Catégories
Non classé

E-admin

Martin Didier 55 ans, besoin d’aide pour faire sa carte grise.

● Demande :

Passer la carte grise de l’ancien propriétaire à son nom.

● De quel accompagnement a t’il besoin ? Est-il autonome ?

Objectif :

Accompagner à l’autonomie sur les questions d’e-administration.

Pour info, nous savons que :

Source > https://www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/F1050

– Il a 1 mois pour la faire immatriculer et obtenir ainsi sa carte grise.

– Il lui sera nécessaire d’accéder à un dispositif de copie numérique (scanner, appareil photo numérique, smartphone ou tablette avec fonction photo). Le format des documents numérisés à transmettre peut être un des suivants : JPG, PNG, BMP, TIFF, PDF.

-Qu’il existe des points numériques (avec ordinateurs, imprimantes et scanners) mis à sa disposition dans chaque préfecture et dans la plupart des sous-préfectures. Il pourra y accomplir la démarche, aidé par des médiateurs si il rencontre des difficultés avec l’utilisation d’internet.

Point numérique de Saint-Etienne, uniquement sur rdv au 04 77 48 48 48, ou par mail pref-point-numerique@loire.gouv.

Préfecture de Saint Etienne

2 rue Charles de Gaulle, 42000 Saint-Etienne

Du lundi au vendredi : de 9h00 à 12h00

Les cartes grises s’enregistrent uniquement sur internet, sur le site de l’ANTS

ants.gouv.fr

2 possibilités :

  • Mr Martin a déjà un compte > connexion
  • Pas de compte > création de compte

Lors de la procédure, à l’activation du compte > ça ne marche pas car il faut un compte france connect.

Création d’un compte France connect > laposte / l’identité numérique.laposte.fr :

Une fois tout ça fait :

Procédure de changement d’adresse :

  • Le formulaire se présente comme suit :
  • numéro d’immatriculation
  • code de cession du véhicule communiquée par le vendeur*
  • numéro de formulaire ou date de certificat d’immatriculation
  • démarrer la démarche > coordonnées relatives au vendeur,
  • numéro de l’ancienne carte du grise du véhicule
  • champs relatif à la vente du véhicule
  • champs d’identité et de coordonnées

Réception de la nouvelle carte grise par voie postale.

Catégories
Non classé

La recherche d’emploi à l’ère du numérique

CONTEXTE :
Fatima, 23 ans, jeune diplômée en Master en Ressources Humaines veut s’améliorer dans sa recherche d’emploi.
Elle exprime des lacunes dans l’utilisation du numérique pour les recherches d’emploi.
On va la questionner pour cerner les pistes d’amélioration :

  • a-t-elle une adresse mail pro ? (pas de fantaisies pour un poste de RH)
  • est-elle inscrite sur Pole Emploi ?
  • quelles sont ses techniques de recherche d’emploi ?

OBJECTIFS :
Pistes d’amélioration :

  • Mieux prendre en main le site de Pole Emploi .
  • L’informer sur l’existence de l’emploi store et de ses possibilités.
  • Réfléchir à son identité numérique (e-branding et contenus de ses réseaux sociaux existants, vérifier si pas de photos ou informations compromettantes dans la recherche de son emploi, expliquer la possibilité de faire des demandes de suppression de contenu ou d’identification).
  • S’inscrire sur LinkedIn si pas de compte et apprendre à utiliser, optimiser et gérer efficacement son compte.

ACCOMPAGNEMENT ET DÉROULÉ DE L’ACTION

Identité numérique :

  • Création du mail professionnel.
  • Reprise des réseaux sociaux existants.
  • Tri des images, photos, contenus hors cadre professionnel, démarches de déréférencement.
  • Travailler son e-branding.


