Auteur : Damien

Catégories
Damien Thomas

Mise en valeur d’un séjour d’été

L’animateur jeunesse veut une mise en valeur du séjour d’été dans un jardin pédagogique.

Contexte

  • Partis 15 jours
  • Prises de photos, des notes

Préalable

  • Qu’est-ce que les enfants souhaitent montrer ?
  • Quelles sont leurs connaissances informatiques ?
  • De quels outils numériques dispose le centre ?
  • Quelles techniques veulent-ils utiliser ? (vidéo, articles de blog, diaporama…)
  • Recueillir les accords de diffusion et gestion du droit à l’image. Si blocage total par rapport au droit à l’image, orienter vers de l’écrit, du stop-motion…
  • Comment mobiliser l’ensemble des enfants

Objectif

  • Valorisation du projet du centre
  • Valorisation du travail effectué par les enfants (pendant le séjour et dans la réalisation du projet)
  • Apprendre aux enfants à produire en des supports utilisant des techniques numériques et à communiquer autour d’un projet
  • Présenter le travail effectué aux parents, au public du centre, à la presse
  • Développer à long terme un jardin pédagogique au centre.
  • Profiter du projet pour mettre en place une animation pédagogique autour de la question de la diffusion d’images sur les réseaux sociaux (modèle économique, droit à l’image…)

Déroulé

  1. Faire une première réunion pour parler du projet (sous quelle forme, de quelles ressources on dispose, qu’est-ce que vous voulez présenter, à qui ? Avec quel calendrier ? Définir qui veut faire quoi ?). Expliquer la nécessité d’obtenir l’autorisation parentale pour la diffusion des images.
  2. Organiser une séance de collecte des ressources (témoignages, vidéo, photos…), organiser le stockage et le partage. Trier les photos en fonction des droits à l’image validés. Réaliser des interview des enfants.
  3. Passer à la réalisation en fonction du support retenu.
  4. Travailler sur la communication du projet (affiches, réseaux sociaux, contact presse…)
  5. Présentation du travail (en présentiel et sur les réseaux sociaux)
Droit à l’image
Attention à la légalité. Le document doit spécifier le lieu et le mode de diffusion, la durée d’utilisation des images… et le document doit être signé par les deux parents (sauf si procédure d’éloignement).

Évaluation

  • Parvenir à créer un travail.
  • Le présenter publiquement
  • Mesurer les retombées positives

Catégories
Adrian Damien Non classé

TP connaissance des publics (Adrian / Damien)

Étude de cas : Asya 42 ans 2 enfants 9 et 12 ans Ne comprend rien aux ENT – Cyber Collège et Beneylu School

Évaluation de la situation :

  • Niveau de maîtrise de l’ordinateur ou habitude d’usage
  • A quel équipement a-t-elle accès chez elle ? (ordinateur, tablette, connexion internet, téléphone…)
  • Sur quel support accède-t-elle à ses services (ordinateur / smartphone) ?
  • Dispose-t-elle des identifiants de connexion (si soucis de connexion, est-ce qu’elle intervertit les identifiants ?) Vérifier qu’elle a les bonnes adresses de site (plusieurs sites cybercollege).
  • S’est-elle déjà connecté, qu’est-ce qu’elle a compris des possibilités offertes par ces services ? Que sait-elle faire sur ces deux plates-formes ? Quels sont ses besoins ?
  • Échange pour évaluer à quel niveau se situent les difficultés (connexion, navigation dans interface, intérêt de l’outil…)
  • Est-ce que ses enfants (surtout l’aîné) maîtrise l’outil ?
  • L’école ou le collège a-t-elle fourni un guide de prise en main sur lequel s’appuyer ?
  • De combien de temps dispose-t-elle pour apprendre, à quels moments de la journée ?

Objectif

  • Définir avec elle ses besoins et définir des objectifs sur la base de ces besoins. Rendre la personne autonome sur ces tâches.
    • Je sais envoyer un message à un prof
    • Je sais consulter le cahier de texte
    • Je sais consulter l’emploi du temps
    • Je sais consulter les évaluations
    • …

Accompagnement :

  • Commencer par Beneylu plus simple et dont on retrouvera des fonctionnalités sur CyberCollège
  • Lui demander de se connecter et voir comment elle se repère dans l’interface
  • Lui présenter les services prioritaires en fonction des objectifs ?
  • Montrer l’utilisation des services (éventuellement enregistrer les manips en vidéo pour qu’elle puisse les revoir. Capitaliser sur la vidéo en la mettant à disposition sur le site de la structure)
    • S’appuyer sur ce qu’elle sait déjà faire, pour la messagerie, par exemple, son usage sera plus simple si on fait des analogies avec ses mails.
  • Faire refaire les manipulations
  • Envisager deux ou trois séances
  • Proposer l’apprentissage des fonctions plus poussées
  • Proposer l’installation de l’appli sur smartphone (outil parfois plus simple qu’un PC) si ce n’est pas fait

Évaluation

Évaluer en fonction des objectifs définis

Ressources