avec l’Unaf et soutenue par Google.
https://www.open-asso.org/actualite/2022/02/familles-numerique-il-est-urgent-daccompagner/

Rapport 2021 de l'observatoire des pratiques numériques des jeunes
L’observatoire des pratiques numériques des adolescent·es en Normandie constitue un volet important du dispositif « Education aux écrans », financé par la région Normandie depuis 10 ans et mis en œuvre par les CEMÉA.
https://yakamedia.cemea.asso.fr/univers/comprendre/numerique-media-et-education-citoyennete/seriously-rapport-2021-de-lobservatoire-des-pratiques-numeriques-des-jeunes?s=04

Usages numériques de 150 élèves de 5e de Roanne
Retour sur les usages numériques de l'animation roannaise Adol-Écran 2021 menée avec l'espace multimédia de la médiathèque de Roanne et l'Anef auprès des classes de cinquième du collège Jean de la Fontaine de Roanne.
https://fr.calameo.com/read/006651113f9358b89d597

Étude sur les jeunes et les réseaux sociaux : 72 % des 16-18 ans n’utilisent pas Facebook
Estelle Raffin / Publié le 5 février 2021
https://www.blogdumoderateur.com/etude-jeunes-reseaux-sociaux
Découvrez comment la génération Z utilise les réseaux sociaux en 2021.

Born Social 2020 : les usages numériques des moins de 13 ans
Arthur Aballéa / Publié le 30 septembre 2020
https://www.blogdumoderateur.com/born-social-2020/
L’agence Heaven et l’association Génération Numérique s’associent pour la 5ème année en publiant l’étude Born Social, qui observe les comportements numériques des 11-12 ans. Bien que légalement interdits aux moins de 13 ans, les réseaux sociaux sont aujourd’hui le terrain de jeux de cette jeune génération, souvent équipée d’outils numériques dès le plus jeune âge. Découvrons ensemble les résultats de cette étude, réalisée grâce aux témoignages et aux réponses à un questionnaire de 200 enfants.

Inégalités, précarité

"Ordinateur et accès à Internet : les inégalités d’équipement persistent selon le niveau de vie" - INSEE Focus No 226 paru le : 23/02/2021
https://www.insee.fr/fr/statistiques/5057474

Livre blanc "Numérique et fragilités humaines"
Afin de mieux comprendre la place du numérique dans la vie des personnes en situation de précarité, et plus particulièrement dans le contexte de la crise sanitaire, la Fondation Sopra Steria-Institut de France et l’Ansa révèlent les résultats d’une enquête menée auprès d’intervenants sociaux, institutions et acteurs de la médiation numérique à travers le territoire français, sur un échantillon de 335 personnes.
https://www.fondationsoprasteria.org/news-Fondation/details/la-fondation-f%C3%AAte-ses-20-ans-et-d%C3%A9voile-le-livre-blanc-num%C3%A9rique-et-fragilit%C3%A9s-humaines-r%C3%A9alis%C3%A9-avec-l'ansa

Confinement

Capuni crise : 21 % des Français estiment qu’ils savent faire davantage de choses avec le numérique depuis le confinement
Éclairages 06/07/2020
https://labo.societenumerique.gouv.fr/2020/07/06/capuni-crise-21-des-francais-estiment-quils-savent-faire-davantage-de-choses-avec-le-numerique-depuis-le-confinement/

Médiation/Inclusion numérique

Enquête socio-ethnographique : les personnes âgées face à la dématerialisation des services publics
Publié par Programme Société Numérique - Éclairages 05.01.2022
À partir d’une enquête socio-ethnographique auprès de personnes âgées de 62 à 82 ans, Lucie Delias, Maîtresse de conférences en sciences de l’information et de la communication, montre comment « le passage en ligne de certaines démarches provoque, pour les adultes âgés encore à l’écart des pratiques numériques, une obligation à “s’y mettre” qui ne va pas sans provoquer des difficultés, en particulier pour les retraités issus des classes populaires ». https://labo.societenumerique.gouv.fr/2022/01/05/les-personnes-agees-face-a-la-dematerialisation-des-services-publics-une-enquete-socio-ethnographique/


[Rapport] "Lieux et acteurs de la médiation numérique : quels impacts des demandes d’aides e-administrative sur l’offre et les pratiques de médiation?"
Rapport de recherche - Mars 2021
Ce rapport est issu d’une recherche réalisée en 2019 dans le cadre du projet LabAccès. L’enquête qualitative dans 3 structures bretonnes – une cyberbase, un réseau d’Espaces Publiques Numériques (EPN) et une association de « lutte contre le fracture numérique » - démontre que les activités désignées par le terme générique de « médiation numérique » peuvent être décrites selon différents segments d’offre qui renvoient à des contextes, des configurations et des publics très différenciés. Les « effets » de la dématérialisation des procédures d’accès aux droits s’exercent principalement sur l’un de ces segments : celui de l’accès libre et des permanences, soit des offres structurées sur le principe de la réception et de la réponse à des questions apportées par les publics dans le cadre de médiations ouvertes et spontanées.
http://www.labacces.fr/?Rapport [lien direct vers le document]

Éducation

(Livre blanc, 80p) Numérique, réseaux sociaux et relation éducative (CNLAPS Auvergne Rhône-alpes, Septembre 2019 - Octobre 2020, format PDF)
https://www.cnlaps.fr/upload/160520221122323145-2019-cnlaps-livret-numerique-et-reseaux-sociaux-compressed.pdf

[Dossier] Numérique éducatif : "Que sait-on aujourd’hui de la place et l’utilisation du numérique à l’école?"
20.01.2022 - Cette synthèse s’appuie sur une décennie d’études, sur les publications récentes de la direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) du Ministère de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports et sur les évaluations de plusieurs dispositifs mis en place pour développer la place du numérique dans l’enseignement (D’COL, les Collèges connectés, ou plus récemment le Plan numérique).
https://labo.societenumerique.gouv.fr/2022/01/20/numerique-educatif-que-nous-apprennent-les-donnees-de-la-depp/

Développer la pensée critique avec les professionnels de la jeunesse et les jeunes adultes des quartiers populaires | ANCT
La politique de la ville a soutenu durant trois ans une recherche-intervention animée par Joëlle Bordet, psycho-sociologue et auteure de nombreuses publications sur les jeunes et les politiques locales de la jeunesse. Déployée dans cinq quartiers populaires autour de la question du renforcement de l’esprit critique (...)
https://agence-cohesion-territoires.gouv.fr/developper-la-pensee-critique-avec-les-professionnels-de-la-jeunesse-et-les-jeunes-adultes-des-723

eCarto :l’observatoire des territoires numériques éducatifs
La Banque des Territoires, en partenariat avec le Ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse, a souhaité mettreà disposition de l’écosystème un outil commun et ouvert: eCarto. Ce premier panorama open datadu numérique éducatifs’intéresse à quatre composantes essentielles du numérique éducatif –connectivité, équipement, services et ressources, expérimentations –à une échelle pertinente pour le pilotage de ces politiques publiques: l’établissement et le territoire.
https://www.banquedesterritoires.fr/sites/default/files/2018-12/2018-11-Ecarto%20observatoire%20des%20territoirs%20numeriques%20educatifs-web.pdf

Éduquer à l’esprit critique Bases théoriques et indications pratiques pour l’enseignement et la formation

Le Conseil scientifique de l'Éducation nationale (CSEN) présente « Éduquer à l’esprit critique Bases théoriques et indications pratiques pour l’enseignement et la formation ».
Ce texte a été rédigé dans le cadre des travaux du groupe de travail « Éduquer à l’esprit critique » du Conseil scientifique du ministère de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports sous la direction d’Elena Pasquinelli et Gérald Bronner avec les contributions de Christophe Adourian, Audrey Bedel, Denis Caroti, Stanislas Dehaene, Mathieu Farina, Isabelle Féroc-Dumez, Laurence LabardensCorroy, Dominique Larrouy, Mireille Lamouroux, Paul Mathias, Florent Meyniel, Joëlle Proust et Eric Trehiou ainsi que les membres du groupe de travail « Éduquer à l’esprit critique ».

Plus d'infos: https://www.clemi.fr/fr/semaine-presse-medias/offres-numeriques-des-partenaires-de-la-spme-2021/ressource-partenaire/conseil-scientifique-de-leducation-nationale-csen.html

Le Document: https://www.reseau-canope.fr/fileadmin/user_upload/Projets/conseil_scientifique_education_nationale/Ressources_pedagogiques/VDEF_Eduquer_a_lesprit_critique_CSEN.pdf

Intox, fake-news, désinformation


Le rapport de la commission Bronner intitulé "Les Lumières à l'ère numérique" a été publié le 11 janvier 2022. Il dresse un état des lieux de la désinformation sur les réseaux sociaux. Ce rapport présente une synthèse des "désordres informationnels" à l'ère numérique et des "perturbations de la vie démocratique" qu'ils engendrent. Il fait également des propositions dans les champs de l'éducation, de la régulation et de la lutte contre les diffuseurs de haine en ligne.
https://www.vie-publique.fr/en-bref/283196-desinformation-en-ligne-les-preconisations-du-rapport-bronner

Ressources: Les écrans dans la famille


Padlet comparatif édité par Vincent Bernard, médiateur numérique, BornyBuzz
Où s'informer et trouver des ressources sur le numérique et les écrans ?
Quand on est parent, professionnel, citoyen, adolescent ou enfant
https://padlet.com/vincent_bornybuzz/8gr26jyb95g3

La Famille Tout Écrans (ressource CLEMI)
Guide pratique + série télé

FamiNum : l’application pour aider les bonnes pratiques numériques en famille
FamiNum est une application mobile, disponible sur Google Play et l’App Store, l'appli est gratuite et a été conçu pour vous aider à construire et personnaliser vos "bonnes pratiques" en famille. Ainsi, vous pouvez créer avec vos enfants votre propre "charte" familiale en choisissant et éditant vos bons usages du numérique.

Il n'est pas toujours évident de connaitre les "bons usages" et de les faire appliquer au sein du cercle familial, FamiNum se donne comme objectif d'aider les familles.
Elle permet par exemple, d'avoir en un clic des conseils sur :

  • comment réagir et qui contacter en cas de cyber-harcèlement
  • comment se protéger des contenus choquants
  • comment gérer son temps d’écran
  • comment jouer aux jeux vidéo en toute sérénité

En tout, plus de 60 bonnes pratiques regroupées par thématique et par âge.
Plus d'informations sur l'article de "Internet sans crainte"

Parents, enfants, ados et écrans : Les 20 livres à lire - La Tutorielle
https://tutorielle.com/parents-enfants-ados-et-ecrans-les-20-livres-a-lire/

Contrôle parental, vie privée des mineurs


La vie privée des mineurs sur Internet
Entre libertés et dangers
Margot MUSSON, in Les jeunes face au numérique, Editions des archives contemporaines, 2022
https://eac.ac/articles/6059

Dans les lycées et les collèges, la vie scolaire sous Pronote
Le Monde Diplomatique, janvier 2022
Un outil de gestion aussi indispensable qu’envahissant
https://www.monde-diplomatique.fr/2022/01/TOURETTE/64241

Éducation sous surveillance
(événement organisé par Alsace Réseau Neutre)
https://toot.aquilenet.fr/@arn_fai/109109148720424652

3- Orienter / Communiquer

Pour pouvoir orienter les publics efficacement par les aidants numériques, les travailleurs sociaux, les agents, il faut connaître les offres disponibles ! Dans le département de la Loire, l’association Zoomacom a réalisé une cartographie et un agenda des actions de la médiation numérique. Les médiateurs/ trice inscrivent leurs structures et leur offre de service de médiation numérique. Le filtre CNFS est disponible sur la cartographie.

image fiche_articulations_mediation_sociale_numerique_et_travail_social2.pdf.png (0.1MB)
Lien vers: https://solidarites-sante.gouv.fr/IMG/pdf/fiche_articulations_mediation_sociale_numerique_et_travail_social-2.pdf
(Source : https://solidarites-sante.gouv.fr/IMG/pdf/fiche_articulations_mediation_sociale_numerique_et_travail_social-2.pdf)

3.1 - Les cartographies départementales

La cartographie des lieux de médiation numériques en AURA

La cartographie des Maisons France Services du département de la Loire est disponible sur le lien suivant:
https://anct-carto.github.io/france_services/?qtype=admin&qcode=42&qlabel=Loire&lat=45.756984&lng=3.532104&z=9

La cartographie des Promeneurs du Net de la Loire
est disponible sur le site du centre ressource Zoomacom:
https://www.zoomacom.org/promeneurs-du-net-loire-42

Géolocaliser les zones de fragilité numérique de mon territoire
L'Indice de fragilité numérique révèle les territoires où la population est le plus à risque d’exclusion:
https://www.fragilite-numerique.fr/carte

3.2- Agenda des actions

Médiation Numérique Loire (openagenda.com):
https://openagenda.com/mednum42?lang=fr

Dessiner avec Paint pour s'entraîner à utiliser la souris


Cette page est une ébauche
(Etienne Cnfs, CyberCentre CoPLER )

Contexte et objectifs

Avec l’accélération de la dématérialisation (surtout administrative), beaucoup de personnes souhaitent s’initier au numérique, et plus particulièrement à l’ordinateur. Pour faire face à cette demande, nous avons spécialement mis en place un parcours de formation d’initiation à l’outil informatique pour les "grands débutants".