LinkedIn :

  • Aide à la création du compte
  • Le CMN dans son rôle de Community Manager :
    Notion de réseau : le créer et le développer en commençant par prendre contact avec ses ancien.nes camarades de promotion
    Cibler les entreprises qui recrutent
    Poster du contenu régulier
  • Ressources numériques gratuites : Médiathèque Numérique de la Loire

ÉVALUATION DE L’ACTION :

  • Mettre en place une base de données de contacts et de démarches effectuées
  • Voir si son réseau LinkedIn progresse (nombre de personnes et leads)
  • Voir si le nombre de contacts virtuels se transforment en rendez-vous réels augmente. Le nombre d’entretiens…

Catégories
Ingrid Mathieu Non classé

Le Cyber Harcèlement

Le Cyber Harcèlement
Pour répondre au scénario, nous avons envisagé de programmer 2 moments d’échanges différenciés entre les enfants et les parents, partant du principe que la parole et les comportements sont moins inhibés en l’absence de l’adulte. Les 2 moments respecteront le même plan pour faciliter l’échange entre le(s) parent(s) et l’enfant une fois retournés dans le cercle familial.

1. Introduction, contexte :       
Pénélope X, collégienne dans l’établissement a été victime de cyber harcèlement. Avec son accord et celui de ses parents, nous allons revenir toutes et tous ensemble sur le problème du harcèlement.   Cette  jeune fille a envoyé un message privé (photo) sur l’application What’s app à son petit copain qui l’a envoyé à ses contacts sans le consentement de la jeune fille. Ses contacts l’ont à leur tour envoyé dans des groupes de discussion. Et ainsi de suite.

Pour les enfants et les adultes :  

Retour sur la vidéo avec une définition : Le harcèlement se définit comme une violence répétée qui peut être verbale, physique ou psychologique. Cette violence se retrouve aussi au sein de l’école. Elle est le fait d’un ou de plusieurs élèves à l’encontre d’une victime qui ne peut se défendre. Le cyber-harcèlement se pratique via les téléphones portables, messageries instantanées, forums, chats, jeux en ligne, courriers électroniques, réseaux sociaux, site de partage de photographies etc. (Définition complète sur le site www.nonauharcelement.education.gouv.fr )

Harcèlement scolaire : comment reconnaître les signes ?De manière générale, il faut être attentif à tout changement de comportement, sans dramatiser, mais sans non plus minimiser les faits. En cas de doute, il est important d’en discuter avec son enfant et l’inciter à se confier.

Voici quelques repères pour les parents :

1 – L’enfant ne veut plus aller à l’école. Le harcèlement scolaire a des conséquences sur la vie quotidienne de l’enfant. « Un élève, qui soudain, n’a plus envie d’aller en classe, ou traîne les pieds, n’est pas un tire-au-flanc« , explique Nora Fraisse dans son guide « Stop au Harcèlement ! » Il faut en effet porter attention à ce mal-être qui peut se caractériser par une difficulté à se lever le matin, un rejet de l’école, l’envie de rester à la maison, la crainte de prendre l’autobus scolaire, des retards ou des demandes d’argent. Votre enfant peut ainsi vous demander de l’accompagner, exceptionnellement, devant la porte de l’école, jusqu’à ce que les grilles s’ouvrent. Ou de venir le chercher à la sortie le soir.

2 – L’enfant est marqué de bleus, son matériel détérioré. Il a beau vous répéter qu’il est tombé sans faire exprès, votre enfant n’est pas à ce point maladroit. Son matériel est régulièrement vandalisé, il vous demande une nouvelle trousse car la sienne a pris l’eau (accidentellement), il perd ses cahiers, son manteau, il rentre à la maison avec des tâches de boues ou des blessures… 

3 – L’enfant est épuisé et présente des troubles. Sa peur de se rendre en classe et d’affronter de nouveau ces élèves qui le maltraitent peut se transformer par des angoisses, des maux de ventre, des pleurs, des énurésies ou des nausées. Il doit constamment rester sur ses gardes, être vigilant à son environnement et cela l’épuise. « Il peut également faire des cauchemars, développer de l’eczéma, perdre ses cheveux, avoir des dérèglements hormonaux, notamment pour les filles (retard de règles par exemple), voire un retard de croissance« , expliquait la psychologue Hélène Romano lors d’une précédente interview. A la maison, il peut aussi paraître absent et soucieux, être agité, se plaindre, avoir une perte d’appétit ou encore devenir irritable et agressif.

