#MedNum42 : Réseau départemental des acteurs de la médiation numérique (Loire)

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Dessine la lumière avec le robot thymio (en cours)

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L’apprentissage par le jeu est la meilleure façon d’apprendre.
La robotique, la programmation sont devenues prépondérantes dans notre société, chaque jour les jeunes et les moins jeunes sont entourés de robots, d’algorithmes, de code…
Comprendre ce monde qui les entoure est devenu un enjeu majeur, alors pourquoi ne pas s’amuser et créer pour mieux comprendre les rouages de ce nouveau monde qu’est la programmation.

Objectifs et compétences psychosociales

Objectifs pédagogiques :

Identifier ce qui définit un robot
Accroître sa culture, sa curiosité et son esprit critique à l’égard des robots
Expérimenter un nouveau langage de programmation
Acquérir des notions de base de la photographie

Compétences psychosociales développés :

apprendre à résoudre des problèmes
avoir une pensée créative

Public et matériel

Public cible:

7/12 ans

Matériel requis pour cette animation

valises robotique thymio, chaque valise contient :

le kit de jeu complet (5 robots + éléments nécessaires pour le fonctionnement technique)
un livret pédagogique reprenant les animations créées par Fréquence Écoles (segmentées en séances)

appareil photo numérique ou smartphone avec appli intégré ou non.
pied appareil photo
ordinateur (au moins 1 pour 2)
une pièce assez vaste pour les prises de vue (et pouvant être mis dans le noir complet)
Des feuilles (a1 de préference)+ A4 pour les tests
Des feutres noir / scotch noir (pour les bandes)

Déroulé de l’animation

Etape 1: découverte du robot

Dans cette étape, vous allez:

découvir ce qu'est un robot
découvrir comment fonctionnent les robots
expérimenter les comportements pré-programmés du robot thymio
découvrir les conditions
découvrir la programmation du robot thymio avec VPL

Pour cela, vous allez vous baser sur la ressource Fréquence Ecoles : "le guide thymio Fréquence Ecoles"
Pour cette étape vous suivrez donc les Activité 1 à 6
Guide_Thymio_jour.pdf (7.6MB)

Etape 2: la création du dessin

Pour commencer cette activité, vous allez créer une esquisse de votre image sur une feuille de papier. Ce peut être un dessin simple, un mot…
Pour retranscrire ce dessin en parcours, le plus important sera d'avoir des contours propres, qui ne se croisent pas et le plus simple possible.
Une fois satisfait de votre brouillon vous allez pouvoir créer le parcours que devra suivre Thymio pour le reproduire et en faire une photo.

Pour passer au grand format, vous allez prendre une feuille de format A1 (ou vous scotchez plusieurs feuilles A3 ensemble, mon test est fait de 8 feuilles A3 et plus grand ce serait encore mieux) et vous reproduisez dessus le dessin au crayon à papier.

Une fois que c’est fini, repassé sur les lignes du dessin avec de la peinture acrylique noir, vos bandes doivent faire 4cm de largeur pour que les capteurs du robot les vois.
Vous pouvez peut-être utiliser du scotch noir (non testé)mais n'utlisé pas du marqueur noir, ça ne marche pas (testé).

Vous avez maintenant compris les bases de la programmation et réalisé le dessin qui vous servira de parcours pour votre thymio, passons à la réalisation du code du robot.

Etape 3: Programmer le robot pour qu'il suive une ligne noire

Encore une fois nous allons nous servir du guide thymio pour cette étape, vous allez donc chercher l'activité 11 sur le guide.
Ensuite vous allez ouvrir le logiciel thymio suite et enfin ouvrir le logiciel VPL.
Voilà la base de notre code :

Ce code nous permet de suivre une ligne noire, mais il nous manque encore quelques lignes ou plus précisement ici quelques vignettes pour que notre robot dessine avec la lumière.
Rappelons-nous de ce que nous voulons que le robot fasse :

Suivre une ligne noire
S'allumer d'une ou plusieurs couleurs

En suivant ces étapes, notre code va maintenant ressembler à cela :

Etape 4: Définition et démonstration du light painting

Pour cette étape nous allons nous servir de la ressource light painting. Elle va nous servir à comprendre les bases de la photographie et du réglage de l'appareil photo pour créer des poses longues et de fait créer notre light painting.
Cette étape est aussi possible sans APN, avec un smartphone doté d'un pro ou light painting.