Lors de la première séance, nous nous familiarisons avec la souris, qui sera la base de toute action effectuée sur l’ordinateur.

Après avoir longuement réfléchi, j’ai décidé de m’orienter vers le logiciel Microsoft Paint (Wikipedia).

Pourquoi Paint ?

Paint est un logiciel livré automatiquement avec toutes les versions de Windows (depuis 1985 avec Windows 1)

Les apprenants s’entraînent a manipuler la souris tout en dessinant.
De plus, ils repartent avec une impression de leur chef-d’œuvre.

C’est un excellent exercice, car on retrouve beaucoup de manipulations qui seront utiles pour la suite du parcours de formation.

Par exemple :

• Maintenir le « Clic gauche » tout en se déplaçant pour tracer un trait, comme on le ferait par exemple pour sélectionner un ensemble de fichiers.

• Prendre le réflexe, d’aller chercher de nouveaux éléments sur la bannière du haut du logiciel, pour passer du pinceau au remplissage. Un peu, comme on le ferait sur du traitement de texte pour utiliser la fonctionnalité souligner, mettre en gras ou agrandir et diminuer la police d’écriture.

(Cela permet d’anticiper sur la séance 3, qui est consacrée au Traitement de texte)

Pourquoi cette méthode est intéressante ?


1) C’est une manière ludique et sympathique d’apprendre à manipuler la souris par le dessin.💡

2) Sentiment d’accomplissement et de réussite en repartant avec leur chef-d’œuvre, et ce, dès la première séance. 💪

3) Cela les encourage donc pour la suite du parcours et les conforte dans leurs choix de s’initier. 👌


PS: On a d’ailleurs décidé de créer une sorte de galerie du CyberCentre avec l’ensemble de ces dessins:

image 313041416_199704805846173_3858268439705357461_n.jpg (0.4MB)

image 312971620_199704869179500_4327425521990938915_n.jpg (0.4MB)

image 313019439_199704832512837_3683692853805194266_n.jpg (0.4MB)

Ressources formations MedNum, en ligne (MOOC...)


MOOC Programmer l'internet des objets

https://www.fun-mooc.fr/fr/cours/programmer-linternet-des-objets/
Effort : 5 heures

MOOC Introduction à la culture vidéoludique

https://www.fun-mooc.fr/fr/cours/introduction-a-la-culture-videoludique/
Effort : 12 heures
Ce MOOC est ouvert à toutes et tous, sans prérequis. L’objectif est de proposer une introduction aux études universitaires du jeu vidéo comme objet culturel.

MOOC S'initier à la fabrication numérique

https://www.fun-mooc.fr/fr/cours/sinitier-a-la-fabrication-numerique/

MOOC Programmer un objet avec Arduino

https://www.fun-mooc.fr/fr/cours/programmer-un-objet-avec-arduino/

MOOC Imprimer en 3D

https://www.fun-mooc.fr/fr/cours/imprimer-en-3d/

MOOC S'initier à la fabrication numérique

https://www.fun-mooc.fr/fr/cours/sinitier-a-la-fabrication-numerique/

MOOC Comprendre l’esport

https://www.fun-mooc.fr/fr/cours/comprendre-lesport/
La langue est notée "Anglais" mais il semble que ce soit bien en français.

MOOC Les métiers du numérique pour inventer le monde de demain

https://www.fun-mooc.fr/fr/cours/les-metiers-du-numerique-pour-inventer-le-monde-de-demain/

Trop robot pour être vrai

https://www.fun-mooc.fr/fr/cours/trop-robot-pour-etre-vrai/

MOOC Smartphonique

Faites des sciences avec votre smartphone
https://www.fun-mooc.fr/fr/cours/mooc-smartphonique/

Exercer son esprit critique : données et raisonnements fallacieux

https://www.fun-mooc.fr/fr/cours/exercer-son-esprit-critique-donnees-et-raisonnements-fallacieux/

Impacts environnementaux du numérique

https://www.fun-mooc.fr/fr/cours/impacts-environnementaux-du-numerique/

S'initier à la Data Science et à ses enjeux

https://www.fun-mooc.fr/fr/cours/sinitier-la-data-science-et-ses-enjeux/

Pigeon électronique

Formation « boîte mail » ludique et interactive.

Gustave Pigeon et ses collègues volatiles sont en rébellion contre les humains de Perreux qui veulent les déloger du clocher de l’église… Les lâchers de fientes sur les capots de voiture et les crânes chauves ont repris, la tension est palpable.
Les élèves de Soupe Digitale sauront-ils apaiser la situation ?


Visuel pigeon

Objectifs

À l’issue de cette formation, l’apprenant sera capable de :
  • comprendre l’importance d’une adresse mail,
  • appréhender l’offre, créer puis gérer sa boîte mail,
  • lire, envoyer, transférer des courriels,
  • ouvrir, télécharger, envoyer des pièces jointes,
  • organiser des dossiers, des filtres, une signature...
  • sécuriser la pratique et respecter la netiquette.

L’apprentissage par l’observation, l’exploration et la réflexion mais aussi par la créativité et le jeu est favorisé. La valorisation des seniors doit être constante. Patience, empathie et encouragements sont essentiels au démantèlement des « peurs » face au numérique.

Public

Groupes de six à huit seniors.

Prérequis

  • niveau grand débutant et débutant, (avoir suivi la formation Homo Digitalis)
  • compréhension de la langue française à l’oral et à l’écrit,
  • intérêt et engagement des inscris lors d’un entretien préalable.
La fiche projet complète: FP_Pigeon_electronique.odt (64.5kB)

Les supports de formation


Images

image Oui_aux_pigeons.png (60.9kB)
image Non_aux_pigeons.png (68.9kB)


image logos France Relance et CNFS

Homo Digitalis

Formation ludique et interactive de 60 à 70 heures qui traite des bases de l’informatique et s’adresse à un public « seniors débutants ».
Elle a pour vocation de poser un socle solide sur lequel ériger l’accompagnement vers l’autonomie numérique.


image Homo_Digitalisvisuelordinateur.jpeg (0.1MB)

Objectifs

À l’issue de cette formation, l’apprenant sera capable de :
  • comprendre l’utilité de l’ordinateur,
  • manier la souris et le clavier,
  • copier-coller, couper-coller, au clic et au raccourci,
  • gérer fenêtres et bureau,
  • naviguer à travers l’explorateur et classer ses documents,
  • définir ce qu’est un OS,
  • appréhender le vocabulaire numérique courant.

L’apprentissage par l’observation, l’exploration et la réflexion mais aussi par la créativité et le jeu est favorisé. La valorisation des seniors doit être constante. Patience, empathie et encouragements sont essentiels au démantèlement des « peurs » face au numérique.

Public

Groupes de six à huit seniors.

Prérequis

  • niveau grand débutant et débutant,
  • compréhension de la langue française à l’oral et à l’écrit,
  • intérêt et engagement des inscris lors d’un entretien préalable.
La fiche projet complète: FP_Homo_Digitalis.odt (63.7kB)
  • Les supports de formation

Homo_Digitalis_P1__Attrapons_la_Souris.pdf (1.3MB)
Homo_Digitalis_P2__Jouons_au_clavier.pdf (1.8MB)
Homo_Digitalis_P3__Ouvrons_la_fentre.pdf (2.4MB)
Homo_Digitalis_P4__Classer_nos_documents.pdf (2.0MB)
Homo_Digitalis_P5__Complements.pdf (2.1MB)
image logos France Relance et CNFS

image logos France Relance et CNFS
CNFS Loire. Banque de Ressources Numériques

Page en construction
image laptop1483974_1280.jpg (0.2MB)


Dans cette section, vous trouverez les ressources de base utilisables en atelier numérique. Cette banque de ressources commune constitue la boite à outils "de base" d'un conseiller numérique. Cette page de ressources numériques est basée sur les thématiques des comptes rendus d'activités des Conseillers Numériques France Services dans l'espace Coop.


Elle sera enrichie au fil de l’eau par le réseau de médiation numérique. Si vous souhaitez partager vos ressources, dites-le nous!



Publics des CNFS

Dans le cadre des groupes de travail, les échanges ont permis d'alimenter la carte des publics spécifiques autre que ceux ciblés par l'Appel à manifestation d'intérêts.

image publics.png (0.2MB)
Lien vers: https://www.mindmeister.com/fr/map/2266685951?t=IH95yymapq
Lien cliquable pour pour intérargir avec la carte.

Thématiques d'accompagnement


-

DÉCOUVERTE DE L’ORDINATEUR

Apprentissage de du fonctionnement de l’ordinateur et de ses périphériques, de la souris et du clavier, initiation au système d’exploitation et à la gestion de ses fichiers.

 Ordi.1 : Histoire et éléments de l’ordinateur
Ressource: Lexique de l'informatique
Tutoriel complet sur l'ordinateur
Tutoriel_Le_B.A._ba_de_linformatique.docx (6.4MB)

 Ordi.2 : Maîtriser la souris
Tutoriel_Souris.odt (0.5MB)
Tutoriel_Le_COPIER_COUPER_COLLER.doc (1.6MB)
Logiciels_exercice_souris.zip (7.7MB)
Dessiner avec Paint pour s'entraîner à utiliser la souris

https://mon-annuaire-du-web.fr/limbo/ (Outils > La Souris)
 Ordi.3 : Maîtrise du clavier
https://mon-annuaire-du-web.fr/limbo/ (Outils > Le clavier)
 Ordi.4 : Découverte de l’environnement Windows
https://mon-annuaire-du-web.fr/limbo/ (Outils > L'Interface)

DÉCOUVERTE DE LA TABLETTE

image kindleg37b86c37a_1920.jpg (0.1MB)
Découvrez, explorez et maîtrisez les possibilités de la tablette Android et apple.

Android
Tutoriel complet en téléchargement : tutoriel_complet_de_la_tablette_android_.docx (9.4MB)
 Tab.1 : Découverte des fonctions clés
 Tab.2 : Maitrise de la tablette et personnalisation
 Tab.3 : Savoir communiquer et échanger
 Tab.4 : Téléchargements et applications



Apple
 Tab.1 : Découverte des fonctions clés
 Tab.2 : Maitrise de la tablette et personnalisation
 Tab.3 : Savoir communiquer et échanger
 Tab.4 : Téléchargements et applications


-

DÉCOUVERTE D’INTERNET

Qu’est-ce que l’internet, comment s’en servir, comment faire des recherches, ses dangers, comment envoyer des courriels, ou utiliser la messagerie instantanée ? Après cet éventail de découvertes, vous serez plus autonome sur le Net !