4 – L’enfant est isolé. Un enfant victime de harcèlement se retrouve seul face à ses harceleurs. « Il n’est pas invité aux anniversaires de ses petits camarades, et n’a les coordonnées de personne. D’ailleurs, s’il manque un cours et qu’il souhaite le rattraper, il ne saura pas qui contacter », précise Hélène Romano. Il aura tendance à jouer seul et à se mettre en retrait, parfois même à se cacher dans les toilettes ou au CDI pendant la récréation, à manger en vitesse à la cantine pour mieux se réfugier ensuite. Il tâchera d’éviter les endroits fréquentés par ses camarades de classe, et ne voudra pas fêter son anniversaire à la maison.

5 – L’enfant est en échec scolaire. La victime peut aussi avoir des difficultés à se concentrer en classe. L’école, censé être l’endroit où l’enfant se sent protégé devient alors dangereux pour lui. Perturbé par ce qu’il se passe autour de lui, par les mauvaises nuits passées et par sa crainte constante… l’enfant a du mal à rester attentif. Il décroche, et cela se ressent dans ses résultats scolaires. Lorsqu’il est en âge de le faire, il ira jusqu’à sécher les cours, sans avertir personne. En attendant, il tentera d’éviter ses agresseurs en étant systématiquement en retard ou absent.    source : avocotes.com   

COMMENT AGIR?  

Lorsqu’un enfant se trouve dans une situation de harcèlement, il n’ose pas en parler, par honte ou par peur. Pour qu’il reprenne confiance, il est important d’amorcer le dialogue avec lui, d’agir au plus tôt et de s’entourer de personnes compétentes pour vous accompagner.Voici quelques conseils pour aider un enfant en situation de cyberharcèlement:

  • L’écouter pour éviter qu’il culpabilise. Le rassurer pour qu’il comprenne que la situation va cesser et que les adultes sont là pour le protéger.
  • Paramétrer ses comptes pour augmenter leur confidentialité et le protéger davantage. [Voir l’article Prévenir le cyberharcèlement : comment paramétrer ses réseaux sociaux ?]
  • Retirer le harceleur des contacts de l’enfant.
  • Bloquer l’accès du harceleur aux publications de l’enfant. [Voir l’article Prévenir le cyberharcèlement : comment paramétrer ses réseaux sociaux ?]]
  • Signaler le compte du harceleur en alertant le réseau social sur lequel a lieu le cyberharcèlement. [Prévenir le cyberharcèlement : comment paramétrer ses réseaux sociaux ?]
  • Faire des captures d’écran des publications ou des messages de harcèlement. Conserver ces traces  en cas de poursuites judiciaires.
  • Ne pas agir seul. Prendre rendez-vous avec la direction de l’école, du collège ou du lycée représentée par le chef d’établissement, le principal adjoint, le conseiller principal d’éducation ou le professeur principal.
  • Se faire accompagner par un délégué de parent d’élèves, un médiateur ou un assistant social.
  • Vous trouverez d’autres conseils pratiques dans nos vidéos “Parents, parlons-en !” : “Mettre fin au harcèlement” et “Agir contre le cyberharcèlement”.

 > Seul 10% des enfants victimes de cyberharcèlement osent en parler  à leurs parents.  source: internetsanscrainte.fr

QUI EST RESPONSABLE?
Les premiers responsables en cas de harcèlement en ligne sont les auteurs des propos en cause. La responsabilité des intermédiaires relèvent de règles spécifiques. Ces intermédiaires techniques peuvent être

  • les hébergeurs qui stockent des contenus rédigés et réalisés par des tiers (hébergeurs d’un réseau social, d’un forum, d’un jeu en ligne, d’un blog)
  • ou les fournisseurs d’accès offrant une simple connexion au réseau internet.