Etape 5: la prise de vue

C'est le moment tant attendu.
Dans une salle assez grande, vous allez positionner vos dessins et vos robots.
Ensuite vous allez correctement installer votre appareil photo sur un pied et mettre en pratique ce que vous avez appris à l'étape précédente.
Une fois que tout cela est en place, c'est le moment des premiers tests
Eteignez les lumières, mettez le robot en route et cliquez sur le bouton de l'appareil photo, c'est maintenant que la magie opère...
Bien sûr tout ne va pas marcher de suite, plusieurs tests vont être nécessaires, mais vous allez vous en sortir et faire de magnifique
peinture de lumière.

Etape 6: Des exemples

Voila un exemple de dessins :

En light painting avec les lumières du dessus du robot allumées et seulement le contour du dessin :

En light painting avec les lumières du dessous du robot allumées et cette fois le dessin en entier :

Notes

1/ Pour le premier test de dessin, il a été choisi de faire les lignes au marqueur noir, ça ne fonctionne pas...
Donc je cherche toujours...
2/ couplé le dessin avec une variante du jeu "dessine ton monstre"

Possible suite d'animation

Pour un public averti ou plus âgés, il existe un tutoriel basé sur la programmation textuelle (logiciel Aseba) et des "code barres", nous allons creuser le sujet sous peu, mais si vous voulez d'ores et déjà tester, c'est ici :
http://wiki.thymio.org/fr:barcodelightpainting http://wiki.thymio.org/creations-en:simulated-barcode-lightpainting

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Les compétences psychosociales c'est quoi?

Il s'agit d'un ensemble cohérent et interrelié de capacités psychologiques (cognitives, émotionnelles et sociales), impliquant des connaissances, des processus intrapsychiques et des comportements spécifiques, qui permettent de renforcer le pouvoir d'agir ("empuissancement", "capacitation"), de maintenir un état de bien-être psychique, de favoriser un fonctionnement individuel optimal et de développer des interactions constructives.

La liste des compétences psychosociales

La liste des 10 compétences, avec la définition de chacune d'entre elles.

Apprendre à résoudre des problèmes

Cette compétence nous aide à faire face à ceux que nous rencontrerons inévitablement tout au long de notre vie. Des problèmes personnels importants, laissés sans solution, peuvent à la longue maintenir un stress mental et entraîner une fatigue physique.

Apprendre à prendre des décisions

Cette compétence nous aide à prendre des décisions de façon constructive. Cela peut avoir des conséquences favorables sur la santé, si les décisions sont prises de façon active, en évaluant les différentes options et les effets de chacune d'entre-elles.

Avoir une pensée créative

la pensée créative contribue à la fois à la prise de décision et à la résolution de problèmes en nous permettant d'explorer les alternatives possibles et les diverses conséquences de nos actions ou de notre refus d'action. La pensée créative peut nous aider à répondre de façon adaptative et avec souplesse aux situations de la vie quotidienne.

Avoir une pensée critique

La pensée (ou l'esprit) critique est la capacité à analyser les informations et les expériences de façon objective. Elle peut contribuer à la santé en nous aidant à reconnaître et à évaluer les facteurs qui influencent nos attitudes et nos comportements, comme les médias et les pressions de nos pairs.

Savoir communiquer efficacement

La communication efficace signifie que nous soyons capables de nous exprimer à la fois verbalement, de façon appropriée à notre culture et aux situations. Cela peut signifier être capable d'exprimer nos désirs à propos d'une action dans laquelle on nous demande de nous impliquer, être capable de demander des conseils quand cela s'avère nécessaire.

Être habile dans les relations interpersonnelles

Les aptitudes relationnelles nous aident à établir des rapports de façon positive avec les gens que nous côtoyons. Cela signifie être capable de lier et de conserver des relations amicales, ce qui peut être d'une grande importance pour notre bien-être social et mental.

Avoir conscience de soi

Avoir conscience de soi-même, c'est connaître son propre caractère, ses forces et ses faiblesses, ses désirs et ses aversions. Cela nous aide à reconnaître les situations dans lesquelles nous sommes stressés ou sous pression. C'est indispensable aussi pour établir une communication efficace, des relations interpersonnelles constructives et pour développer notre sens du partage d'opinions avec les autres.

Avoir de l'empathie

Avoir de l'empathie pour les autres : il s'agit d'imaginer ce que la vie peut être pour une autre personne. Cela peut nous aider à accepter les autres qui sont différents de nous et à améliorer nos relations sociales.