 Net.1 : Découverte de l’environnement web

Tutoriel complet en téléchargement :

LEXIQUE_DU_WEB_.doc (0.6MB)  Net.2 : Naviguer sur le web
 Net.3 : Le mail


 Net.4 : La messagerie instantanée

 App.1 : Environnement et mise en forme simple
 App.2 : Insertion de tableaux et d’images
 App.3 : Insertion de colonnes
 App.4 : Zones de textes et objets
-

DECOUVERTE DU TRAITEMENT DE TEXTE


Tutoriel complet en téléchargement :
Comptences_word.docx (85.9kB) Tutoriel_Traitement_de_texte_.docx (3.7MB)
Découvrez le logiciel de traitement de texte. Vous apprendrez comme mettre en forme un texte, insérer des images, mettre en page un courrier ou une recette.
 Doc.1 : Environnement et mise en forme simple
 Doc.2 : Insertion de tableaux et d’images
 Doc.3 : Insertion de colonnes
 Doc.4 : Zones de textes et objets

TABLEUR

Tutoriel complet en téléchargement :
Comptences_Tableur_.docx (86.2kB)
Mmo_formules_tableur.doc.docx (0.2MB)
Venez découvrir ou faire une révision sur ce tableur (logiciel permettant la mise en forme de tableaux, des calculs et graphiques).
 Calc.1 : Environnement et incrémentations
 Calc.2 : Mise en forme et calculs simples
 Calc.3 : Calculs de dates et heures, fonction Si

DIAPORAMA

Tutoriel complet en téléchargement :Tutoriel__diapoama_.docx (2.4MB)
Créons ensemble une présentation animée, avec du son et de l’image et de la vidéo. Découvrons le logiciel libre Impress, accessible à tous, afin que vous puissiez créer vos propres diaporamas.
 Diapo.1 : Appréhender le logiciel et les diapos
 Diapo.2 : Insertion d’images, de sons, de vidéos
 Diapo.3 : Animations et transitions
 Diapo.4 : Elaboration d’un modèle

-

RETOUCHE D’IMAGE

image objectivegd8ef4d641_1920.jpg (0.2MB)
Pour les amateurs de photographie qui n'ont pas peur d’aborder des notions parfois complexes, mais qui trouveront des possibilités intéressantes pour améliorer ses photos ou effectuer des montages. Apprendre à améliorer une photo numérique ou créer un montage grâce à un logiciel de retouche. Et même découvrir la création numérique.
 Imag.1 : Appréhender le logiciel et les calques
 Imag.2 : Recadrer, redimensionner, luminosité/contraste
 Imag.3 : Photomontage
 Imag.4 : Création graphique

MONTAGE VIDÉO

image videoeditingg802698562_1920.jpg (0.6MB)
Mettre en forme les vidéos prises avec votre caméscope numérique, créer un film digne d’un réalisateur amateur, c’est ce que nous apprendrons dans ce cycle grâce au logiciel Windows Live Movie Maker.
 Video.1 : Les formats vidéos, environnement du logiciel
 Video.2 : Animations, effets
 Video.3 : Titre, génériques
 Video.4 : Montage vidéo et audio

CRÉATION DE SITE WEB

Pour les plus téméraires, nous découvrirons les cms Libre qui permet de créer gratuitement un site internet.
 Site.1 : Environnement et schéma de création
 Site.2 : Mise en forme et création graphique
 Site.3 : Edition
 Site.4 : Indexation


CRÉATION D’UN BLOG

Venez découvrir ce qu’est un blog, comment le créer et l’alimenter, bref le faire vivre sur le web.
 Blog.1 : Choisir son hébergeur
 Blog.2 : Environnement
 Blog.3 : Création graphique du blog
 Blog.4 : Billets, gadgets, configuration



Tutoriel Caf :
Tutoriel Cpam :
Tutoriel Impôts :
Tutoriel Carsat :



Tutoriel:



Sec.1 Sécuriser ses données :



PREVENTION INTERNET

Fiches_CNIL.zip (12.0MB) Cybersécurité
Les usages d’internet
Identité numérique
Cyber_Guide_Familles_1.pdf (9.3MB)



Autres ressources sur ce wiki:


Pour orienter les usagers vers un lieu d'accompagnement numérique, reportez-vous à la cartographie
Trouver un lieu de médiation numérique

[Portail de ressources] Numérique éthique

Cette page liste des ressources qui permettent d'aborder les enjeux et le développement des technologies numériques en tenant compte de valeurs, principes moraux (éthiques), au dela des seuls critères utilitaires et pratiques immédiats.

éthique
adjectif
(latin ethicus, du grec êthikos, moral)
  • Qui concerne la morale.

éthique
nom féminin
(bas latin ethica, morale, du grec êthikon)
  • 1. Partie de la philosophie qui envisage les fondements de la morale.
  • 2. Ensemble des principes moraux qui sont à la base de la conduite de quelqu'un.

(Source Larousse)

Numérique et environnement

(page wiki) RessourcesNumEtEnvironnement

Questions de genre (parité, féminisme...)

(page wiki) Médiation numérique et questions de genre (parité, féminisme...)

Logiciels libres


Vie privée, données personnelles


  • Souveraineté numérique

(page wiki) RessourcesSouveraineteNumerique

Biens Communs


Outils d'animation

Voir "Métacartes Numérique éthique" sur la page Médiation numérique: cartes et jeux sur table

En complémennt la ressourcerie qui l'accompagne:
Liste de ressources sur le numérique éthique
Voici une liste de ressources pour compléter vos ateliers: sites ressources, contenus pédagogiques, le tout classé par objectifs ou par critères. Utilisez la barre latérale pour filtrer les contenus selons vos besoins.

https://metacartes.net/numerique-ethique/?ListeRessource

Chez les collègues


Louis Derrac: Numérique alternatif et alternatives numériques Dans mon activité professionnelle comme dans ma vie personnelle, je milite pour un numérique alternatif. Cette page constitue une sorte de dossier visant à explorer ces notions de numérique alternatif et d’alternatives numériques. Quelles sont les dimensions d’une alternative? Pourquoi en a-t-on besoin? Par où commencer?
https://louisderrac.com/ressources/numerique-alternatif-et-alternatives-numeriques/

Associations familiales Loire et médiation numérique

Familles Rurales


https://www.udaf42.org/
L’Udaf de la Loire est l’institution officielle de représentation des 200 000 familles du département de la Loire.
L’Udaf répond à une mission légale organisée par l'article L.211-2 et suivant du Code de l’Action Sociale et de la Famille.
La création des unions d’associations familiales a pour origine la fin du XIXème siècle. Elles avaient, alors, surtout pour but d’organiser l’entraide entre les familles au profit, en particulier des familles nombreuses. Progressivement, elles ont étendu leur vocation à la défense des intérêts des familles à tous les niveaux.
L’Udaf de la Loire, comme les 99 autres Udaf de France, est rattachée à l’Unaf (Union Nationale des Associations Familiales), Union qui vise à représenter l’ensemble des familles vivant sur le territoire français et mener une politique familiale conforme à leurs besoins. L’Udaf de la Loire a été déclarée le 10 novembre 1945. Elle est une association loi 1901, reconnue d’utilité publique et ne regroupe que des personnes morales : les associations familiales.
https://www.udaf42.org/qui-sommes-nous

Actions de médiation/inclusion numérique

L’Udaf souhaite proposer des Maisons De la Famille, structurelle et itinérantes qui regrouperaient une offre cohérente de services autour de la parentalité, de l’inclusion numérique et de l’accès aux droits.. Dans la perspective de mise en œuvre d’un projet itinérant de l’Union Départementale des Associations Familiales (UDAF) de la Loire, celle-ci a réalisé un état des lieux sur les questions d’inclusion numérique et d’accès aux droits dans le département. + d'infos: https://www.zoomacom.org/donnees-ouvertes-entre-associations-des-derives-de-la-carte-des-lieux-de-mediation-numerique-de-la-loire/

Maisond de la Famille (MDF) itinérante: https://www.udaf42.org/mdf-itinerante

(note: les communes desservies sont présentent sur l'annuaire cartographique HINAURA des lieux de médiation numérique en Auvergne Rhône-Alpes et sa déclinaison ligérienne sur le site de Zoomacom)

Interview: Circuit Bleu : coté experts avec France Bleu Saint Etienne Loire
à Montbrison
action partenariale
Les habitants du quartier Beauregard de Montbrison peuvent venir à la #MDFitinérante pour :
- obtenir des conseils sur la gestion de leur budget
- obtenir des informations concernant l'accès aux soins de santé
- mais aussi avoir une aide dans les démarches administratives
- ou encore simplement venir partager un café avec d'autres habitants du quartier !
(source Linkedin)

En vidéo, les partenariats au quartier Beauregard de Montbrison

La Maison De la Famille itinérante en visite à Rive-de-Gier
Ce mercredi 27 octobre, le square Marcel Paul, campé dans la commune de Rive-de-Gier, a accueilli la Maison De la Famille itinérante pour la journée. (reportage audio)
https://www.udaf42.org/post/la-maison-de-la-famille-itin%C3%A9rante-en-visite-%C3%A0-rive-de-gier

L'aventure commence pour la MDF itinérante... (Roanne, Saint-Chamond, juillet 2021)
Les deux véhicules sont arrivés chez nous cette semaine. Ce jeudi 8 juillet a donc été l'occasion de présenter officiellement les 2 unités mobiles qui iront à la rencontre des familles ligériennes à partir de la rentrée de septembre.
https://www.udaf42.org/post/aventure-commence-mdf-itinerante

La Maison de la Famille itinérante a été inaugurée (Montbrison, 24 sept. 2021)

Acteurs et action publique autour du Logiciel Libre


Acteurs

L'ADULLACT

Fondée en 2002, l'ADULLACT a pour objectifs de soutenir et coordonner l'action des Administrations et Collectivités territoriales dans le but de promouvoir, développer et maintenir un patrimoine de logiciels libres utiles aux missions de service public.

Visiter le site
Adhérents
Label Territoire Numerique Libre

Adullact : Abbeville, Échirolles et les communes du Sitiv, prix d’excellence du logiciel libre
ZDNet, 30/11/2022
Open Source : Trois collectivités ont obtenu le niveau 5 du label Territoire Numérique Libre: Abbeville, Échirolles et le Sitiv (Syndicat Intercommunal des Technologies de l'Information pour les Villes), qui associe huit villes des départements du Rhône et de la Loire.
Lire la suite
(Arles) La municipalité de Carolis fait planter le service informatique
L'Arlésienne, 20/02/2022
Le trésor du service informatique va être liquidé. Des logiciels Microsoft payants vont remplacer la culture maison tournée vers le libre. Celle-là même qui a fait d’Arles une ville d’excellence et d’innovation en la matière avec pas moins de 30 logiciels programmés par les agents dont certains utilisés par d’autres collectivités.
Lire la suite

La Direction Interministérielle du NUMérique

(DINUM) est une direction de l'administration publique française, chargée de coordonner les actions des administrations en matière de systèmes d'information.
Elle est considérée comme la direction des systèmes d'information de l’État français.
L'article Wikipedia


Etalab

Pôle d’expertise logiciels libres
Dans le cadre du plan d’action logiciels libres et communs numériques lancé le 10 novembre 2021, Etalab a mis en place un pôle d’expertise logiciels libres.
Plus d'infos
Etalab, Politique publique de la donnée
Visiter le site

Guides et outils

Socle Interministériel de Logiciels Libres

Le catalogue de référence pour les administrations
Catalogue des logiciels libres du SILL

Le référentiel général d'interopérabilité

(RGI) est un document décrivant un ensemble de normes et bonnes pratiques communes aux administrations publiques françaises dans le domaine informatique.
L'article Wikipedia
RGI

Articles, opinions...

