INTERVENTION INFO-INTOX V1 développée pour une présentation le 28 mars 2017 au Collège Charles Exbrayat, avec une quinzaine d'élèves de 5e encadrés par leur professeur de français. Note: certains des contenus ne sont pas libres de droits, d'autres sont anonymes, dans une zone grise... cette présentation l'est donc aussi... DÉROULÉ (1 HEURE) INTRODUCTION, présentation des intervenants... SLIDE1 <=> VIDEO 1 : l'Aigle dans le Parc de Montréal [Ressource Bons Usages 2014] Pour commencer - pour apporter des questions: ça vous inspire quoi ? ça provoque quoi chez vous ? C'est le genre de vidéo que vous partageriez avec vos amis ? Pourquoi faire ? Cette vidéo elle provient d'où, pourquoi ? Elle a été publié sur un site de presse. Elle a été relayée par sur les réseaux sociaux par des mamans de Montréal à leurs amis? Est-ce que toutes ces personnes différentes ont voulu dire la même chose ? => SLIDE 2 - LE WEB AUJOURD'HUI [Ressource Bons Usages 2014] Des millions de gens qui peuvent s'exprimer grâce aux réseaux sociaux sur Internet. => SLIDE 3 LES MÉDIAS "TRADI" vs LES MÉDIAS SOCIAUX [Ressource Bons Usages 2014] qu'est-ce qu'un média ? qu'est-ce un média social ? => Tout le monde parle, tout le monde est, ou utilise, un média (internet) => => mais tout le monde ne dit pas la même chose, même s'il parle de la même chose => selon qu'elle est diffusée par untel untel l' "information" a t-elle le même sens ? => les gens s'expriment mais ils ne partage pas tous des informations, souvent ils expriment leur ressenti, leur opinion => SLIDE 4 (rappel slide 2, copie) TRANSITION: une chose, de base, très importante pour se retrouver dans l'abondance des contenus / choses publiées, c'est de savoir faire la différence entre les FAITS et les OPINIONS => SLIDE 5 - UN FAIT on discute à partir d'exemple dans la classe: "cette chaise à 4 pieds". => SLIDE 6 - UNE OPINION on interroge les élèves sur leur opinion sur cette chaise : "cette chaise est moche... cette chaise est confortable"... OK. Cette chaise est en bois.... ah non: ça c'est un FAIT. Le FAIT (je vois), l’INTERPRÉTATION (je pense), le SENTIMENT (je ressens). => SLIDE 7 (rappel slide 2, copie) TRANSITION: La seconde chose, de base, très importante pour se retrouver dans l'abondance des contenus / choses publiées, c'est de savoir identifier TROIS POINTS IMPORTANTS => SLIDE 8 - QUI , QUOI, POURQUOI ? QUI PARLE ? (l'auteur, ce quil représente, le site internet sur lequel il s'exprime...) QU'EST-CE QU'IL RACONTE (MESSAGE) ? QU'EST-CE QU'IL VEUT (INTENTION) ? => nous "informer" => nous distraire / faire passer le temps => se rendre intéressant => nous convaincre => de cliquer, d'acheter, de voter, de nous engager à faire qq chose... TRANSITION: Qui parle et ce qu'il veut c'est parfois clair. Parfois plus compliqué => SLIDE 9 <=> VIDÉO 2 - PUBLICITÉ NUTELLA On discute dans un premier temps de l'auteur principal, Nutella, de son message et de son intention. On discute dans un second temps de l'autre manger-bouger.fr, de son message clair "Pour votre santé, ne pas mangez trop gras, trop sucré, trop salé..." et de son message sous-entendu "Le Nutella ce n'est pas vraiment bon pour votre santé". => Le message peut-être clairement exprimé ou pas : quand je demande à ma femme qu'est-ce qu'il y a et qu'elle me répond "ça va." en faisant la tête. Quel est le message ? TRANSITION Une image, une vidéo on pourrait penser que ça montre UN FAIT (on a vu la différence entre les faits et les opinions), si on revient à la vidéo de l'aigle on pourrait dire qu'elle montre un fait,. (sauf qu'ici c'est truqué). Et on vient de voir une video avec des enfants et des parents heureux de manger un produit pas vraiment bon pour la santé... On commence à se demander si... => SLIDE 10 : "une image ou une video, est-ce forcément une preuve d'un fait ?" => SLIDE 11 : deux photos d'une même femme, mince et plus grosse. Comme ça est-ce qu'elle nous disent quelque chose ces photos ? Et comme ça : => SLIDE 12 : photos montées en séquence, grosse puis mince Il y a un sens ? Un message ? Et comme ça : => SLIDE 13 : photos montées en séquence, mince puis grosse Il y a un sens ? Un message ? TRANSITION : les image sont rarement présentées seules, elles sont souvent accompagné d'un commentaire, qui précise le message. Comme ça c'est encore plus clair: => SLIDE 14 : les 2 montages accompagnés de leurs légendes respective Alors où est la vérité ? Elle a grossit ou elle a maigri cette dame ? (on en discute) => On en sait rien. Il nous manque une information là pour le savoir ? Laquelle ? TRANSITION Et pourtant les images sont souvent présentées comme des preuves du message. [note 1: Si on a du temps, on peut s'arrêter sur la photo de la femme "plus grosse" et développer le sujet des insultes en lignes, de la calomnie etc. Et de comment on pourrait insulter quelqu'un sans réellement écrire des choses