Savoir gérer son stress

Faire face à son stress suppose d'en reconnaître les sources et les effets et de savoir en contrôler le niveau. Nous pouvons alors agir de façon à réduire les sources de stress, par exemple, en modifiant notre environnement physique ou notre style de vie. Nous pouvons également apprendre à nous relaxer pour que les tensions créées par un stress inévitable ne donnent pas naissance à des problèmes de santé.

Savoir gérer ses émotions

Pour faire face aux émotions, il faut savoir reconnaître les siennes et celles des autres. Il faut être conscient de leur influence sur les comportements et savoir quelles réactions adopter. Les émotions intenses comme la colère ou la tristesse peuvent avoir des effets négatifs sur notre santé.

Ressources pour aller plus loin

Les compétences psychosociales : définition et classification (encore plus de détails)
https://www.santepubliquefrance.fr/docs/les-competences-psychosociales-definition-et-classification

Les compétences psychosociales : définition et état des connaissances.
https://www.santepubliquefrance.fr/docs/les-competences-psychosociales-definition-et-etat-des-connaissances

Dessine comme Frida Kahlo

Dans cette animation, l'objectif principal, est d'encourager l’éveil artistique en étudiant un peintre à travers des outils numériques.
Internet est une mine d’or en matière d’information, le jeu durant ce temps de culture artistique va être de faire des recherches sur un peintre et de créer une oeuvre d'art s’inspirant de celles de ce peintre. (Frida Kahlo est un exemple, vous pouvez bien sûr choisir un autre artiste).

image Frida_Kahlo_by_Guillermo_Kahloe1587560366579235x300.jpg (15.4kB)

Présentation pédagogique

Objectifs pédagogiques

A l'issue de la séance, le public sera capable de :

Rechercher des informations sur internet
Vérifier ses sources
Identifier des "sites de confiance"
Evaluer les résultats proposés par un moteur de recherche
Synthétiser des informations sur un logiciel de traitement de texte

Compétences psychosociales

Avoir une pensée critique
Avoir une pensée créative

Ressources pédagogiques

Guide de l’intervenant·e·s

Voir le Déroulé détaillé ci-dessous.

Supports de présentation

Aucun diaporama.

Exemples de réalisation

Confinement: des écrans et des crayons pour encourager l’éveil artistique de vos enfants. https://www.zoomacom.org/confinement-des-ecrans-et-des-crayons-pour-encourager-leveil-artistique-de-vos-enfants/
Dessine Comme Jean Dubuffet Accueils de Loisirs de Loire-Semène, Pierre Royon de St-Just-Malmont (Article bilan juin 2022)

Modalités d'animation

À prendre en compte avant d'animer

S'assurer que la structure accueillante prévoit un goûter.

Spécificités d'animations

Durée : 3h00
Animateur·trice·s : 1 à 2 médiateur·ices numériques (selon l'âge des participant·es)
Public : Enfants de 8 à 13 ans et leur parent ou représentant·e légal.
Nombre de participant·e·s : 5 minimum à 12 maximum.

Moyens matériels

Espace nécessaire

1 salle

Matériel

tables selon participants
chaises selon participants
internet en Wifi / Ethernet
2 rallonges
2 multiprises
1 projecteur
ordinateurs selon participants
Matériel de création artistique (peinture, feutres, crayons de couleur...)

Organisation de l’espace et mise en place du matériel

Organiser l'espace selon les contraintes de la salle.

Contenu pédagogique

Sommaire du déroulé

Accueil
1. Recherche sur la vie et l'oeuvre de Frida Kahlo
2. Visionnage d'un documentaire
3. Goûter !
4. Réalisation d’une œuvre par les enfants et les parents
Clôture

Déroulé détaillé

1.1 Le choix du peintre

Pour la création de cette animation, notre choix s’est porté sur Frida Kahlo, célèbre peintre mexicaine du début du siècle dernier.
Mais d'autres peintres sont tout aussi interressants et reproductibles facilement, par exemple :

Keith Haring (https://fr.wikipedia.org/wiki/Keith_Haring)
Paul Klee (https://fr.wikipedia.org/wiki/Paul_Klee)
Basquiat (https://fr.wikipedia.org/wiki/Jean-Michel_Basquiat)
Dubuffet (https://fr.wikipedia.org/wiki/Jean_Dubuffet)
Piet Mondrian (https://fr.wikipedia.org/wiki/Piet_Mondrian)
Van Gogh (https://fr.wikipedia.org/wiki/Vincent_van_Gogh)

1.2 Recherche sur la vie et l'oeuvre de Frida Kahlo

RessourcesMoteursRechercheJeunes
C'est le moment ou la médiation numérique entre en jeu. Cette étape permet de développer des compétences numériques, notamment celles liées à la recherche d’information en ligne. (! À adapter selon l'âge des enfants)