Rapport Latombe: Systématiser le recours au logiciel libre dans les administrations, un enjeu de souveraineté numérique"
En ce qui concerne le logiciel libre, le rapporteur n’y va pas par quatre chemins et suggère d’« imposer au sein de l’administration le recours systématique au logiciel libre, en faisant de l’utilisation de solutions propriétaires une exception ». Une prise de position que l’April salue car elle rejoint sur le fond celle d’une priorité au logiciel libre historiquement portée par l’association.
Lire la suite
Souveraineté numérique et intelligence compétitive"
Par Jennifer Montérémal• Mis à jour le 20 décembre 2022, publié initialement en novembre 2020
Thomas Binant, CEO et co-fondateur de Geotrend, s’exprime aujourd'hui sur le sujet. Il nous partage sa vision de l’intelligence compétitive, mise en perspective avec les enjeux relatifs à la souveraineté numérique.
Lire la suite
Le droit américain, une arme de guerre économique ?" (conférence)
Le 15 janvier 2022, Le Vent Se Lève organisait une série de conférences sur la souveraineté numérique en partenariat avec l’Institut Rousseau, le Portail de l’intelligence économique et Le Vent du Changement à l’Université Panthéon-Assas. La troisième avait pour objet l’extra-territorialité du droit américain, et la manière dont elle s’appuie sur les géants numériques de la Silicon Valley. L’affaire Pierucci, l’affaire Snowden, le récent scandale des écoutes transitant par les câbles sous-marins scandinaves, ou encore le système de paiement électronique SWIFT, sont autant de piqûres de rappel douloureuses de l’ascendant des États-Unis en la matière. Dans le contexte du rapport de force avec les blocs numériques russe et chinois, c’est à un alignement passifs des États européens sur le grand-frère américain que nous assistons – au mépris de leur souveraineté industrielle et numérique. Sont intervenus à cette conférence Frédéric Pierucci – Fondateur du cabinet Ikarian, ancien cadre dirigeant d’ALSTOM et auteur du Piège américain (JC Lattès, 2019) -, Juliette Alibert – avocate, affiliée à la Maison des lanceurs d’alerte et au collectif Interhop – et Jean-Baptiste Soufron – avocat spécialisé dans la défense des droits numériques, ancien secrétaire général du Conseil national du numérique. La discussion a été animée par Arnaud Sers, membre du Portail de l’intelligence économique.
Regarder la vidéo (1h08)
WWW - Le Web
Le World Wide Web (littéralement la "toile (d’araignée) mondiale", abrégé www ou le Web), est un système hypertexte public fonctionnant sur Internet. Le Web permet de consulter, avec un navigateur, des pages accessibles sur des sites. L’image de la toile d’araignée vient des hyperliens qui lient les pages web entre elles.

Le Web n’est qu’une des applications d’Internet.

La Toile / Le réseau
Depuis, le Web est fréquemment confondu avec Internet ; en particulier, le mot Toile est souvent utilisé dans les textes non techniques sans qu'il soit clair si l'auteur désigne le Web ou Internet.

World Wide Web


image BonsUsagesWEB2.0.webp (82.4kB)

image BonsUsagesMediasSociaux.webp (0.3MB)

Veille Médiation Numérique - National et Auvergne-Rhône-Alpes

!Travail en cours

Loire

National

Conseiller Numérique France Service
http://conseiller-numerique.gouv.fr

Mission Société Numérique
https://societenumerique.gouv.fr

Labo Société Numérique
https://labo.societenumerique.gouv.fr

La MedNum Coop
https://lamednum.coop

FING

RURALITIC
https://ruralitic-forum.fr

NEC - Numérique en Commun[s]
https://numerique-en-communs.fr

Framasoft
https://framasoft.org/fr
Newsletter: OUI

APRIL
https://april.org

La Quadrature du Net
https://www.laquadrature.net

DemarchesAdministratives.fr
https://demarchesadministratives.fr
! listé ici comme source d'informations (actualités, articles...) et pas comme site de services (il propose aussi des services payants)
Éditeur du site: Société ADVERCITY (ci-après « ADVERCITY » ou l' « Editeur »), SAS au capital de 7.500 euros enregistrée au RCS de Saint-Etienne sous le numéro 525 021 721, ayant son siège social au 18 rue Laurent Charles, 42400 - Saint Chamond - France

Les gens du métier

Loïc Gervais Médiateur Numérique
https://mediateurnumerique.org

Vincent Bernard - Borny Buzz
https://medium.com/@MednumBBuzz

Le Petit Bretteur
https://blogs.mediapart.fr/fabiend/blog
(par FabienD, auteur de Espoir et impuissance : chroniques d’un médiateur numérique)
Louis Derrac
https://louisderrac.com
(auteur de Éduquer au numérique d’accord. Mais pas n’importe lequel et pas n’importe comment)

Acteurs de la médiation numérique en région AuRA

HINAURA
https://www.hinaura.fr
Newsletter: OUI

Fréquence Écoles
https://www.frequence-ecoles.org et Le Super Média >> https://lesupermedia.fr
Newsletter: OUI

CORAIA
http://coraia.reseaumednum.fr
https://openagenda.com/reseaumednumaura

CRIJ
https://www.info-jeunes.fr

Parlera
https://parlera.fr
En collaboration avec le réseau des Centres Ressources Illettrisme d'Auvergne-Rhône-Alpes.
Met à la disposition de tous une information actualisée concernant l’apprentissage du français et la lutte contre l’illettrisme en région Auvergne-Rhône-Alpes.

Catapulte
Village d'entreprises
14 avenue du Garric
15000 Aurillac
https://catapulte.io/

La Forge
14 av GARRIC
ETG 1
PTE
bat3 BAT 3
15000 Aurillac
https://www.coworking-aurillac.fr

La COcotte numérique
Coworking
4, rue Fg Notre-Dame
15300 Murat
https://www.cocotte-numerique.fr/

Cybercentre d'Ydes
pl. Georges Pompidou
15210 YDES
https://www.ydes.fr/cybercentre-ydes-cantal_fr.html
La Turbine.Coop
5 esplanade Andry Farcy
38000 Grenoble
https://turbine.coop
Newsletter: OUI
EPN des Rancy
https://epn.salledesrancy.com/
Newsletter: OUI

Consulter la carte des FabLabs sur makery: https://www.makery.info/labs-map/

Ain

Lab01, à Ambérieux-en-Bugey
https://www.8fablab.fr

Cantal

La COcotte numérique
Fablab
2, rue Fg Notre-Dame
15300 Murat
https://www.cocotte-numerique.fr/

La Forge
14 av GARRIC
ETG 1
PTE
bat3 BAT 3
15000 Aurillac
https://www.coworking-aurillac.fr

Drôme

8FabLab, à Crest
https://www.8fablab.fr

Promeneurs du Net en région AuRA

Promeneurs du Net Puy-de-Dôme et Allier
Newsletter: OUI

Promeneurs du Net Ardèche

Acteurs Sciences et techniques Loire


(portail) Echosciences-Loire
https://www.echosciences-loire.fr

La Rotonde (Saint-Étienne)
https://www.larotonde-sciences.com

Explora (Saint-Étienne)
https://explora.saint-etienne.fr

Association Arcadie > Robotique (Saint-Étienne)
https://arcadie42.wixsite.com/robotique

Garage 404 (Roanne, St-Étienne)
https://www.garage404.com
Newsletter: OUI

Portail de Ressources en médiation numérique

Calendrier événements numériques Auto-formation en ligne (MOOC...) Proposer une ressource

Gérer mon espace numérique

  • Toutes les pages avec les tags "EPN" (historiquement "Espace Public Numérique", utilisé pour les espaces de Médiation Numerique au sens large)

Informatique, bases, découverte...

  • Toutes les pages avec le tag "Découverte"

Internet / Le web

Le livre "Internet Pourquoi? Comment?"
Guide de ressources pour lutter contre la fracture numérique
Accessible et facile à lire pour tous
En téléchargement gratuit
https://latelierduformateur.fr/le-livre-internet-pourquoi-comment-en-telechargement-gratuit/

SNT : Site web ou site internet ?
"Cette vidéo introduit une des thématiques de l'enseignement en Sciences Numériques et Technologie de seconde au lycée, et notamment celle sur le web et la différence avec Internet."
https://tube.ac-lyon.fr/videos/watch/9a12e3a8-431d-418d-8100-322fda49c4e5

"La face cachée d'Internet" est une vidéo éducative réalisée par l'association d'éducation aux médias et au numérique Fréquence écoles. https://youtu.be/FaP645C0cyA

L’Internet expliqué par Common Craft
Une courte explication des concepts et des outils qui construisent la toile mondiale
https://www.commoncraft.com/video/l%E2%80%99internet-expliqu%C3%A9-par-common-craft

(page Wiki) Documentaires

Inclusion numérique


Voir aussi Toutes les pages avec le tag "eAdministration":

Public spécifiques

Réseaux sociaux


Loi/Juridique

(page Wiki) Ressources Médiation numérique: Ce que dit la Loi

Usages


Supports d'animation / médiation

Matériel


Supports


Toutes les pages avec le tag "Animation":

Outils

Logiciels

Toutes les pages avec le tag "Logiciel":

Communication


Fabrication numérique

  • Labenbib Animé par les membres de la commission ABF Fablab en bib. Labenbib.abf.asso.fr est un espace de ressources et de veille sur les 'lab' (fablab, makerspaces, living lab, ...) en bibliothèques
  • (page wiki) Fabrication de bornes d'arcade

Toutes les pages avec le tag "DIY":
  • Toutes les pages avec les tags "Animation" et "DIY":

[Portail de ressources] Numérique éthique

Cette page liste des ressources qui permettent d'aborder les enjeux et le développement des technologies numériques en tenant compte de valeurs, principes moraux (éthiques), au dela des seuls critères utilitaires et pratiques immédiats.

Pages taguées Ressources

Médiation numérique et questions de genre (parité, féminisme...)

Page de ressources

Supports divers

Vidéo Le sexisme des algorithmes expliqué par Angèle (sur YT)

Les femmes dans le numérique : le kit de l'activité Tech'chercheuses
Le Département de Loire-Atlantique propose depuis 2020 aux jeunes de 11-25 ans, un atelier d'initiation au numérique autour des contributions des femmes dans l'histoire du numérique au sein du Laboratoire des usages numériques (LUNe). Les animateurs et médiateurs intéressés peuvent obtenir le kit de l'activité Tech'chercheuses pour permettre sa ré-utilisation voire sa modification.
Plus d'infos: https://www.loire-atlantique.fr/44/numerique/les-femmes-dans-le-numerique-le-kit-de-l-activite-tech-chercheuses/c_1410847?s=04


Animations de laRessourcerie.cool:

Quiz sur les stéréotypes du numérique ( 11 ans et +)
Un quiz pour faire le point sur les stéréotypes qui entourent les métiers du numérique dans un objectif d'orientation professionnelle.

Rôles modèles et actions (15 ans et +)
Un quiz pour découvrir les femmes célèbres de l’histoire du numérique


Général

Outils :
Observatoires régionaux GEN_SCAN : la Région Auvergne- Rhône-Alpes
Permet de connaitre les chiffres des métiers du numérique




Evènements

Assises nationales de la féminisation des métiers et filières numériques
https://www.assises-feminisation-metiers-numerique.fr/


Structures

Elles bougent
La principale ambition d'Elles bougent est de renforcer la mixité dans les entreprises des secteurs industriels et technologiques. Les femmes y représentent encore un faible pourcentage des effectifs, surtout sur les postes techniques, et les entreprises les voudraient plus nombreuses à choisir de travailler dans
leurs domaines.