Un intermédiaire ne sera responsable que :

  • s’il a eu connaissance des messages publiés,
  • et s’il n’a pas agi rapidement pour faire retirer ces messages dès qu’il en a eu connaissance.

Ressources, pour aller plus loin:
https://www.nonauharcelement.education.gouv.fr/ressources/https://www.nonauharcelement.education.gouv.fr/que-faire/quest-ce-que-le-cyberharcelement/


Dossier complet :
https://www.lumni.fr/dossier/harcelement-a-l-ecole
https://www.lumni.fr/video/cyber-harcelement-la-violence-n-a-rien-de-virtuel#containerType=folder&containerSlug=harcelement-a-l-ecole


Pour les parents :  

 https://www.mae.fr/article/outils-prevention/22-07-2017/parents-parlons-en_62.html     

Victime de harcèlement ? Témoin ? Besoin d’aide ?  https://www.netecoute.fr/   

Téléphone : 3020 (Gratuit).

Catégories
Alexis Farid Non classé

Accompagnement de Mireille, assistante maternelle

“Mireille, 55 ans, assistante maternelle, fréquente la RAM (relais des assistantes maternelles) de ma structure mais est bloquée systématiquement sur sa déclaration URSAFF.”

Nous proposons à Mireille de l’aider à avoir accès à son compte URSAFF ou à en créer un si nécessaire.

Si aucune récupération de compte n’est possible, nous essaierons de joindre ensemble le service de gestion de compte de l’URSAFF au 0 811 011 637.

Nous lui proposons alors de faire sa déclaration en notre compagnie afin d’identifier et de pallier les difficultés qu’elle pourrait rencontrer.

Si besoin, une formation lui sera proposée en prenant en compte les lacunes observées lors de l’accompagnement.

En cas de nouveau problème, nous l’invitons à revenir vers nous et/ou à contacter le support d’assistance de l’URSAFF au 3957.

Catégories
Carole Non classé Thomas

Accompagnement recherche d’emploi

David 25 ans formation de poseur de fibre et veut s’améliorer dans sa recherche d’emploi.

Scénario :

Proposition d’un parcours personnalisé > sur 2 à 3 séances, atelier de technique de recherche d’emploi.

Objectif : l’accompagner à l’autonomie dans la recherche d’emploi.

Dans un premier temps, identifier les attentes & les besoins :

  • Quelle maîtrise de l’outil pour adapter le rythme et le contenu ?
  • Avez-vous un CV ?
  • Une adresse mail valide (mot de passe en tête) ?
  • Inscrit sur pôle emploi ?
  • Inscrit en agence d’intérim ?
  • Connaissance de sites pro spécialisés ?

1 CV : atelier 2h

  • OUI >
  • NON > orientation vers un.e référent.e emploi pour l’accompagner dans la rédaction d’un CV et/ou lettre de motivation. Avoir un listing réseau > en centre social, maison de l’emploi,

2 L’inscription comme demandeur d’emploi : atelier 2h

  • OUI >
  • NON > adresse mail valide ? > création d’une adresse gmail > site Pôle Emploi : création du profil de compétence & de la carte de visite, mise ligne son profil > ce qui est visible par les recruteurs.
Carte de visite : Le résumé de votre profil de compétences

3 Candidatures : atelier 2h

Catégories
Adrian Damien Non classé

TP connaissance des publics (Adrian / Damien)

Étude de cas : Asya 42 ans 2 enfants 9 et 12 ans Ne comprend rien aux ENT – Cyber Collège et Beneylu School

Évaluation de la situation :