On va pouvoir expliquer :

Comment marche internet

Se baser sur les Bons usages d'internet : https://zoomacom.net/wiki/?LesBonsUsagesDuNumerique

Les moteurs de recherche et navigateurs

Firefox Les définitions numériques : Internet, moteur de recherche, navigateur

Ressources visuels :
Les différents moteurs de recherche :

https://www.solidarite-numerique.fr/tutoriels/decouvrir-les-principaux-moteurs-de-recherche/

Les différents navigateurs internet :

https://www.solidarite-numerique.fr/tutoriels/decouvrir-les-principaux-navigateurs-web/?thematique=internet

Qwant Junior c'est quoi et pourquoi l'utliser pour les 6/12 ans?

C'est quoi? Article wikipedia : https://fr.wikipedia.org/wiki/Qwant_Junior
Pourquoi l'utliser? Article "1 jour 1 actu" : https://www.1jour1actu.com/technologies/qwant-junior-a-quoi-ca-sert

C'est quoi en comment ça marche Wikipédia et Vikidia

Wikipedia c'est quoi? : https://fr.wikipedia.org/wiki/Wikip%C3%A9dia
Comprendre et utiliser wikipedia : https://www.youtube.com/watch?v=XyvwunNrbwU
Vikidia c'est quoi ? https://fr.vikidia.org/wiki/Vikidia:%C3%80_propos

Comment évaluer les résultats proposés par un moteur de recherche?

Comment savoir si une information est vraie ou fausse ? (un jour une actu)

https://www.1jour1actu.com/culture/comment-savoir-si-une-information-est-vraie-ou-fausse

Pour aller plus loin, le site "Décodex"

https://www.lemonde.fr/verification/

Comment organiser ses dossiers / fichiers (arborescence)

https://www.youtube.com/watch?v=pgDqto-tZ9I

Pour terminer, les participants vont réaliser une courte synthèse de la vie de Frida, sur papier ou sur un traitement de texte. (libre Office par exemple)
On n’est pas à l’école: le but ici est de laisser l’enfant choisir et produire les éléments qu’il trouve importants. C’est pourquoi les enfants de n’importe quel âge peuvent participer… À condition de savoir écrire.
Les ressources pour Frida KAHLO

Wikipédia : https://fr.wikipedia.org/wiki/Frida_Kahlo
Faces of Frida : https://artsandculture.google.com/project/frida-kahlo

image 608pxToni_Frissell__Frida_Kahlo_seated_next_to_an_agave.jpg (56.2kB)

2. Visionnage d’un documentaire sur le peintre choisi

Il est temps maintenant d’aller plus loin dans les connaissances sur l'artiste…
Cette étape est importante, pédagogique et ludique, elle permet d’aller plus loin dans la compréhension de l’artiste, comprendre (toujours selon l’âge) ses prises de positions politique, morales et de comprendre pourquoi elle a peint telle ou telle œuvre…

Trois documentaires pour des âges différents :
Pour les 5/8 ans: 1 jour, 1 question S6 E11 : C’est qui Frida Khalo ?
Pour les 8 ans et plus: Frida Kahlo I Quelle Histoire – TV5 Monde
Pour les 10/12 ans et plus: Frida KAHLO | Portrait d’une ARTISTE – Documentaire COMPLET

3. Goûter !

Une pause goûter est prévue après le travail d'exploration pour préparer la réalisation de l'oeuvre.

4. Réalisation d’une œuvre par les participants

Les participants réalisent alors une oeuvre ensemble avec le matériel à disposition, inspirée d'une oeuvre choisie à l'issue de leurs recherches.

Production de livrable

Oeuvre réalisée par les participants à la manière de Frida Kahlo (ou de l'artiste choisi).

S’il y a plus de temps

Commencer à aller explorer la vie d'un autre artiste.

Sources

Bibliographie

Pour aller plus loin

Historique

Article "Confinement: des écrans et des crayons pour encourager l’éveil artistique de vos enfants" (par William MOLLE, avril 2020)

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Dataviz tangible - Visualiser les données

L'animation Dataviz tangible est une infographie physique par une installation participative qui permet de mettre en scène des données afin de faciliter leur collecte et leur compréhension.
Au délà de l'aspect ludique de ces dispositifs, ce type d'approche dite low tech (basse technologie) permet une véritable égalité de participation et d'appropriation.

Atelier en plein air pendant Sport Addict 2022, Saint-Étienne