Argef
L’association fédère des chercheur-e-s travaillant sur la question des inégalités et du genre

Personnalités


Isabelle Collet est professeure associée en sciences de l’éducation à l’université de Genève, spécialiste de l’inclusion des femmes dans le numérique depuis plus de quinze ans. Elle a fondé l’ARGEF, l’Association de recherche sur le genre en éducation, est membre du Conseil d’administration de la Fondation femme@numérique et a été experte pour l’Union européenne sur ces questions.
Son site : www.isabelle-collet.net

Fanny Lignon
Fanny Lignon travaille sur les représentations des hommes et des femmes dans les images, et en particulier dans les images de jeux vidéo. Elle explique que ce qui se joue dans les jeux vidéo est réel : quand un joueur ou une joueuse agit dans un monde virtuel, il ou elle fait vraiment quelque chose. Il construit des choses, il agit. Ce que l’on fait ou pas dans un jeu a donc des conséquences sur ce que l’on devient, sur ce que l’on pense.

interviews :
Grand Angle - Fanny Lignon, le jeu vidéo son objet d'étude



Cybersexisme


ECHAP, Association de lutte contre les cyberviolences sexistes
https://echap.eu.org/

Stop Cybersexisme
https://www.stop-cybersexisme.com
Rapport d'étude : construire, explorer et partager sa sexualité en ligne
Construire_explorer_et_partager_sa_sexua.pdf (5.4MB)
Etudes sur le cybersexisme
Étude « Les freins à l'accès des filles aux filières informatiques et numériques »



Dans le jeu vidéo:


Women in Games France
https://womeningamesfrance.org

Interview de Fanny Lignon, enseignante-chercheuse : "Il faut faire en sorte que l’exigence de l’égalité devienne un label de qualité pour les éditeurs"

42 LOIRE: dans les "métiers du numérique"

Voir aussi les pages

Une mission pour casser les codes: sensibilisation en deux temps:
  • création d'un Quiz Girl IT en ligne
  • évènement parcours digital en présentiel
(voir aussi: fiche de candidature Trophées FILEX, format PDF)

WiFilles
Voir la page MedNum42WiFilles

ELL'O WEB
https://objectifpouremploi.fr/orientation/elloweb/

Django Girls
https://djangogirls.org/fr/saintetienne
Rails Girls
https://twitter.com/railsgirlsste
- 2019: https://railsgirls-sainte.fr
- 2016: http://railsgirls.webenvert.fr
- 2015

Exposition pédagogique sur les jeux vidéos

Pensées et créées par l'association Fréquences écoles, ces affiches ont été remises à jour en 2022 par l'association Zoomacom.
Les affiches sont disponibles sour la la licence Creative Commons CC BY-NC-SA-4.0, expliquées ci-dessous.

image expo.png (1.9MB)

Taille des panneaux, 69*100cm
trouble_69x100_carton_v3.pdf (0.3MB)


Licence Creative Commons explication wikipédia : https://fr.wikipedia.org/wiki/Licence_Creative_Commons

La licence : Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0), explication : https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.fr

Avec l'oeuvre ci-dessous, vous êtes autorisé à :

  • Partager — copier, distribuer et communiquer le matériel par tous moyens et sous tous formats
  • Adapter — remixer, transformer et créer à partir du matériel

  • L'Offrant ne peut retirer les autorisations concédées par la licence tant que vous appliquez les termes de cette licence.

Selon les conditions suivantes :

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  • Partage dans les Mêmes Conditions — Dans le cas où vous effectuez un remix, que vous transformez, ou créez à partir du matériel composant l'Oeuvre originale, vous devez diffuser l'Oeuvre modifiée dans les même conditions, c'est à dire avec la même licence avec laquelle l'Oeuvre originale a été diffusée.

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Tous ce qui hors licence n'est pas autorisé.

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image logos France Relance et CNFS
Mission Cybersécurité et Médiation Numérique (Département de la Loire)

Devant l’augmentation significative des cyberattaques à l'échelle de la France depuis plusieurs années et dans le cadre du plan de relance de l’État, la sensibilisation aux bonnes pratiques de la cybersécurité et à la prévention des cybermalveillances représente une étape importante dans la protection des structures publiques.

Le département de la Loire a recruté en 2022 deux agents Conseillers Numériques France Services suite au lancement d'un projet de médiation numérique
  • d'une part auprès des agents des collectivités territoriales
  • et d'autre part auprès des adolescents et jeunes publics
Ceci pour leur permettre d'acquérir les bons réflexes nécessaires à la sécurisation des systèmes informatiques et données personnelles.

Cette page documente les actions, recherches, travaux entrepris dans ce cadre.

Personnes référentes

(Loire, le Département)
  • Médiation numérique en cybersécurité auprès des élus et agents des collectivités territoriales /Sensibilisation des jeunes publics aux métiers de la cybersécurité: Pierre MARGET
  • Médiation auprès des jeunes dans le cadre de prévention des cybermalveillances au collège/Sensibilisation des jeunes publics aux métiers de la cybersécurité : Issouf MAHAMOUDA
  • Projet Cybermétéo /Serenicity à l'échelle du Département de la Loire: Aurore TESTARD-FARRAT

Événements


Animation Cybersécurité : Serious Game, Norbert Weston

Charlieu, 28 septembre 2023
L'intervention a permis aux agents d'expérimenter une mise en situation virtuelle dans le contexte de l'exposition aux risques et l'exercice des bonnes pratiques de la cybersécurité, à l'aide du Serious Game Norbert Weston, dont la qualité a été saluée par la majorité des participant.e.s.

Animation Cybersécurité : Serious Game, Norbert Weston

Maison du projet, saint-Étienne, 14 septembre 2023
L'intervention a permis aux médiateurs, CNFS et agents d'expérimenter une mise en situation virtuelle dans le contexte de l'exposition aux risques et l'exercice des bonnes pratiques de la cybersécurité, à l'aide du Serious Game Norbert Weston, dont la qualité a été saluée par la majorité des participant.e.s.


Animation "Cybersécurité : actualités, notions et bonnes pratiques"

À la communauté des communes du Pilat Rhodanien, Pélussin, juillet 2023
image IMG_9158.jpg (2.9MB)
https://www.linkedin.com/posts/pierre-marget-a81b5ba6_petit-retour-sur-les-ateliers-de-la-mi-juillet-activity-7088085210566676480-ppDk?utm_source=share&utm_medium=member_desktop

Animation "Cybersécurité : actualités, notions et bonnes pratiques"

À Montrond-les-Bains, juillet 2023
Cet atelier participatif de 1 à 2h animé par Pierre Marget, conseiller numérique France Services, a eu pour but de sensibiliser les agents des collectivités territoriales (conseillers de la médiathèque, secrétaires et employé.e.s de mairie, agents de sécurité) de la Loire à la sécurité informatique et ses usages.

Cette acculturation a été effectuée dans le cadre de la politique de transition numérique Loire Connect (gérée par la Direction de la Transition numérique du Département de la Loire) et a pu être mise en place dans le sillage des ateliers du premier semestre 2023 (janvier, février et mai) sur la commune de Feurs ce qui souligne la prise de conscience à l'échelle territoriale et le véhiculage positif du message par le bouche à oreille.

Animation "Cybersécurité : actualités, notions et bonnes pratiques"

À Doizieux, Aveizieux et Charlieu, juin 2023
Cet atelier participatif de 1 à 2h animé par Pierre Marget, conseiller numérique France Services, a pour but de sensibiliser les élus (maires, adjoints, conseillers municipaux) et agents des collectivités territoriales (secrétaires et employé.e.s de mairie, agents de sécurité, policiers.ières municipaux) de la Loire à la sécurité informatique et ses usages.

Cette acculturation est effectuée dans le cadre de la politique de transition numérique Loire Connect (gérée par la Direction de la Transition numérique du Département de la Loire).

Dans le cadre de l'atelier donné à Aveizieux, l'accent a été mis sur la construction et la gestion de mots de passe solides, ainsi que l'utilisation du coffre-fort numérique.
image Atelier_Cyberscurit__270623.png (13.0MB)

Animation Cybersécurité : Serious Game, Norbert Weston

Feurs, 15 mai 2023
L'intervention a permis aux agents d'expérimenter une mise en situation virtuelle dans le contexte de l'exposition aux risques et l'exercice des bonnes pratiques de la cybersécurité, à l'aide du Serious Game Norbert Weston, dont la qualité a été saluée par la majorité des participant.e.s.

Village des Initiatives

St-Just-St-Rambert, 28 avril 2023
À l'occasion de la Journée d'étude du réseau de la Médiation Numérique de la Loire
Animé par Pierre Marget: sensibilisation à la cybersécurité, aux ressources et à l’utilité du Wiki MedNum42 et à l’échange de supports pédagogiques ainsi qu’à la formation transversale des animateurs/usagers.
image 20230428_VillageDesInitiativesCybersecurite1024px.jpg (0.4MB)
Voir la fiche projet présentée

Atelier Programme Wi-filles en partenariat avec le club Face Loire

Saint-Étienne, le 12/04/23
Acculturation à la cybersécurité de jeunes filles volontaires âgées de 14 à 17 ans.
Serious Game Norbert Weston.

Voir la page MedNum42WiFilles

Atelier Programme Wi-filles en partenariat avec le club Face Loire

Roanne, le 16/02/23
Acculturation à la cybersécurité de jeunes filles volontaires âgées de 14 à 17 ans.
Serious Game Norbert Weston.

Voir la page MedNum42WiFilles

Animation "Cybersécurité : actualités, notions et bonnes pratiques

À Feurs et Lorette, janvier et février 2023
Cet atelier participatif d'environ 2h animé par Pierre Marget, conseiller numérique France Services, a pour but de sensibiliser les élus (maires, adjoints, conseillers municipaux) et agents des collectivités territoriales (secrétaires et employé.e.s de mairie, agents de sécurité, policiers.ières municipaux) de la Loire à la sécurité informatique et ses usages.

Cette acculturation est effectuée dans le cadre de la politique de transition numérique Loire Connect (gérée par la Direction de la Transition numérique du Département de la Loire).

40 ans de la Mission Locale - Métiers du numérique

À Saint-Chamond, le 06/12/22
Intervention "Les métiers de la Cybersécurité" et Serious Game - Norbert Weston par Pierre et Issouf.


image Photos_Merci_OF_web.png (1.6MB)

Parcours Digital Roanne

Roanne, le 26/11/22
Intervention "Les métiers de la Cybersécurité" par Pierre et Issouf.

Parcours Digital Saint-Étienne

Saint-Étienne, le 19/11/22
Intervention "Les métiers de la Cybersécurité" par Pierre et Issouf.

image _ParcoursDigitalCybersecurite_2022.jpeg (0.5MB)

Webinaire "Cybersécurité : actualités, notions et bonnes pratiques

En ligne, 22 septembre, 14h-15h30
Ce webinaire de 1h30 animé par Pierre Marget, conseiller numérique France Services, a pour but d'acculturer et de sensibiliser les agents des collectivités territoriales de la Loire à la sécurité informatique et ses usages.

Cette acculturation est effectuée dans le cadre de la politique de transition numérique Loire Connect (gérée par la Direction de la Transition numérique du Département de la Loire).

Ressources

Bibliothèque Wiki


Outils téléchargeables



Voir aussi sur ce wiki

Médiation numérique: cartes et jeux sur table

@h social
Le jeu de prévention pour un usage raisonnable des réseaux sociaux
Les réseaux sociaux sont de formidables outils de communication, de sociabilisation et parfois d’information. Mais encore faut-il apprendre à éviter les pièges qu’ils recèlent. C’est tout le sens du jeu @h... Social !
http://ahsocial.com/

E-xperTIC
Créée en 2012, et entièrement mise à jour début 2016, l’animation E-xperTIC est un subtil mélange de prévention et de culture générale sur la téléphonie, les jeux-vidéos, les tchats, les e-mails et les réseaux sociaux. Dans sa nouvelle version, l'animation peut être proposée à destination de deux tranches d'âge : 10-15 ans et + 16 ans.