  • Niveau de maîtrise de l’ordinateur ou habitude d’usage
  • A quel équipement a-t-elle accès chez elle ? (ordinateur, tablette, connexion internet, téléphone…)
  • Sur quel support accède-t-elle à ses services (ordinateur / smartphone) ?
  • Dispose-t-elle des identifiants de connexion (si soucis de connexion, est-ce qu’elle intervertit les identifiants ?) Vérifier qu’elle a les bonnes adresses de site (plusieurs sites cybercollege).
  • S’est-elle déjà connecté, qu’est-ce qu’elle a compris des possibilités offertes par ces services ? Que sait-elle faire sur ces deux plates-formes ? Quels sont ses besoins ?
  • Échange pour évaluer à quel niveau se situent les difficultés (connexion, navigation dans interface, intérêt de l’outil…)
  • Est-ce que ses enfants (surtout l’aîné) maîtrise l’outil ?
  • L’école ou le collège a-t-elle fourni un guide de prise en main sur lequel s’appuyer ?
  • De combien de temps dispose-t-elle pour apprendre, à quels moments de la journée ?

Objectif

  • Définir avec elle ses besoins et définir des objectifs sur la base de ces besoins. Rendre la personne autonome sur ces tâches.
    • Je sais envoyer un message à un prof
    • Je sais consulter le cahier de texte
    • Je sais consulter l’emploi du temps
    • Je sais consulter les évaluations

Accompagnement :

  • Commencer par Beneylu plus simple et dont on retrouvera des fonctionnalités sur CyberCollège
  • Lui demander de se connecter et voir comment elle se repère dans l’interface
  • Lui présenter les services prioritaires en fonction des objectifs ?
  • Montrer l’utilisation des services (éventuellement enregistrer les manips en vidéo pour qu’elle puisse les revoir. Capitaliser sur la vidéo en la mettant à disposition sur le site de la structure)
    • S’appuyer sur ce qu’elle sait déjà faire, pour la messagerie, par exemple, son usage sera plus simple si on fait des analogies avec ses mails.
  • Faire refaire les manipulations
  • Envisager deux ou trois séances
  • Proposer l’apprentissage des fonctions plus poussées
  • Proposer l’installation de l’appli sur smartphone (outil parfois plus simple qu’un PC) si ce n’est pas fait

Évaluation

Évaluer en fonction des objectifs définis

Ressources

Catégories
Damien Ingrid Non classé

Ecologie numérique

L’écologie digitale est la discipline qui étudie l’impact environnemental des différents écosystèmes reliant l’humain et le digital dans le but d’en limiter les effets nuisibles pour l’environnement.

Le secteur du digital est responsable aujourd’hui de 4 % des émissions mondiales de gaz à effet de serre, soit une fois et demi plus que le transport aérien. La forte augmentation des usages laisse présager un doublement de cette empreinte carbone d’ici 2025.
Pourtant, la pollution numérique est essentiellement invisible et méconnue, ainsi 73% des français n’ont pas conscience de la notion d’économie digitale (source : grizzlead.com).

Les trois principales sources de pollution numérique :

  • Fabrication des équipements numériques
  • Pratique digitales des utilisateurs (streaming audio / vidéo, réseaux sociaux sociaux / porno / envoi et stockage des mails…)
  • Déchets numériques

Fabrication des équipements numériques

Paradoxalement, plus on dématérialise, plus on utilise de matières. Plus on miniaturise et complexifie les composants, plus on alourdit leur impact sur l’environnement. La production de composants complexes exige beaucoup d’énergie, des traitements chimiques et des métaux rares.

En moyenne, il faut mobiliser de 50 à 350 fois leur poids en matières pour produire des appareils électriques à forte composante électronique, soit par exemple 800 kg pour un ordinateur portable et 500 kg pour une box Internet. (source ADEME)

Il faut 80 fois plus d’énergie pour produire 1 gramme de smartphone que 1 gramme de voiture. 90% de l’énergie consommée par un smartphone l’est lors de sa fabrication.

Pratiques digitales

Émission de gaz à effets de serre :
  • 25 % liés aux DataCenter
  • 28 % liés aux infrastructures réseau
  • 47 % liés aux équipements des consommateurs
  • (source ademe Nov 2019)
60 % du trafic est lié au visionnage de vidéo (306 millions de tonnes de CO2) (source : The Shift Project) :
  • VOD : 34%
  • Porno : 27%
  • Vidéos courtes (Youtube et autres) : 21%
  • Réseaux sociaux : 18%

7 à 10% de l’électricité mondiale serait consommée par Internet seul. La consommation mondiale de streaming pollue autant que l’Espagne, soit chaque année 300 millions de tonnes de CO2.

