Devenir Streamer
Devenir Streamer
Cette animation vise à démonter les idées préconçues sur les Streamers et leur contenu, leur faire prendre conscience des réalités du monde du direct, et de mettre en place un stream de toute pièce afin de créer du contenu pensé pour eux et par eux.
Les Objectifs et compétences psychosociales
Les objectifs pédagogiques :
- Comprendre complexité du streaming : les aléas du direct et la posture d’une personnalité publique
- Prendre conscience de son coût : du matériel, de l'énergie et le temps nécessaire pour animer
- Identifier les points clés du règlement : droit à l’image, DMCA, modération
- Choisir un concept pour se démarquer
- Développer ses capacités de communication et de locution afin de capter l’attention
Les compétences psychosociales :
- Pensée créative
- Capacités de communication et d'animation
- Gérer ses émotions
- S’organiser et prendre des décisions
- Capacités d'adaptation
Le temps d'animation
Actions
| Action | Temps |
| Accueil | 30 min |
| Idées & concept | 1 heure |
| Matériel & logiciels | 2 heures |
| Orgenisation & tendances | 40 min |
| Animation d’un stream | 2 heures 20 min |
| Conclusion | 30 min |
Le matériel
Matériel :
Logiciels installés sur tous les ordinateurs :
- 1 salle, 7 tables et 7 chaises (1 animateur + 6 participants)
- Animateur : 1 ordinateur avec 2 écrans
- Participants (binômes) : 3 Ordinateur avec 6 écrans
- x3 : claviers, souris, casques, pavés numériques, webcams, micros, trépieds
- 1 projecteur
Logiciels installés sur tous les ordinateurs :
- OBS Studio
- StreamLabs
Ressource
- Twitch : https://www.twitch.tv/
- Imposition : https://droit-esport.com/2017/05/31/streamer-la-fiscalite-des-dons/
- Règlement Twitch : https://www.twitch.tv/creatorcamp/fr-fr/learn-the-basics/twitch-etiquette/
- DMCA : https://www.twitch.tv/p/fr-fr/legal/dmca-guidelines/
- OBS Studio : https://obsproject.com/fr/
- StreamLabs : https://streamlabs.com/
Le déroulé
Accueil
Chaque participant se présente et partage son intérêt pour, et ses expériences avec le streaming.Puis, l'animateur présente les objectifs et le déroulement de la journée.
Type de concept & règlement
Il est important d'avoir un concept pour son stream. Cela va te motiver et te démarquer des autres. Et surtout, il faut s'adapter à un public que tu auras choisi.Pour illustrer l'animation, jeu utilisé sera : Skribbl.io
Malgré l'idée du siècle, il faut avoir conscience des règles imposées pour assurer le bon déroulement de ton stream.
Matériel & logiciels
Pour qu'un stream existe, il faut impérativement les outils pour le construire.Une webcam et un micro certes, mais pas que !
1 / Vérifier son matériel
Il faut donc s'assurer que l'ordinateur a son matériel nécessaire, branché et fonctionnel.2 / OBS Studio & StreamLabs
OBS Studio, le coeur du stream où se joigent technique et créativité.StreamLabs, où tu trouveras les animations qui permettent l'intéraction avec tes viewers.
Organisation & tendances
Sur Twitch, tout n'est pas populaire tout le temps. Il faut savoir s'adapter aux tendances ! Quel pays, quel jeu, quel contenu, quel jour et à quelle heure ?Et selon ton quotidien, il faut se créer un planning adapté pour stream autant qu'on veut et quand on peut !
Animer un stream
Une fois que le concept est en tête et le matériel est prêt, il ne reste plus qu'à animer !1 / Règles de base & posture
Peu importe le stream, il y a des règles de base et une posture à avoir, en tant que personnalité publique. Lire son chat, remercier pour les follows ou dons...2 / A toi de jouer !
Maintenant que tout est bon, chaque participant va être à son tour streamer pendant 15 minutes, tandis que le reste est viewer pour créer une intéraction.Conclusion
Maintenant que tu as mis un doigt de pied dans le stream, lance toi entièrement en étant curieux et à creuser selon ton projet !Comment ? La terre est plate ?
Comment ? La terre est plate ?
Fiche projet : Rechercher et vérifier des faits d’actualité sur internet.
Contexte
Stimuler l’esprit critique dans la surabondance d’informations et de fake-news sur internet.