Joué par équipe, E-xperTIC reprend les codes de fonctionnement d’internet. Par un jeu de questions-réponses, chaque équipe devient un serveur thématique : site internet, e-mail/tchat, réseaux sociaux, téléphonie, jeux vidéos, qui tour à tour va interroger les autres équipes/serveurs thématiques afin de collecter un maximum de cartes.
http://e-xpertic.fr/

Planète Code
DISPONIBLE DANS LES ATELIERS CANOPE
Glisse-toi dans la peau d’un astronaute et pars à la découverte d’une nouvelle planète en 15 minutes. Amuse-toi à construire des bases spatiales en élaborant des stratégies, en imaginant tes déplacements, en décodant le jeu de tes concurrents... 5… 4… 3… 2… 1… Décollage !
https://www.reseau-canope.fr/notice/planete-code.html

Metacartes Numérique Éthique
Le jeu comporte 60 cartes :
  • 20 cartes présentant des critères (appelées cartes INGRÉDIENTS, étiquetées #critères et de couleur violette)
  • 20 cartes présentant des usages (appelées cartes INGRÉDIENTS, étiquetées #usages et de couleur violette)
  • 17 cartes méthodes (appelées cartes RECETTES et de couleur jaune)
  • 3 cartes mode d’emploi (appelées cartes AIDE et de couleur blanche)
Chaque carte comporte au verso un lien Internet et un QR code qui renvoient vers une fiche en ligne actualisée et enrichie consultable par ordinateur ou ordiphone. L’ensemble des contenus en ligne est mis à disposition sous licence CC-BY-SA pour être librement réutilisable.
https://www.metacartes.cc/numerique-ethique/
Présentation en vidéo:https://videos.lescommuns.org/w/tW8QNaj7SyU9xSxLJbrKmd
100+ propositions d’alternatives numériques éthiques classées par usages Nouvel outil pour les cartes Numérique éthique

En complément la ressourcerie qui l'accompagne:
Liste de ressources sur le numérique éthique
Voici une liste de ressources pour compléter vos ateliers: sites ressources, contenus pédagogiques, le tout classé par objectifs ou par critères. Utilisez la barre latérale pour filtrer les contenus selons vos besoins.

https://metacartes.net/numerique-ethique/?ListeRessource


"Internet & Moi : Questions d'usage(s) ?" Jeu de cartes
Collection "Questionnons Autrement"
Support de cartes-questions au service de vos futurs débats éducatifs et citoyens dans le cadre de vos ateliers (petits et grands groupes).
https://editions-valoremis.com/des-12-ans/20-jeu-de-cartes-internet-moi-questions-d-usages-.html

"Le cyberharcèlement & Moi : Questions de laisser-faire ?" Jeu de cartes
Collection "Questionnons Autrement"
Support de cartes-questions au service de vos futurs débats éducatifs et citoyens dans le cadre de vos ateliers (petits et grands groupes).
https://editions-valoremis.com/citoyennete/55-jeu-de-cartes-le-cyberharcelement-moi-questions-de-laisser-faire-.html

Médiasphères est un outil de médiation pédagogique, conçu sous forme de jeu de société, permettant d'organiser des réflexions, des discussions, des mini-débats sur les notions et les concepts liés aux enjeux du numérique et à l'usage des réseaux sociaux. Il intègre également des mises en situation pour rappeler les bonnes pratiques sur internet. Coproduit par le CLEMI et Réseau Canopé, il propose un moment de réflexion collective autour de l’éducation aux médias et à l'information, et de l’enseignement moral et civique.

Jeu de 7 familles de l’informatique
Le format "jeu de 7 familles" permet de mettre en lumière 42 (+1) personnalités, et de montrer que l’Histoire de l’informatique ne se résume pas à celle des ordinateurs. L’informatique se développe à travers une communauté scientifique qui fait vivre la discipline et interagit avec d’autres. Nous proposons dans ce jeu de découvrir 7 de ses grandes thématiques:
  • Algorithmes & programmation
  • Mathématiques & informatique
  • Sécurité & confidentialité
  • Systèmes & réseaux
  • Machines & Composants
  • Intelligence Artificielle
  • Interaction Homme-Machine

WikeyS, le jeu de plateau de Wikimedia
WikeyS est le premier jeu visant à faire découvrir les principes fondateurs de l’encyclopédie collaborative sur le web Wikipédia. Ce support ludique collaboratif élaboré par Prismatik avec le soutien du ministère de la Culture et l’appui d’un groupe d’éducateurs et d’enseignants est mis à disposition gratuitement sous licence CC BY SA: le plateau et les cartes sont téléchargeables au format PDF et imprimables.

Un jeu de l’oie pour sensibiliser aux Fake news
Après avoir suivi une session d’information sur les fake news, les joueurs participent à une partie de jeu de l’oie classique : ils lancent le dé et avancent leurs pions à tour de rôle. En arrivant sur une case, chaque joueur doit répondre à une question liée à l’intervention. Si la réponse est bonne, le joueur avance son pion de 2 cases. S’il ne parvient pas à répondre ou que la réponse est fausse, le pion doit reculer d’une case.
https://bocal.csc49.fr/2022/03/21/un-jeu-de-loie-pour-sensibiliser-aux-fake-news/
Le jeu sous licence CC: https://cloud.csc49.fr/index.php/s/5nRy5m2gFkYCrd4

Crazy Theory, inspiré de la BD de Fabcaro Zaï Zaï Zaï Zaï, démonte les complots qui nous gouvernent avec une folle suite de mots qui démasque complices et coupables !

À la découverte des biais cognitifs – le jeu de 52 cartes UX
https://stephaniewalter.design/fr/blog/a-la-decouverte-des-biais-cognitifs-le-jeu-de-52-cartes/

D-Clics Numériques (Ligue de l'Enseignement)

D-Clics numériques

Parcours éducatif "Photo numérique"


Série 1- Culture de l'image

SÉANCE 1: Jeu de lecture d'images photographiques
Salle avec écran ou mur de projection.Tableau type Paper board.Ordi et vidéoprojecteur pour l'animateur. Banque d'images à télécharger. Téléchargez depuis le site > Annexes parcours Photo numérique > le dossier : 80 photographies D-clics numériques. Annexe 2 : Les cadrages

SÉANCE 2: La photographie,toute une histoire Optionnel : salle avec écran, ordi et vidéoprojecteur pour l'animateur. Plateau de jeu en format A3 à imprimer, et images à imprimer et découper. Téléchargez depuis le site > Annexes parcours Photo numérique > le fichier pdf : Toute une histoire


Parcours «expression en ligne»

"Expression en ligne",Parcours pédagogique d’éducation aux médias et à l’information (Ligue de l'Enseignement)

Chronocartes, 7 Familles des Médias, jeu Rallye des Droits, Photolangage La Liberté d'expression, jeu Publier avec modération, jeu Dis moi sur quoi tu cliques, je te dirai qui tu es !

En développement

Le Jeu du Gnou est l'un des projets en cours du groupe de travail Sensibilisation de l'APRIL. Il s'agit d'un jeu de plateau coopératif et pédagogique dont le but est de sensibiliser le grand public aux enjeux de l'informatique (libertés vs servitudes, protections contre les dangers).

Jeux de cartes ACAD-EMI (Zoomacom) (prototype)

Outils de réseau (de médiation/inclusion numérique)


Puzzle de la médiation numérique (par le Hub Hauts de Frances, Les Assembleurs)
Et si on illustrait l’écosystème de la médiation numérique au travers d’un jeu de société? C’est l’objectif des Assembleurs avec le « puzzle de la médiation numérique”
https://assembleurs.co/sur-le-terrain/puzzle-de-la-mediation-numerique-emparez-vous-du-commun


Incluendo numérique: Mêlant temps collaboratifs et réflexions individuelles, incluedo numérique permet d’animer un atelier en rassemblant des parties prenantes de l’inclusion numérique, autrement que devant un écran, en manipulant différents outils, pour faciliter la discussion et le passage à l’action.
incluedo numérique, c’est une solution pratique pour tous les acteurs qui veulent consolider leurs réseaux d’inclusion numérique. Hub, pôle ressource, tête de réseau, collectivité : c’est pour vous que cet outil a été créé.
incluedo numérique, c’est une solution motivante pour amener les médiateurs et médiatrices à construire leur offre de service simplement et collectivement, tout en collectant leurs propres besoins de mesures d’accompagnement.

Voir aussi

Les jeux de sensibilisation au Numérique Responsable (Héloïse Dano, sur Linkedin, le 29 septembre 2021)
Affiches pour EPN et lieux de médiation numérique (sur le site de Zoomacom)

Utiliser VotAR dans un lieu sans connexion internet


VotAR est un système de Vote en Réalité augmenté (ou de sondage d'audience). Votre public tient des feuilles imprimées avec un symbole précis, et en tant qu'orateur vous en prenez une photo avec cette application, qui l'analysera et comptera les votes.

Votes dans un amphiteatre - Photo site officiel votar.libre-innovation.org
Photo site officiel votar.libre-innovation.org


Cette page vise à expliquer comme procéder pour pouvoir projeter les résultats d'un vote sur grand écran dans un lieu ne disposant pas de réseau Wi-Fi.

Projeter les résultats d'un sondage VotAR dans un lieu sans connexion internet
Une connexion internet n'est pas nécessaire pour utiliser VotAR. Seul est nécessaire:
  • 1 smartphone avec appareil photo
  • sur lequel est installée l'application VotAR
Mais... cette configuration ne permet d'afficher les résutats que sur ce seul smartphone.

Pour afficher publiquement ces résultats dans la salle où se déroule le vote, il faut pouvoir les projeter sur un grand écran, via un vidéo projecteur.

Le plus simple (?) serait de relier sans fil le smartphone à un ordinateur lui-même connecté au vidéo projecteur, une configuration courante dans des événements collectifs.

Il faut pour cela que le smartphone et l'ordinateur partage la même connexion wi-fi, le temps du sondage.

La fonction "Point d'accès mobile / Partage de connexion" des smartphones peut être utilisée pour cela, et ce sans que le smartphone soit connecté à internet.
Cela permet d'utiliser un smartphone sans forfait data ou de ne pas partager sa connexion à internet proprement dite.

Dans la Loire

Un kit Votar (feuilles de réponses) est disponible auprès du centre ressource Zoomacom.

Outils collaboratifs: Dessiner schéma et diagrammes


Excalidraw est une sorte de tableau blanc qui permet de tracer des diagrammes divers en ligne et de façon collaborative, c'est open source et chiffré de bout en bout.

Scrumblr est volontairement très simple. Il permet de créer des post-it, de les disposer dans un tableau, d'y coller des gommettes de couleur. Les modifications sont sauvegardées en temps réel.https://framalibre.org/content/scrumblr

Flowchart (pas collaboratif) A small app for making quick flowcharts from text
Note: export possible au format mermaid.js compatible avec ce wiki, à condition de respecter quelques précautions. Voir la page TestMermaid


Niolesk
Edit diagrams from textual descriptions! : A kroki interface.
https://niolesk.top

Numérique au féminin: au-delà du constat


Afin de travailler collectivement avec les acteurs du territoire pour relever le défi de la féminisation des métiers du numérique, le Département de la Loire a mis en place un comité technique "Femmes & Numérique" qui se réunit tous les 3 mois (partage de bonnes pratiques, de ressources et d’initiatives existantes entre les membres, ateliers de co-création…).


Dans le cadre de son Schéma Départemental de Médiation numerique, le Département de la Loire développe des actions concrètes afin de donner envie aux jeunes filles, de s'orienter vers la filière numérique. Pour se faire, plusieurs collaborations:
  • Une commission technique, pilotée par la Direction de la Transition Numérique du Département de la Loire, co-animée avec Digital League et composée de nombreux partenaires, s'est déjà réunie 4 fois en une année afin de réfléchir ensemble à un moyen concret pour sensibiliser les parents à cet enjeu. Nous sommes en train d'élaborer de superbes affiches pour casser les stéréotypes et dire aux jeunes filles "Osez le numérique!!"
  • Notre partenariat avec Digital League a abouti à un livre blanc afin de donner les bonnes pratiques aux entreprises pour attirer, recruter et fidéliser les femmes dans ces métiers:

Déboguer les codes, pour plus de mixité dans les métiers du numérique: DeboguerLesCodes.pdf (0.8MB)

Restitution atelier du 7 octobre 2021, Universités d’été du THD par la Direction de la Transition Numérique du Département de la Loire & Digital League

Comment attirer les jeunes femmes vers les métiers du numérique? Une question, un enjeu sociétal dont se saisit le Département de la Loire avec ses partenaires, Digital League, Axione, Zoomacom, Télécom Saint-Étienne, l 'Instant Numérique. Un premier atelier a eu lieu lors des UTHD2021 et a fait l'objet d'un livre blanc que nous espérons enrichir au fil du temps.