Les déchets numériques

Le traitement des déchets numériques a un impact lourd sur l’environnement. Ces déchets sont enfouis ou incinérés, ce qui a pour conséquence : Contamination de l’eau (nappe phréatique, cours d’eau), Contamination de l’air à la suite de l’utilisation de combustibles toxiques et amas de cendres toxiques, Contamination de la chaine alimentaire, du lait, des produits issus de l’agriculture, Augmentation du nombre de décharges.

Seul 5% des dechets numériques sont recyclés dans le monde.

Lutter contre la pollution numérique : La sobriété numérique

Suite à la prise de conscience des enjeux liés à la pollution numérique, certains groupes de réflexion prônent la sobriété numérique. C’est une démarche qui vise à réduire l’impact environnemental du numérique. L’expression « sobriété numérique » a été forgée en 2008 par l’association GreenIT.fr pour désigner « la démarche qui consiste à concevoir des services numériques plus sobres et à modérer ses usages numériques quotidiens ».

Voici quelques conseils pour adopter cette démarche :

  • Éteignez votre box internet lorsque vous partez en vacances, vous sortez ou dormez. A titre d’exemple, un réfrigérateur de classe A+ consomme 210 kWh/an et une box 390 kWh/an. (source : www.hopenergie.com)
  • Opter pour un moteur de recherche comme Ecosia ou Lilo, qui permet de compenser ses recherches internet. (Une recherche internet sur Google = 7g de CO2)
  • Diminuer la luminosité de ses appareils électriques quand elle n’est pas nécessaire, ce qui augmente la durée de la batterie et la vie de l’appareil
  • Trier votre boîte mail En vous débarrassant des mails et newsletters inutiles , vous réduirez votre empreinte carbone et reprendrez le contrôle de votre boîte mail ! (Un mail = 10g de CO2). 500 mails supprimés, c’est un arbre sauvé.
  • Choisissez les destinataires de vos mails. Ne transférez que les messages qui le nécessitent.
  • Rédiger des mails efficaces et pas trop longs
  • Veiller à joindre des pièces légères aux mails
  • Streamer Raisonnablement. Que ce soit la dernière saison de votre série préférée ou des vidéos de chats, ça pollue ! En diminuant la qualité de la vidéo ou au moins en la visionnant à plusieurs, vous pouvez améliorer votre bilan carbone. (1 heure de vidéo visionnée sur smartphone = la même consommation d’énergie qu’un réfrigérateur allumé pendant un an)
  • Prolonger la durée de vie de vos appareils. Passer de 2 à 4 ans d’usage pour une tablette ou un ordinateur améliore de 50% son bilan environnemental. 88% des français changent de portable alors que l’ancien fonctionne encore.
Liens utiles :
  • La face cachée du numérique (ADEME) : https://www.ademe.fr/sites/default/files/assets/documents/guide-pratique-face-cachee-numerique.pdf

  • https://www.helloasso.com/blog/wp-content/uploads/2019/10/Fiche-pratique-11-Le-num%C3%A9rique-et-le-d%C3%A9veloppement-durable-Vdef.pdf
  • https://www.actu-environnement.com/media/pdf/news-30878-livre-blanc-numerique-environnement.pdf
  • theshiftproject.org
  • www.greenit.fr
  • Une extension pour navigateur Web permet de connaitre les émission de CO2 liées à l’utilisation du Web : Carbonalizer : https://theshiftproject.org/carbonalyser-extension-navigateur/

Catégories
Adrian Farid Non classé Thomas

Les communs numériques

Qu’est-ce qu’un commun?