Objectifs Pédagogiques
A l’issue de l’atelier, l’apprenant sera capable de rechercher et confronter plusieurs sources d’information sur un même fait d’actualité.Favoriser le discernement, conforter sa capacité de recherche, retrouver du lien social, rompre l’isolement, augmenter la confiance en soi, stimuler les capacités intellectuelles, prendre du recul (Cv, Pôle Emploi etc.).
Compétences Psychosociales
- Avoir une pensée critique : capacité à reconnaître, analyser, évaluer.
- Être habile dans les relations inter-personnelles.
- Savoir communiquer efficacement.
Public & Prérequis
Demandeurs d’emploi.Six personnes maximum (binômes).
Prérequis :
- • Compréhension de la langue française à l’oral et à l’écrit.
- • Avoir déjà fait des recherches sur internet.
Par qui ?
Le CNFS.Partenaires
L'EVS La Soupe au Caillou, La mission locale, Pôle Emploi.Méthodologie
Programme :- 1. Internet : histoire & usages.
- 2. La recherche internet.
- 3. Qu’est-ce qu’une information ?
- 4. Qu’est-ce qu’une fake-news ?
- 5. La vérification des sources.
- 6. Recherche thématique.
Postes de dépenses
Salaire brut du conseiller, fluides.Évaluation
- Atteinte de l’objectif : sélection et confrontation de plusieurs sources d’information sur un même fait d’actualité.- Évaluation en faisant le tour des trois groupes de travail.
- Feed-back.
Ressources
Fiche Projet Examen:
FP_Terre_Plate.odt (24.1kB)
Présentation:
PRZ_Terre_plate.pdf (2.1MB)
Fruits Légumes et Industrie du Sexe
Fruits Légumes et Industrie du Sexe
Le sujet “Les ados, le sexe et internet…” est une préoccupation de longue date pour Zoomacom et nous souhaitions formaliser une ressource sur le sujet (en complément de celles réalisées par nos partenaires de Fréquence Écoles). C'est comme ça qu'est née "Fruits Légumes et Industrie du Sexe". L'intention est de faire prendre du recul aux adolescent·es sur leur sexualité, identifier le conscentement et développer leur esprit critique sur la pornographie.
Présentation pédagogique
Objectifs pédagogiques
A l'issue de la séance, le public est capable de :- Différencier la réalité et la fiction selon des critères donnés,
- Formuler de l’aide auprès d’un adulte en cas de souffrances liées à événements spécifiques ou des relations néfastes en ligne ou hors ligne.
- Diagnostiquer une situation d’accord volontaire et inversement, qu’une personne donne son consentement de façon libre et éclairée, c’est-à-dire sans l’influence d’un mensonge, de coercition (utilisation de force), d’une personne en position d’autorité (une situation de pouvoir, comme c’est le cas avec un professeur, un employeur, un entraîneur, etc) ou encore de drogue ou d’alcool.
Compétences psychosociales
- Avoir une pensée critique
- Avoir conscience de soi
- Avoir de l'empathie pour les autres
- Savoir gérer ses émotions
Ressources pédagogiques
Guide de l’intervenant·e·s
Guide intervention fruit légumes et industrie du sexe :Supports de présentation
Fruit, légume et industrie du sexe support de présentation :Exemples concrets
Article sur les différents temps d'animation/prévention"Fruits, légumes et industrie du sexe :https://www.zoomacom.org/fruits-legumes-et-industrie-du-sexe/
Modalités d'animation
À prendre en compte avant d'animer
L’animateur change de posture pour passer de "spécialiste thématique" à "intervenant accompagnant" mais aussi "oreille attentive et empathique". Il doit accompagner les participants à prendre confiance et à se livrer. Ce moment d’animation doit être léger et bienveillant pour que la parole se libère et que les participants se sentent à l'aise.Spécificités d'animations
Durée : 2h00Animateur·trice·s : 1 médiateur·ice numérique
Public : Ados 12/18 ans
Nombre de participant·e·s : 10 minimum et 30 maximum (idéalement 15 personnes)
Moyens matériels
Espace nécessaire
1 salleMatériel
- 1 chaise par participant·e·s
- internet en Wifi
- 1 rallonges
- 1 multiprises
- 1 projecteur
Organisation de l’espace et mise en place du matériel
Organiser l'espace selon les contraintes de la salle.Contenu pédagogique
Sommaire du déroulé
1. Introduction
Elle permet à l’intervenant de donner les règles du jeu, c’est à dire les objectifs de l’intervention, les grandes lignes du déroulement de l’intervention et de se présenter comme un adulte référent ouvert à la discussion et présent pour répondre à leurs questions.2. Le tronc commun
Cette partie s’appuie sur le déroulé du tronc commun.Elle vise à ouvrir le débat, donner à voir et à comprendre aux adolescents, en matière de sexualité sur internet, d’image de soi et de relation à l’autre.