interdites par la loi...] [note 2: Si on a encore plus de temps, et qu'on ne craint pas de s'éloigner du sujet Info-Intox, on peut développer le sujet du droit à l'image, du harcélement en ligne...] => SLIDE 15 : la piscine de Créteil en 2014 On montre, rappelez-vous: QUI, QUOI, POURQUOI... on discute du message, de l'auteur et des intentions (racistes)... ... et aussi du fait que comme on a pas le droit de tout dire en France, l'auteur a pris des précaution pour transmettre quand même un message raciste. Puis on en vient à la photo originale, publiée l'année d'avant sur un site sénégalais. L'image du Tweet n'a donc rien à voir avec la piscine de Créteil. C'est une manipulation. Un mensonge. TRANSITION L'image s'interprète, et donc elle s'utilise, parfois pour tromper. Avec des intentions politiques ou autres. => SLIDE 16 : Tweet #RipOmarSy Voici Omar Sy, l'acteur qui est mort plusieurs fois sur Twitter. On discute du message, de l'auteur et des intentions. [note 1: s'assurer que tout le monde connaît Twitter et les principes de base de son fonctionnement] Elles sont très claires ici, elles sont marquées en toutes lettres: "Twittez sur #RipOmarSy", "RT pour faire passer l'info..." Mais pourquoi faire ?!! Ici il s'agit juste de s'amuser en manipulant les gens. Et de se faire plaisir en voyant que la rumeur se propage. C'est bête, ça peut avoir des conséquences négatives mais c'est comme ça: il y a des gens qui trouvent ça amusant. TRANSITION Il ya une autre catégorie de fausses informations qui circulent et dont on se demande bien pourquoi... => SLIDE 17 : complot chataniste Ici on a une image (qui est un gag, son intention est donc de faire rire certaines personnes qui comprennent la blague) qui reprend les codes principaux des théories du complot, qui s'appuient sur des images, pour leur faire dire ce qu'ils ont envie d'y voir, et qui sont la preuve de ce qu'ils ont envie de démontrer, et du message qu'ils veulent faire passer. QU'est-ce qui motive les conspirationnistes (les adepte du complot) ? Plusieurs choses, mais en particulier celle de ne pas vouloir penser comme tout le monde, penser qu'il y a des vérités cachées. Et montrer qu'ils sont plus malins que les autres. Et convaincre les autres de penser comme eux. [note 1: Si on a du temps, et selon l'âge du public, on peut développer sur le sujet des théories du complot. Mais c'est un gros sujet en soi..] => SLIDE 18 (rappel slide 2, copie) CONCLUSION + Poser la question à la fin : qu'est-ce qu'on vient de faire là, NOUS ? Quel est le MESSAGE que nous avons essayé de faire passer ? SOURCES Rappel: certains des contenus ne sont pas libres de droits, d'autres sont anonymes, dans une zone grise... cette présentation l'est donc aussi. * Slides 5 et 6 : Dixmois.fr http://www.dixmois.fr/fait-ou-opinion-a107719738 * Slides 11 à 14 : Izismile.com>Picdumps>Fat People Who Slimmed Down: Before and After (35 pics) http://izismile.com/2013/02/04/fat_people_who_slimmed_down_before_and_after_35_pics.html * Slide 18: page Facebok "Complots faciles pour briller en société DEBRIEFING En l'état ça fonctionne MAIS 1 heure c'est un peu court pour avoir le temps d'échanger suffisamment sur chaque point avec les élèves : les deux derniers slides (Omar Sy et le complot chataniste) ont du être traitées très rapidement faute de temps. Eddie: AMHA, certains points ne sont pas traités et c'est dommage 1- Le POURQUOI de l'intervention n'est pas traité: "POURQUOI c'est important une attitude critique face aux informations... etc" => À FAIRE : préciser cet argumentaire, et trouver comment l'intégrer à cette présentation - pour le vivre ensemble, - pour la démocratie - Voir L’incapacité à évaluer la crédibilité de l’information, menace pour la démocratie? http://educationauxmedias.ch/incapacite-a-evaluer-la-credibilite-information-menace-pour-la-democratie/ Les «indigents médiatiques», une menace pour la démocratie (Suisse) http://educationauxmedias.ch/les-indigents-mediatiques-une-menace-pour-la-democratie/ - ... 2- je développerai bien quelque chose sur "Qu'est-ce qu'une information" dans le genre de la vidéo des Clés des Médias: https://youtu.be/mWhQnRLq-4s?list=PLRFxvHLRIQIfMl3z5JJViAehkvT1NcLQ1 ALLER PLUS LOIN Connaissances (et ressources, supports...) pour pouvoir développer L'intervenant·e doit pouvoir répondre aux questions - comment faire pour trouver la source d'une information? - comment faire pour vérifier les images? L'intervenant·e doit être capable - d'expliquer les notions de Biais de confirmation / Bulles de filtres et Chambre d'Écho. - d'expliquer la différence entre [[https://www.lemonde.fr/les-decodeurs/article/2019/01/02/correlation-ou-causalite-brillez-en-societe-avec-notre-generateur-aleatoire-de-comparaisons-absurdes_5404286_4355770.html corrélation et causalité]] ([[https://fr.wikipedia.org/wiki/Cum_hoc_ergo_propter_hoc Effet cigogne]]).