Un commun désigne une ressource produite et/ou entretenue collectivement par une communauté d’acteurs hétérogènes, et gouvernée par des règles qui lui assurent son caractère collectif et partagé. Il est dit numérique lorsque la ressource est dématérialisée : logiciel, base de données, contenu numérique (texte, image, vidéo et/ou son), etc…
Le bien commun concerne toutes les ressources (système et unités) en accès partagé gérée de manière auto-organisée par une communauté en vue de garantir l’intégrité de la ressource dans le temps. Le bien commun numérique recense toutes les ressources numériques (système et unité) au régime de propriété partagé, dont la gouvernance est participative et qui sert à son enrichissement. Comme communs numériques, on peut citer Linux, Wikipédia et Firefox.

Plusieurs notions de biens communs :

    Il différencie 4 types de commun(s) :

Le commun : L’accès aux ressources en partage de façon équitable.

Un commun, pour chaque ensemble de règle d’accès et d’usage qui incarne le commun.

Des communs, instances de ressources en partage où est appliqué un commun déterminé par la quatrième catégorie.

Des communautés, l’ensemble des acteurs de ces communs. Les objets numériques sont ainsi qualifiables de communs à la condition de respecter un commun. Les différents types :

  • Premier type  : Le bien commun
    • Par nature (arbres d’une forêt, l’air)
    • Institués ( Les zones environnementales protégées)
    • Bien commun numérique (Photos sous licences, Creative Common)
  • Deuxième type  : Le commun
    • Le commun (ex : système d’irrigation (système) et l’eau (unité))
    • Le commun numérique (ex : Wikipedia)
  • Troisième type  : Le Commun commoning
    • ex: Coopératives

Quelques dates de création de logiciels Open Source :

1991 –> Création de Linux (Famille de système d’exploitation)

1995 –> Créations d’Apache (Créations pour serveurs web )

2001 –> Création de Wikipédia (encyclopédie en ligne)

2004 –> Création d’OpenStreetMap (Projet de cartographie)

Lien vers un ouvrage intéressante sur le sujet : le livre « Vers une République du lien commun ».

Des jardins partagés aux logiciels libres, des encyclopédies en ligne aux recycleries installées dans les quartiers des villes ou dans les campagnes, les «communs» semblent essaimer partout. Mais pourquoi ce succès ? Et comment expliquer cet essor ?

Cet ouvrage montre comment nous sommes entrés dans une phase nouvelle, celle de l’enracinement des communs dans la société, de leur extension à des domaines sans cesse élargis de la vie sociale et de leur pérennisation dans le temps. Car les auteurs partagent cette conviction : le commun n’est pas destiné à venir compenser les déficiences d’un monde capitaliste et marchand. Instrument d’une citoyenneté refondée, le commun comme les hybrides auxquels il ne peut manquer de donner lieu (mutuelles de travail, coopératives «ouvertes», plateformes numériques, etc.) ont vocation à se déployer comme formes économiques majeures, au service du bien commun.

En tirant parti de l’expérience mutualiste, coopérative et associative, ce livre s’efforce de penser dès aujourd’hui la connexion et la coopération entre communs pour aider à ce que cet avenir se réalise. Si l’on veut échapper à l’enfermement des communs dans un monde fait d’îlots séparés, il faut d’emblée envisager les relations des communs à l’entreprise, à la ville, au territoire, à l’action citoyenne, et commencer à préfigurer et à anticiper dans la pensée comme dans l’action ce que pourrait être une république des communs.

Catégories
Carole Mathieu Non classé

L’inclusion Numérique

La définition de l’inclusion numérique

L’inclusion numérique (ou e-inclusion) est un processus qui vise à rendre le numérique accessible à chaque individu et à lui transmettre les compétences numériques qui seront un levier de son inclusion sociale et économique. (Définition complète ici). En d’autres termes, c’est permettre à chacun.e d’exploiter toute ressource numérique en fonction de ses besoins, de ses envies et de ses capacités en ayant accès aux outils numériques et à internet, en sachant utiliser et maîtriser ces outils et en étant capable de porter un regard critique sur les technologies numériques.