3. Atelier
Il s'agit de développer des stratégies de résolution de problèmes en plaçant les élèves, dans un rôle actif.L'apprentissage par “problème” mise sur la participation active de l'élève. Dans cette formule, le processus d'apprentissage débute par un problème. Les élèves travaillent ensemble pour résoudre une problématique donné.
Ils s’appuient pour cela sur les premiers éléments transmis lors de l’intervention.
4. Conclusion
Elle permet d’indiquer aux jeunes que ce temps de réflexion, d’échange peut se poursuivre avec leur infirmière/er scolaire, le Planning Familial , mais aussi via les Promeneurs du net et les médiateurs numériques qui peuvent les aider face aux difficultés qu’ils rencontrent.Déroulé détaillé
Voir le guide de l'intervenant·e ci-dessus.Production de livrable
Aucun livrable n'est à réaliser par le public.S’il y a plus de temps
- Répondre aux questions du public.
- Approfondir les notions abordées.
Sources
Bibliographie
- Le rapport dont est tiré la majorité des chiffres de l'intervention :
Pour aller plus loin
- Article : Éducation sexuelle sur Internet : bonne ou mauvaise idée ? https://www.mon-enfant-et-les-ecrans.fr/education-sexuelle-sur-internet-bonne-ou-mauvaise-idee/
- Vidéo : je me suis retrouvée malgré moi sur un site porno
- S’informer sur la sexualité (grâce à internet) (Info Jeunes Isère)
- Education sexuelle: un défi de taille, Libération, 20 septembre 2022
- Comment parler de sexualité aux enfants et aux ados ?, France Inter, 13 novembre 2021
- PornHub, Tukif, XNXX, xHamster, xVideos et YouPorn bientôt bloqués en France ? 2 septembre 2021
- 2023 - Un « massacre des femmes à but lucratif » : le HCE alerte sur la « pornocriminalité » dans un rapport choc https://www.elle.fr/Societe/News/Un-massacre-des-femmes-a-but-lucratif-le-HCE-alerte-sur-la-pornocriminalite-dans-un-rapport-choc-4167133
- Rapport : Accès à la pornographie chez l’enfant et l’adolescent : conséquences et recommandations
- Rapport2301Accslapornographiechezlenf_2023_BulletindelAcadmi.pdf (0.7MB)
Historique
Article Fruits, légumes et industrie du sexe (par William MOLLE, décembre 2019)
Ce contenu de Zoomacom est mis à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions 4.0 International.
Deviens Youtubeur
Deviens Youtubeur
Devenir YouTubeur·euse, le rêve de milliers d’adolescents... Mais comment s’y prendre? Est-ce aussi facile que ça en à l’air? Suffit-il vraiment d’un smartphone?Cette animation vise à démonter les idées préconçues des jeunes sur les YouTubeurs, leur faire prendre conscience des réalités, étudier les bonnes manières de créer des vidéos “professionnelles”, pour enfin pratiquer et commencer à créer des vidéos pensés pour eux et par eux.
Présentation pédagogique
Objectifs pédagogiques
À l'issue de la séance, le public sera capable de :- Identifier les réalités financières (types monétisation) et légales (droits d'auteur, droits à l'image, conditions générales d'utilisation de YouTube, alternatives à YouTube) du métier de youtubeur·euse professionnel·le
- Ecrire un scénario à partir d'une trame donnée
- Tourner une vidéo selon le rôle donné (caméraman·woman, perchman·woman, souffleur·euse, clap, acteur·trice) en respectant le temps donné
- Monter une vidéo : séquences vidéo, images, textes et musique
Compétences psychosociales
- Apprendre à prendre des décisions
- Avoir une pensée créative
- Savoir communiquer efficacement
Ressources pédagogiques
Guide de l’intervenant·e·s
Voir le Déroulé détaillé ci-dessous.Supports de présentation
Devenir_YouTubeureuse.odp (5.3MB)Exemples de réalisation
SNU Francas - groupe Juin 2022Collège Marc Seguin - Juin 2022
SNU Francas - groupe Juillet 2022
Modalités d'animation
À prendre en compte avant d'animer
Si vous souhaitez ajouter plus de participant·es ou mobiliser moins d'animateur·trices, veillez à adapter le déroulement de l'animation.Spécificités d'animations
Durée : 7h00 (une journée ou deux demi-journées)Animateur·trice·s : 3
Posture : Pour les temps collectifs, définir en amont une répartition de la parole. Pour les temps en sous-groupe, chaque animateur·trice est avec son groupe définit en amont (scénario, tournage, montage).