Accéder au document: NumAuFemAuDelaDuConstat.pdf (1.2MB)

Voir aussi


21(?) mars 2023 Dans le cadre du SDTAN (Schéma Directeur Territorial d'Aménagement #numerique du Département de la Loire, animation de la commission thématique "Femmes et Numérique". Aujourd'hui, nous avons travaillé sur une communication ciblée auprès des différents publics: jeunes, parents et enseignants. Un véritable challenge pour un enjeu sociétal!
Source: https://www.linkedin.com/posts/aurore-testard-24187316b_numerique-inloire-loireconnect-activity-7043903115334463488-Pv-z

Une mission pour casser les codes - Promotion des métiers du numérique (vidéo, YT)
(page wiki) MedNum42WiFilles

Les statistiques des cybermenaces et de la cybersécurité


Avertissement Cette page est en construction et n'est pas encore terminée.

Cette page est un des supports réalisés et mis à disposition dans le cadre de la Mission Cybersécurité et Médiation Numérique du Département de la Loire.
Cette page doit vous donner un socle de base sur l'aspect chiffré des cyberattaques et celui des investissements et bénéfices de la cybersécurité. Elle présente des infographies utiles si vous avez besoin de vous acculturer ou de faire un support de sensibilisation au sein de votre structure.


image Statscyber.png (0.1MB)



Statistiques globales de la cybersécurité dans le monde





La version 2023 du graphique ci-dessus est disponible: Intervention_des_gendarmes_cybermenaces_2023.pdf (2.0MB) .

Statistiques globales de la cybersécurité en France


Général





Les principaux types d'attaques ayant eu un impact au niveau des PME




  • Les entreprises sont, de loin, les structures les plus touchées. Elles représentent plus de 90 % du nombre total de cyberattaques estimées au sein des organisations françaises
  • 54 % des entreprises françaises ont été attaquées en 2022.

Les attaques lancées contre les collectivités et le service public français depuis 2019



  • Les collectivités représentent 12% des cibles des cyberattaques.
  • Au 27 janvier 2023, la carte des cyberattaques lancées contre les collectivités recensait 5 régions, 9 départements, 31 agglomérations ou communautés de communes, 78 mairies et 36 hôpitaux, cliniques ou sapeurs-pompiers, visés depuis 2019 par des cyberattaques. Ces chiffres ont depuis augmenté.
  • Fin 2023, seules 14% des collectivités s'estiment préparées aux cyberattaques.
    • D'après une étude sur 25 000 communes, fin 2023, 78% des communes ont été sensibilisées au moins une fois au cours des 12 derniers mois et pourtant:
      • 1 collectivité sur 2 s’estime exposée aux menaces
      • 75% des élus et agents indiquent dépenser moins de 2 000 € pour la cybersécurité
      • 62% des élus et des agents affirment avoir recours à des équipements personnels dans un cadre professionnel
      • 64% élus et agents plébiscitent la sensibilisation comme besoin prioritaire.




Les statistiques du phishing





Les attaques par rançongiciels



  • 94% des attaques par rançongiciel arrivent par mail
  • Les rançongiciels, en France, sont la menace n°1 pour les entreprises. Celles-ci sont les structures les plus touchées (voir graphique).
  • En 2022, la France était 5e au rang des pays les plus touchés par les rançongiciels
  • En 2022, les attaques par ransomware ont augmenté de 255%




Les coûts


Donner à voir, donner à comprendre, donner à faire


  • "You can't build a reputation on what you are going to do." (Henry Ford)

Note "Donner à voir, comprendre, faire" (à ses lecteurs, auditeurs, spectateurs) sont des OBJECTIFS qui guident la rédaction. Ce n'est pas la même chose que "j'ai des trucs à dire et je colle tout ça dans un article, du moment que c'est écrit quelque part sur Internet c'est bon..." C'est particulièrement vrai pour le Donner à COMPRENDRE.

Donner à VOIR


  • l'activité temporelle <=> des dates
  • la couverture du territoire <=> des lieux et COMMUNES
  • les partenaires et publics concernés <=> des noms complets, officiels, des structures (pas forcément des gens, surtout pour les agents des services publics), des liens vers leur site internet
  • des quantités <=> des chiffres
  • notre historique <=> des dates, des intervalle de temps <=> "depuis n années...", "comme tous les ans depuis...", "pour la seconde année consécutive"..., "nous avions déjà [fait X] avec [Y] en 20[nn]..."


Donner à COMPRENDRE

  • nos actions
  • le contexte de nos actions
  • les objectifs de nos actions (immédiats, à moyen, à long terme...)
  • les impacts de nos actions
  • nos partenariats
  • le contexte qui explique certains partenariats (ex. Coworking => Prestas pour, ou par, ou en partenariat avec... certains de nos coworkers...)

Un exemple "Une rencontre imprévue au Comptoir Numérique () entre Matthieu Gerphagnon, animateur environnement au Comité d’animation sur le Parc de Montaud et Eddie Javelle, Community Manager de Zoomacom et contributeur à ""OpenStreetMap"" a enclenché le projet qui s’est concrétisé fin juillet par deux cartographies sur les chemins du Parc. ¦ () Notez que le Comptoir Numérique est un tiers-lieu dont le principe même encourage ce genre de rencontres… imprévues mais pas complètement laissées au hasard."

  • ...

Expliquer
  • dans le cadre de... (nos missions de centre ressource départemental, d'animateur du réseau de..., de membre du conseil d'administration de..., du projet...)
  • à la demande de...
  • sollicités par...
  • nous sommes intervenus pour [Acteur/Structure...] qui souhaitait [X]...

DONNER À COMPRENDRE... peut être formulé / reformulé en fonction de la cible du message (ex. techniciens territoriaux et élus, dans le cadre d'un bilan d'activité)


Pour être en mesure de faire ça:

Rassembler l'information utile à la rédaction d'un compte-rendu d'une action

Demande d’informations utiles pour réaliser des articles/brèves de blog, bilans... sur les différents projets menés:

DES ILLUSTRATIONS (photos)

  • Comment le "client" nous a-t-il connu ?
  • Besoin du "client" (sa demande initiale, ses exigences)
  • Solutions apportées (réponse à sa demande)
  • Objectifs du projet
  • Acteurs concernés (interne / externe)
  • Technologies utilisées
  • Spécificités du projet (s’il y en a)
  • Difficultés rencontrées (s’il y en a)
  • Durée du projet + date de livraison ?
  • Que souhaiteriez-vous ajouter par rapport à ce projet ? Suggestions ?


Pour rédiger et être lus et compris:


QQOQCP, la méthode des 5W


https://www.ecrirepourleweb.com/methode-des-5w-voie-de-la-concision/

Inversement :

Si c'est pour écrire "Le 1er janvier, machin a fait un atelier numérique avec le SPPSDSVAAP42 dans la Loire." c'est pas la peine de se fatiguer. ça apporte tellement peu d'infos que... non.

Pas non plus de "Reprise du projet Bidule" sans reprendre la présentation du projet en question. Faudrait vraiment un gros coup de bol pour que le lecteur sache de quoi il s'agit. Il y a une différence entre:

Bienvenue sur cette page ou je vous explique rapidement ce que j'ai besoin de vous dire là maintenant à propos du projet Tartempion dont vous avez entendu parler et qui vous a intéressé.

Cliquez ici parce que j'ai autre chose à faire que vous expliquer rapidement de quoi il s'agit.

Aujourd'hui blablabla...

Bienvenue sur cette page ou je vous explique rapidement ce que j'ai besoin de vous dire là maintenant à propos du projet Tartempion dont vous avez entendu parler et qui vous a intéressé.

Le projet Tartempion rassemble [des partenaires X, Y, Z] depuis le [DATE] à [LIEU] et vise à [objectifs]. (cliquez ici pour plus d'informations)

Aujourd'hui blablabla...

 



"Fast is fine. But accuracy is everything." (Wyatt Earp)



Et même quand "tout y est", encore faut-il que ce soit structuré:
puzzle de la communication

On clarifie rapidement...

Si c'est la structure, personne morale, anonyme et désincarnée qui s'exprime ou MOI-JE l'auteur en mon nom propre.
Et on adapte le ton, le style en fonction.

On évite...

Les anglicismes quand ils sont parfaitement remplaçables par des termes francophones.

Le bullshit à la mode, genre: "innovant, innovation..."

On y va mollo sur...

Les facilités qui peuvent être "creuses" et flirter avec le bullshit: "on s'engage pour..."

Les clichés du personnal branding "Nous sommes fiers d'être partenaires/associés à" (sauf si on l'est vraiment-vraiment, ça peut arriver)

En vrac

(titre) La "journée machin" n'est probablement pas le nom de l'événement (sauf si ça l'est vraiment)

(titre) Le "projet Tartempion" n'est probablement pas le nom du projet (sauf si ça l'est vraiment)

(titre) "Intervention blabla" (animation...) c'est trop vague. Préférer un compte-rendu avec des verbes décrivant des actions, ou préciser le contenu de l'intervention / animation.

(souvent) trop vague: "Était présent·e" / "a participé". Préférer des verbes décrivant des actions (a formé, a animé, a démontré, a appris à..., a "accompagné" (reste vague mais bon...)

... a participé à un groupe de travail... non. C'est un peu court. C'est quoi ce groupe de travail? Dans quel cadre? Pour quels objectifs?


Orthographe, règes de typo, etc...

Les dates:
  • 1- Pas de majuscules aux jours de la semaine ni aux mois de l'année. On n'écrit pas "le Mardi 10 Décembre", mais on écrit "le mardi 10 décembre"
  • sauf cas exceptionnel, les dates sont écrites en toutes lettres dans tout l'article. On écrit le "le mardi 4 décembre" ou "le 4 décembre" mais on écrit pas le 04.12 à un endroit, le 04/12, le 4/12, le 4 Déc à un autre...

Des lundiS matin, des mardis après-midi, des mercredis soir. Voir: http://panoramas.over-blog.fr/article-au-secours-le-pluriel-des-jours-de-la-semaine-88136869.html

On n'écrit pas 1ère, 2nde, 3ème mais on écrit 1re, 2de, 3e... ou pour ne pas se prendre la tête on l'écrit en toutes lettres... http://www.academie-francaise.fr/abreviations-des-adjectifs-numeraux

on écrit senior, sans accent, on n'écrit PAS sénior.

Pluriel de "jeux vidéo" (D’où vient l’expression « jeu vidéo », et pourquoi elle ne prend pas de « s » au pluriel)
image logos France Relance et CNFS

Les Femmes : l'avenir de la Cybersécurité (Département de la Loire)


Cette page est un des supports réalisés et mis à disposition dans le cadre de la Mission Cybersécurité et Médiation Numérique du Département de la Loire .

À Rennes, les écoles et entreprises ont déjà beaucoup tenté pour attirer les femmes. « Le secteur est chargé de représentations qui font penser que la cybersécurité est réservée aux hommes, aux ingénieurs. On a encore trop souvent l’image du geek devant son écran », nous confiait l’an dernier une spécialiste du secteur. Les besoins sont pourtant énormes.


À l'heure actuelle, seulement 5 à 10% des travailleurs de la cybersécurité sont des femmes. En particulier parce que l'image très "masculinisée" de ce secteur décourage les jeunes filles et futures étudiantes de s'orienter dans cette voie. Devant les enjeux actuels liés aux cyberattaques, leur contribution se révèle cependant cruciale dans un avenir proche.


Portraits


Voici quelques exemples de chercheuses et expertes travaillant dans ce domaine. Certaines d'entre elles sont référencées sur le site de l'association Le cercle des femmes dans la cybersécurité (CEFCYS) :


Témoignages


Parce que celles qui sont dans le métier sont les plus à même de guider et encourager les prochaines générations.

Les Femmes et la Cybersécurité : interview croisée

Les femmes sont une solution d'avenir pour la cybersécurité

"Dans la cybersécurité on souffre d’un manque d’experts. Il y a 15 000 postes qui se retrouvent ouverts, qui ne trouvent pas preneurs. Si on continue l’an prochain ce sera 20 000 puisqu’on ne forme pas assez de talents, mais quand on regarde c’est 11% de femmes dans la cybersécurité, donc on se prive de la moitié de la population […]. Si on ne bouge pas, dans quelques années il y aura moins de pompiers que d’incendies qui se déclarent."