L’inclusion numérique en quelques dates :
La prise de conscience d’une fracture numérique s’est faite dans les années 2000 dans les pays développés avec l’explosion d’Internet.
En  2004, la  commission européenne crée la Charte européenne pour l’inclusion numérique et sociale et reconnait le rôle important des technologies dans la vie des individus : l’accès à l’emploi & à la formation, la culture & les apprentissages, l’éloignement géographique…
En 2015, en France, l’Agence du Numérique est créée pour faire converger les actions de l’Etat relatives au numérique et faire face à la problématique de la fracture numérique.
Le plan d’inclusion numérique tel que nous le connaissons aujourd’hui, est mis en place en 2017.  > lien vers plan national
Pour en savoir plus : lien direct


Un plan numérique au niveau national :

les chiffres de l’exclusion numérique source Ministère Cohésion sociale

Les Echos publie un article Les oubliés du numérique, un défi pour l’Etat > article en ligne


La Stratégie Nationale pour un Numérique inclusif prévoit d’accompagner vers l’autonomie les personnes en difficulté, d’outiller les aidants et de soutenir le déploiement d’actions locales efficaces et cohérentes par les collectivités locales notamment au travers de dispositifs tels que le « Pass Numérique » et le Label Numérique Inclusif (pour  en savoir plus ici).
Autre aspect de cette stratégie d’Etat, le plan numérique national. Il propose des outils et initiatives sur les enjeux suivants :Les oubliés du numérique, un défi pour l’Etat

  • détecter les publics, les accompagner dans leurs démarches et outiller les aidants numériques ;
  • les orienter pour les rendre autonomes : permettre aux aidants de diriger les publics vers des lieux adaptés de médiation et d’accompagnement grâce au déploiement du « pass numérique » ;
  • consolider les acteurs qui forment au numérique en mobilisant la coopérative nationale La MedNum et en initiant l’émergence de structures têtes de réseau de taille critique en appui des collectivités et des acteurs locaux ;
  • outiller et soutenir l’élaboration par les territoires de stratégies locales d’inclusion numérique. 

C’est aujourd’hui, 10 000 lieux de médiation pour accompagner chacun dans l’apprentissage du numérique En France, il existe environ 10 000 lieux de médiation numérique pour :

  • faire ses démarches administratives en ligne ;
  • se connecter à des ordinateurs, tablettes ou liseuses en libre accès ;
  • en tant que parent, trouver de l’aide pour accompagner ses enfants à surfer sur internet en toute sécurité ;
  • trouver conseil auprès de la CNIL ;
  • se former à distance (e-learning, MOOC) ;
  • passer des formations certifiantes (PIX, TOSA…) ;
  • faire des achats en ligne ;
  • mener des actions socioculturelles ou d’éducation populaire ;
  • découvrir la robotique ou encore la programmation informatique ;
  • explorer les données ;
  • réfléchir aux usages…

L’inclusion numérique est un enjeu de notre temps dont les besoins et l’urgence se sont révélés au plus grand nombre lors du premier confinement dû à l’épidémie de COVID 19. L’un des acteurs majeurs de cette adaptation sera donc le Conseiller Médiateur Numérique dont le domaine de compétences regroupera toutes les solutions liées à cette problématique (présentation du métier de médiateur numérique – Arsenic) :

Pour en savoir plus :

• sur l’action du gouvernement

L’inclusion numérique

Ministère de la cohésion sociale

La médiation numérique


• Sur les actions locales : 

Les espaces de pratiques numériques.

Sources :

https://www.saint-etienne.fr/saint%C3%A9-vous/association/epn-espace-public-num%C3%A9rique

https://www.cohesion-territoires.gouv.fr/

Catégories
Non classé

Bienvenue sur le portfolio des stagiaires de la Formation CMN

Ce site a pour objectifs de permettre à chaque stagiaire de manipuler un CMS, de formaliser à l’écrit leur apprentissage et de créer un lieux ressources permettant de mettre en avant leur compétences et savoir faire.

L’ergonomie et le design du site sera amené à évoluer au fil des apprentissages du groupe de stagiaires.