Public :
- Galapiats (11-13 ans)
- Espace jeunes (14-17 ans)
Moyens matériels
Espace nécessaire
- 1 salle
- Des espaces variés, en intérieur et en extérieur, servant de potentiels décors de tournage.
Matériel
- 1 tables / nombre de participant·e·s
- 2 tables pour les animateur·trice s
- 1 chaises / personne
- Pas besoin d'internet
- 3 rallonges
- 4 multiprises
- 1 projecteur ou télévision
- 1 ordinateurs / participant e·s
- 1 tableau blanc / paperboard
- 1 caméra
- 1 micro
- 1 trépied
- 5 clés USB ou 1 service cloud (clé usb pour installer Openshot si besoin et gérer les différents montages + musqiue libre de droit)
- 4 mandarines ou équivalents
- 1 fond vert
Organisation de l’espace et mise en place du matériel
Organiser l'espace selon les contraites de la salle.Contenu pédagogique
Sommaire du déroulé
Accueil1. Comment devenir Youtubeur ?
2. Présentation du thème au choix
3. Temps 1 : Scenario
4. Temps 2 Tournage
5. Temps 3 Montage
6. Projection
Clôture
Déroulé détaillé
Voir le guide de l'intervenant·e ci-dessus.Production de livrable
La vidéo exportée en MP4 est optionnelle dans la mesure où cette animation est une expérimentation de la création vidéo.S’il y a plus de temps
Discuter de la création vidéo sur d'autres réseaux sociaux.Sources
Bibliographie
- Playlist de vidéos Konbini Fast & Curious
- Documentation KdenLive
- Tutoriels OpenShot
- Pour parler du matériel :
- https://www.youtube.com/watch?v=Cc5RIvn_29Q
- Scenario
-
- Vidéo pour plus de détails :
- http://orawa-prod.com/3-conseils-pour-ecrire-un-script-de-video/
- https://www.popcornvideo.fr/faire-script-video/
-
- Copyright
- https://www.youtube.com/intl/fr/yt/about/copyright/#learn-about-copyright (copyright youtube)
- https://www.blogdumoderateur.com/musique-libre-de-droit/ (musique libre)
- Tutoriel openshot
- Monetisations
- Vidéo explicative :
- https://www.youtube.com/watch?v=Qd15PfStCxI&t=460s
- Principe et vidéos sur les « tips »
- Le principe des « tips » permet aux internautes de soutenir, s'ils le souhaitent, la réalisation d'un contenu disponible gratuitement sur Internet. Les créateurs présentent, sur le site, leurs activités et le type de contenu qu'ils produisent (BD, podcast, musique, vidéo, photographie, etc). Ensuite, ils fixent différents montants de soutien, ainsi que des contreparties récompensant les internautes qui y souscrivent
- utip (alternative a tipeee)
- https://www.utip.io/
- Tipeee :
- https://fr.tipeee.com/
Pour aller plus loin
Historique
Cette animation a été crée suite à la demande d'un client.Ce contenu de Zoomacom est mis à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions 4.0 International.
(concept) Silo
(concept) Silo
Un silo, ou silo d'hébergement de contenu web, dans le contexte de l' "IndiWeb", est un site centralisé (comme la plupart des réseaux sociaux), typiquement propriété d'une entreprise à but lucratif qui s'octroit des droits d'utilisation du contenu qui y est partagé, et en restreint l'accès d'une manière ou d'une autre (il a des "murs").
Les silos ont les caractéristiques suivantes:
- Ils exigent que vous créiez un compte spécifique à ce site pour pouvoir l'utiliser (identité de silo)
- Ils ne vous permettent d'interagir sur le site qu'avec d'autres personnes qui ont un compte sur le site (contacts en silo / réseau social)
- Vous permettent de poster du contenu (texte, lien internet, images, vidéos)
- Et typiquement:
- un mur d'enceinte qui empêche l'indexation du contenu que vous y publiez
- des conditions de service (terms of service/TOS) restrictives
- s'octroient des droits/licences d'utilisation voire de propriété sur tout le contenu que vous créez à l'intérieur du silo
- restreignent vos capacités d'importer/exporter votre contenu, ou des contenus à propos de votre contenu (par ex. les commentaires, les tags...)