- Michel Van Den BEGHE – Président du Campus Cyber

Actualités et infos


Autres ressources


Actions du Département de la Loire
https://www.linkedin.com/posts/aurore-testard-24187316b_numerique-cybersecurite-loireconnect-activity-7161419958252470273-0XyL?utm_source=share&utm_medium=member_desktop

Références littéraires

Voir aussi les pages

[Ressources] Rien à cacher ?

Ressources pour se constituer un argumentaire ou répondre à la question "Mais c'est quoi le problème de partager mes données?"

Mener des actions de médiation numérique sur le sujet des données personnelles, de leur utilisation dans les modèles économiques des entreprises du numérique c'est bien, mais souvent la conclusion, les enjeux, sont laissés au jugement des publics. Et ne développe pas la question de "pourquoi s'en soucier?." Ou, dit autrement, ne s'attache pas toujours à la réaction "Et alors? Moi j'm'en fous j'ai rien à cacher."

Articles

4 idées reçues à combattre pour protéger ses données personnelles
Avons-nous déjà renoncé à protéger nos données personnelles ? L’illusion de la gratuité des services et contenus en ligne et le sentiment que « ça n’est pas si grave finalement » nous encouragent à accepter un peu trop rapidement des cookies, des trackers et des conditions d’utilisation abusives. Ce renoncement à certains aspects de notre vie privée n’est pourtant pas inéluctable, comme nous l’explique Pouihou, co-directeur de Framasoft.
https://news.gandi.net/fr/2022/01/comment-proteger-ses-donnees-personnelles-interview-framasoft/

Lettre ouverte à ceux qui n’ont rien à cacher
Par Jean-Marc Manach https://www.internetactu.net/2010/05/21/lettre-ouverte-a-ceux-qui-nont-rien-a-cacher/

Interview / Renseignement : «Difficile de se révolter contre ce que l’on ne perçoit pas»
Alors que le projet de loi sur le renseignement, examiné ces jours-ci à l'Assemblée, fait l'objet de vives critiques des acteurs du secteur, plusieurs sondages pointent le désintérêt du grand public pour ces questions.
Libération, juin 2015 - https://www.liberation.fr/france/2015/04/13/renseignement-difficile-de-se-revolter-contre-ce-que-l-on-ne-percoit-pas_1240361/

Classer pour dominer : petite histoire critique du fichage en France
Comment expliquer que ces pratiques aient pu émerger, se maintenir et s’ancrer si profondément dans les rouages de l’administration française au point qu’elles échappent désormais à tout véritable contrôle ?
Si on peut évidemment trouver une multitudes d’explications, nous proposons de revenir ici, sans prétention d’exhaustivité, sur l’évolution à travers le temps du fichage en France.

Tribune : « Attachés aux libertés fondamentales dans l’espace numérique, nous défendons le droit au chiffrement de nos communications »
15 juin 2023
Chiffrer ses communications est une pratique banale qui permet qu’une correspondance ne soit lue par personne d’autre que son destinataire légitime. Le droit au chiffrement est le prolongement de notre droit à la vie privée, protégé par l’article 8 de la Convention européenne des droits de l’homme, qui garantit à chacun le « droit au respect de sa vie privée et familiale, de son domicile et de sa correspondance ».
https://www.laquadrature.net/2023/06/15/tribune-attaches-aux-libertes-fondamentales-dans-lespace-numerique-nous-defendons-le-droit-au-chiffrement-de-nos-communications/

[documentaire] Nothing to hide


https://fr.wikipedia.org/wiki/Nothing_to_Hide

Le documentaire sur Vimeo: https://vimeo.com/193515863 (Compte nécessaire. On le trouve également sur YT)

Utilisation (exemple) https://alolise.org/blog/projection-de-nothing-hide-au-melies-saint-francois organisée par : Alolise, le Collectif pour une Transition Citoyenne dans la Loire (CTC42), Stop Linky 42 et Zoomacom.

[documentaire] Disparaître - Sous les radars des algorithmes


https://www.arte.tv/fr/videos/100750-000-A/disparaitre-sous-les-radars-des-algorithmes/

(Arte.tv) Comment protéger ses activités numériques de la surveillance et de la malveillance ? Un panorama didactique des solutions alternatives à la portée de tous.

Sites et plateformes

Carte / infographie interactive "Tous fichés"
https://www.monde-diplomatique.fr/cartes/fichage

https://technopolice.fr/ (avec un axe, très militant, sur la Smart/Safe City)

articles Wikipedia


https://fr.wikipedia.org/wiki/Gendnotes

https://fr.wikipedia.org/wiki/Loi_relative_au_renseignement

https://fr.wikipedia.org/wiki/IMSI-catcher

Des situations, en vrac

Une Californienne accuse un revendeur de sextoys d'avoir filé ses données très personnelles à Google
Korii,15 février 2024 à
https://korii.slate.fr/tech/californienne-accuse-adam-et-eve-divulgation-donnees-privees-personnelles-sexuelles-google-recherche-achat-sextoys-phe-plainte-justice

"Rien à cacher" Plus de la moitié des techniciens qui devaient réparer un terminal en ont profité pour fouiller dedans
Des journalistes de CBC News ont découvert que 9 des 16 techniciens à qui ils avaient confié leurs téléphones et ordinateurs portables afin de les réparer en ont profité pour accéder aux photos intimes et informations privées qu'ils contenaient. Bien évidemment, la réparation ne justifiait aucunement de fouiller dans les données personnelles. L'un d'entre eux a même copié des photos sur une clef USB. Sur Android, un mode réparation se prépare enfin. https://www.nextinpact.com/article/72723/plus-moitie-techniciens-qui-devaient-reparer-terminal-en-on-profite-pour-fouiller-dedans


La police nationale utilise illégalement un logiciel israélien de reconnaissance faciale
Disclose, 14 novembre 2023
En 2015, les forces de l’ordre ont acquis, en secret, un logiciel d’analyse d’images de vidéosurveillance de la société israélienne Briefcam. Depuis huit ans, le ministère de l’intérieur dissimule le recours à cet outil qui permet l’emploi de la reconnaissance faciale.
https://disclose.ngo/fr/article/la-police-nationale-utilise-illegalement-un-logiciel-israelien-de-reconnaissance-faciale

Également sur Numerama: La police nationale utiliserait secrètement un logiciel de reconnaissance faciale

L'Inspection générale de la police nationale s'inquiète de la hausse du nombre de détournements de fichiers
NextInpact, 4 octobre 2023
https://www.nextinpact.com/article/72590/linspection-generale-police-nationale-sinquiete-hausse-nombre-detournements-fichiers
L'IGPN a répertorié, en 2022, 74 saisines portant sur des violations du secret professionnel, et 56 au sujet de détournements de fichiers, 20 agents ayant nui à l'image de la police sur les réseaux sociaux, et 22 ayant fait montre de manquements aux règles d'utilisation des fichiers de données à caractère personnel.

Le ripoux du Darknet
[Pdocast] France Culture, 6 juin 2023
https://www.radiofrance.fr/franceculture/podcasts/les-pieds-sur-terre/haurus-l-ex-flic-de-la-dgsi-5974548
Christophe, officier de police judiciaire, est recruté comme brigadier à la DGSI. Pendant plusieurs mois, il revend des informations confidentielles sur le darkweb. Enquêteur de police le jour et délinquant la nuit, il raconte cette double vie qui l'a mené en prison. Un récit signé Clément Baudet

Affaire du 8 décembre : le chiffrement des communications assimilé à un comportement terroriste
La Quadrature du Net, 5 juin 2023
https://www.laquadrature.net/2023/06/05/affaire-du-8-decembre-le-chiffrement-des-communications-assimile-a-un-comportement-terroriste/
Mêlant fantasmes, mauvaise foi et incompétence technique, les éléments qui nous ont été communiqués révèlent qu’un récit policier est construit autour des (bonnes) pratiques numériques des inculpé·es à des fins de mise en scène d’un « groupuscule clandestin », « conspiratif » et donc… terroriste.

Surveillance numérique : les femmes qui voudront avorter aux USA vont devoir se méfier de leur téléphone
L'ADN, 6 mai 2022
https://www.ladn.eu/tech-a-suivre/surveillance-numerique-avortement-etats-unis/
La presse américaine s'interroge sur les traces numériques laissées par les femmes qui prévoient un avortement. Et la manière dont ces données pourraient se retourner contre elles dans les États où l’IVG pourrait être interdite.

Oui : Google récupère vos données sans votre consentement sur votre smartphone Android, Clubic, 23 mars 2022
https://www.clubic.com/pro/entreprises/google/actualite-414810-oui-google-recupere-vos-donnees-sans-votre-consentement-sur-votre-smartphone-android.html

Géolocalisation : Google assigné en justice aux États-Unis pour une collecte de données abusive
Cublic, 24 janvier 2022 -
https://www.clubic.com/pro/entreprises/google/actualite-405750-geolocalisation-google-assigne-en-justice-aux-etats-unis-pour-une-collecte-de-donnees-abusive.html

Pour la Cnil, c’est clair : il faut lâcher les Google Docs dans l’enseignement supérieur et la recherche
Numerama, 31 mai 2021 - https://www.numerama.com/tech/715233-pour-la-cnil-cest-clair-il-faut-lacher-les-google-docs-dans-lenseignement-superieur-et-la-recherche.html

Appli anti-Covid : la police allemande prise la main dans le sac à données personnelles, France 24, 12 janvier 2022
https://www.france24.com/fr/%C3%A9co-tech/20220112-appli-anti-covid-la-police-allemande-prise-la-main-dans-le-sac-%C3%A0-donn%C3%A9es-personnelles

Europol se la joue NSA et stocke massivement les données personnelles sans rapport avec des enquêtes
Cublic, 11 janvier 2022 - https://www.clubic.com/pro/legislation-loi-internet/donnees-personnelles/actualite-403347-europol-se-la-joue-nsa-et-stock-massivement-les-donnees-personnelles-sans-rapport-avec-des-enquetes.html

Sécurité informatique : données personnelles, on a largement dépassé l'accident nucléaire
https://reflets.info/articles/securite-informatique-donnees-personnelles-on-a-largement-depasse-l-accident-nucleaire

Meta met fin au ciblage publicitaire lié à la santé, à la religion et à la politique sur ses réseaux sociaux
Meta supprime certaines catégories que les annonceurs pouvaient utiliser pour faire du ciblage publicitaire sur Facebook et Instagram. Il s'agit de l'orientation sexuelle, la santé, l'affiliation politique, la religion et l'origine ethnique. Cette décision s'inscrit dans un contexte de remise en cause plus globale de la publicité ciblée, dont l'interdiction est plaidée par certains eurodéputés dans le cadre du Digital Services Act.
L'Usine Digitale, 10 novembre 2021 -
https://www.usine-digitale.fr/editorial/meta-met-fin-au-ciblage-publicitaire-lie-a-la-sante-a-la-religion-et-a-la-politique-sur-ses-reseaux-sociaux.N1158727

Fin du pseudonymat dans TousAntiCovid et passe sanitaire trop bavard, Christian Quest, 4 juin 2021
https://cq94.medium.com/la-fin-du-pseudonymat-dans-tousanticovid-932d50de11ee

Comment la publicité ciblée peut être utilisée pour espionner des particuliers
Une étude de l’université de Washington montre qu’il est très simple d’utiliser les services publicitaires pour suivre les déplacements d’une personne, à son insu.
Le Monde, publié le 19 octobre 2017 - https://www.lemonde.fr/pixels/article/2017/10/19/comment-la-publicite-ciblee-peut-etre-utilisee-pour-espionner-des-particuliers_5203415_4408996.html

Automobiliste verbalisé par une caméra de surveillance qui a confondu sa plaque d'immatriculation avec le t-shirt d'une femme
https://www.theguardian.com/uk-news/2021/oct/18/motorist-fined-number-plate-t-shirt
The Guardian, 21 October 2021

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