Voir aussi
Pour l’interopérabilité des réseaux sociaux
https://www.laquadrature.net/interop/
To PESOS or to POSSE?
Comparing two different approaches that help you take control back over your own data on the web.
https://dri.es/to-pesos-or-to-posse
POSSE https://indieweb.org/POSSE (traduction possible envisagée: (PALMERAI? Publie À La Maison Et Relaie AIlleurs?))
Info-Intox, les bases, en accéléré
Info-Intox, les bases, en accéléré
Ce format d'éducation aux médias et à l'information, destiné à des collégien·nes, est consacré à la question des fausses informations.
Présentation pédagogique
Objectifs pédagogiques
À l'issue de la séance, le public sera capable de :- Expliquer la différence entre un fait et une opinion
- Expliquer pourquoi une image sur internet n'est pas la preuve d'un fait
- Expliquer que derrière un message, il y a quelqu'un qui "parle" parce qu'il "veut quelque chose"
Compétences psychosociales
- Avoir une pensée critique
- Savoir communiquer efficacement
- Être habile dans les relations interpersonnelles
Ressources pédagogiques
Guide de l’intervenant·e·s
Déroulé pédagogique - Info-IntoxSupports de présentation
Diaporama - Info-IntoxExemples de réalisation
- Classe 5e du Collège Charles Exbrayat (La Grand-Croix, Loire) en mars 2017.Modalités d'animation
À prendre en compte avant d'animer
Cette animation a été développé pour répondre à des demandes d'interventions qui comportent la contrainte principale de devoir être courtes: 1 heure ou 2. Voir même moins que ça, sur des événéments comportant plusieurs ateliers/animations.Il s'agit essentiellement d'une présentation (diaporama) rythmée par des questions posées au public et les réponses apportées.
Soyons clairs: on ne forme pas à l'esprit critique et on ne s'équipe pas en méthodes de vérification en une heure!
Cette animation se concentre alors sur des bases. Elle vise à faire adopter les bonnes attitudes face aux informations qui circulent via les médias sociaux mais n'a pas le temps d'entrer dans les détails des méthodes.
Par exemple, elle montre qu'il faut toujours demander "qui parle?" mais si le temps manque, elle n'entre pas dans le détail de comment vérifier les sources d'une information sur internet.
Spécificités d'animations
Durée : 1h00Animateur·trice·s : 1
Public : Collégien·nes (11 à 16 ans)
Nombre de participant·e·s : 8 minimum à 30 maximum personnes (idéalement 12 personnes).
Attention : L'animation étant basée sur une méthode descendante, plus il y a de participant·es, moins l'animation a la possibilité d'être interactive.
Moyens matériels
Espace nécessaire
1 salleMatériel
- 1 chaise/participant·e
- Pas besoin d'internet
- 1 rallonges
- 1 multiprises
- 1 projecteur ou télévision
Organisation de l’espace et mise en place du matériel
Organiser l'espace selon les contraites de la salle.Contenu pédagogique
Déroulé détaillé
Voir le Guide de l'intervenant·e ci-dessus.Production de livrable
Aucun livrable n'est à réaliser par le public.S’il y a plus de temps
- Répondre aux questions du public.
- Approfondir les notions abordées.
Sources
Bibliographie
- Slides 5 et 6 : Dixmois.fr http://www.dixmois.fr/fait-ou-opinion-a107719738
- Slides 11 à 14 : Izismile.com>Picdumps>Fat People Who Slimmed Down: Before and After (35 pics)http://izismile.com/2013/02/04/fat_people_who_slimmed_down_before_and_after_35_pics.html
- Slide 18: page Facebok "Complots faciles pour briller en société
Pour aller plus loin
Historique
La première version a été développée pour une présentation en mars 2017 au Collège Charles Exbrayat (La Grand-Croix, Loire), avec une quinzaine d'élèves de 5e encadrés par leur professeur de français.Ce contenu de Zoomacom est mis à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions 4.0 International. Si vous souhaitez un accompagnement par Zoomacom, merci de contacter Renaud DENIS : renaud.denis@zoomacom.org.